四边形梯形平行四边形长方形正方形的关系

_

长方形你、正方形、梯形、平行四边形图题 练习一

1、求下面图形的面积（单位：m）。你能想出几种方法。

10

2、求下面图形的面积。（单位：cm）

15

3、计算下面图形中阴影部分的面积。

30dm

12dm 5m 15

30

40

20 10

6 4 3

4

8 2

10

32 20 12 _

25dm 5m

4、图中的甲和乙都是正方形，求阴影部分的面积。（单位：厘米）

5、计算下图的面积。（单位：厘米）

6、如图，已知四条线段的长分别是：AB=2厘米，CE=6厘米，CD=5厘米，AF=4厘米，并且有两个直角。求四边形ABCD的面积。

3m _

7、下图是两个相同的直角三角形叠在一起，求阴影部分的面积。（单位：分米）

8、下图是一块长方形草地，长方形的长是16，宽是10，中间有两条道路，一条是

长方形，一条是平行四边形，那么，有草部分（阴影部分）的面积有多大？（单位：米）

长方形你、正方形、梯形、平行四边形图题 练习二

1、求图中阴影部分的面积。

2、求图中阴影部分的面积。

_

3、下图的长方形中，三角形ADE与四边形DEBF和三角形CDF的面积分别相等，求三角形DEF的面积。

4、平等四边形ABCD的边BC长10厘米，直角三角形BCE的直角边EC长8厘米，已知阴影部分的面积比三 角形EFG的面积大10平方厘米，求CF的长。

5、图中三角形的高为4，面积为16；长方形的宽为6，长方形的面积是三角形面积的多少倍？ _

6、如图，长方形的长是8，宽是6，A和B是宽的中点，求长方形内阴影部分的面积。

7、如图，BC长为5，求画斜线的两个三角形的面积之和。

8、下图是两个一样的直角三角形重叠在一起，按照图上标出的数，计算阴影部分的面积。

＜＜长方形、正方形和平行四边形的特征＞＞教案

执教者 杨彦婷

一． 教学内容

长方形、正方形和平行四边形的特征教学

二． 教学目标

１． 通过比较明确及掌握长方形,正方形和平行四边形的特征.

２． 能根据图形的特征进行辨认及画出图形,培养学生动手操作能力.

三.教材分析

1.教学重点

掌握长方形,正方形和平行四边形的特征.

2.教学难点

理解图形特征及准确辨认图形.

3.教具,学具

课件,钉子