“课程思政”融入专业课教学的探索

教学实践研究

外语类专业课与“课程思政”的融入

边宇琪

(浙江旅游职业学院，浙江杭州 311231)

摘要：外语类专业课程因其人文性、直观性和实用性，对广大学生具有独特的思想政治教育价值。但目前外语类专业 课程局限于语言教学，忽略思想政治教育的功能。为充分发挥语言教学促进学生思想政治教育的功能，应对外语类专业课程

进行重新定位，合理制定教学实施策略，不断提高教师的专业素质和思想政治素质，使其在纷繁复杂的语言素材中筛选出有

助于学生语言能力和思想政治素质双重提升的教学素材，将思想政治教育与语言教学结合起来，将课程思政落到实处。

关键词：外语专业课课程思政融入策略

1.概述

思想政治教育对于引领与塑造当代学生的人生观与价 值观具有至关重要的作用。但以往思政教学与其他教学往

往“两张皮”，不能融会贯通[11。然而，社会需要德才兼备、

全面发展的高素质人才，思想政治教育绝不可偏废。外语

类专业课程因其灵活的教学形式和丰富多彩的教学内容，

历来备受学生欢迎。同时，外语类课程在内容设定上潜移

对， 对会对学生的人生观和价值

观产生 。因，何在外语类课程中渗透思想政治

教育内容，拓展思想政治教育的场域，到外语类课程 •

多用的的，是值 的。

#.外语类课程的特点及其优势 #.1外语类课程具有独特的人文性

外语类课程的内容通 中外风土人情、校园生活、

职场 不同的场。 场 生活，具有的 ， 具 的生活 和思想 。 因

，类课 学生人素的绝佳场所。专教通

过对语言教学素的分析，语 场的设定，不可极

大地拓学生的 ， 其 ， 其 ，而可在

中外 的共同 ， ， 。因，外语类

课程对塑造学生的人生观和价值观， 其 受 I

的社会 德 ，增强其 和

具有一定的 和 作用。#.#外语类课程内容的直观性

外语类课程中 的 往往主题生动，富有感

，学生很容易被带到特定的语言环境中。在设定的语言

环境中，学生通模仿等形式，反复演， 其语运用 能力。因此语言素材的选择、场景的设定 观地影响到

“课程思政”融入专业课教学的探索——以《烹饪原料知识》为例

摘要：立德树人工作是当前我国高等教育的重大使命,"课程思政"课程作为一种全新的专业化教学模式,各高校都要充分结合自己专业特色及课程实际情况,用好课堂教学这一重要的主渠道,提升思想政治教育的亲和力及其针对性,使各种课程能够同时与思想政治理论课一起同向并进。本文以烹饪专业课程中的《烹饪原料知识》为例,分析了相关课程在实践中的教学现状,探索了"课程思政"的融入途径,并就此问题提出一些建议,为开展相关课程"课程思政"改革工作提供了参考。

关键词：课程思政；烹饪原料；三观

"课程思政"与我们过去的"思政课程"之间有很大的不同,从形式上来看它并不仅仅是一门必修课,而是在整体上结合相关的专业知识和思想政治教育之间具有关联性的基础上,将思想政治教育与相关专业课程进行深层次的融合,以便于通过其他专业的教育和课程潜在地达成思想政治教育的目标[1]。换句话说,要充分利用好思政课堂教学这一重要的主渠道,充分挖掘各门专业课的思政要求元素,并巧妙地把它们融入进课堂教学中,实现从"思政课程"向"课程思政"创造性转化。

在优秀人才培养工作过程中,学校应该要做到充分发挥课堂教学对于学生进行思想政治教育活动过程中的主导地位和育人作用,在向学生传授相关专业知识的过程中加强了思想政治素质的教育,使得学生在掌握相关的科学文化理论知识的同时,自觉地加强了思想道德的修养,深入挖掘各种类型课程的意义和思想政治教育资源[2]。同时还要深入地进行了树立正确的核心价值观意识的教育,努力成为培养我们德智体美劳全面健康发展的中国特色社会主义的合格建设者与可靠的接班人。

一、现状分析 技工院校的多数学生学习基础较为薄弱，初中时多数成绩较差，没有养成良好的学习和生活习惯。在中考失利后选择进入技工院校，在学业压力放松的情况下，很多同学也主观上放松了自己，个人自由时间增加同时，很多同学通过兼职等方式较早接触社会；还有的同学花费大量的时间用于网络和社交等。加之当前国内外形势复杂多变，多元思潮文化进行着激烈碰撞，虽然学校有专门思政课程的引导和熏陶，但是毕竟学生普遍年龄偏小，辨识能力不足，容易被误导而形成错误的“三观”，进而在学业的路上渐行渐远，甚至走上危险道路。而长期以来，多数专业教师只注重技能的传授、知识的讲解，思政教育主要依赖于专门的思政课程，而技工院校的学生多数对于思政课程兴趣较低，导致专业教学与思政教育“两张皮”的现象。

课程思政”融入专业课教学的探索-课程思政与专业课结合

氛围；③采用案例教学、实践教学等多种教学方法，注重培养学生的实践能力和职业素养，让学生在实践中感受到工匠精神的重要性。

三、“课程思政”建设的实现在“教师”

教师是“课程思政”建设的主体和关键。教师要把思政教育融入到专业课程教学中，要具备以下几个方面的素质：

①专业素养：教师要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，才能在教学中准确把握课程思政的内涵，把专业知识和思政教育有机结合；

②思政素养：教师要具备高度的思想政治素养，具有正确的世界观、人生观、价值观，才能在教学中有意、有机、有效地进行思政教育；

③教育素养：教师要具有良好的教育教学能力和方法，能够根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学手段和方法，激发学生的研究兴趣和积极性；

④创新素养：教师要具有创新精神和实践能力，不断探索和尝试新的教学方法和手段，不断提高教学水平和质量。 四、“课程思政”建设的实现在“学生”

学生是“课程思政”建设的主体和受益者。学生要积极参与到课程思政的建设中，具体要求如下：

①树立正确的研究态度和价值观，认识到课程思政的重要性和意义；

②积极参与课堂讨论和互动，发表自己的见解和意见；

③参加各种形式的思政教育活动，增强自身的思想政治素质；

④在专业研究和实践中，注重培养自己的职业道德和职业素养，为将来的工作做好充分准备。

五、“课程思政”建设的实践路径

课程思政”建设需要有实践路径的支撑。具体来说，可以从以下几个方面入手：

①制定“课程思政”教学指导方案，明确课程思政的内涵、目标、内容、方法和评价指标等；

②加强教师队伍建设，提高教师的思政素质和教育教学能力；

③加强课程建设管理，充分发挥课程建设的引领作用；

④创学方法和手段，注重培养学生的实践能力和职业素养； ⑤加强学生思政教育，注重培养学生的思想政治素质和职业道德；

⑥建立健全的课程思政评价体系，对课程思政的实施效果进行评估和反馈，不断完善和提高课程思政的建设质量。

课程思政融入专业课教学的实践与思考

一、引言

课程思政是一种将思想政治教育融入专业课程的教学理念，旨在实现全员、全程、全方位育人。近年来，随着国家对高校思想政治工作的重视，课程思政逐渐成为高等教育改革的重要方向。本文将探讨课程思政融入专业课教学的实践与思考。

二、课程思政的内涵与意义

课程思政是一种综合教育理念，强调在专业课程教学中融入思想政治教育元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。通过课程思政，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德才兼备的高素质人才。

三、课程思政融入专业课教学的实践

1. 挖掘专业课中的思政元素

专业课内容丰富，蕴含着丰富的思政元素。教师应当深入挖掘专业课中的思政元素，将其与专业知识有机结合，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思想政治教育。

2. 创新教学方法与手段

传统的教学方法与手段难以满足课程思政的需要。教师应当创新教学方法与手段，采用案例教学、情景模拟、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高思政教育的实效性。

3. 完善评价体系

传统的评价体系侧重于知识掌握程度，难以反映学生的思政素质。教师应当完善评价体系，将学生的思政表现纳入评价范围，激励学生积极参与思政教育。

四、课程思政融入专业课教学的思考

1. 强化教师育人意识

教师是课程思政的关键。要强化教师的育人意识，提高教师的思政素养，使教师在专业课教学中自觉融入思政元素。

2. 深化教学改革

教学改革是推动课程思政的重要途径。要深入推进教学改革，优化课程体系，使专业课与思政教育有机融合。

3. 加强实践环节

实践是检验真理的唯一标准。要重视实践教学环节，将思政教育融入实践活动中，让学生在实践中践行社会主义核心价值观。

五、结语

课程思政是高等教育改革的重要方向，也是培养德才兼备的高素质人才的必然要求。通过挖掘专业课中的思政元素、创新教学方法与手段、完善评价体系等措施，可以有效地将课程思政融入专业课教学。同时，需要强化教师育人意识、深化教学改革、加强实践环节等方面进行深入思考和探讨。相信在广大教育工作者的共同努力下，课程思政将成为高等教育的一道亮丽风景线。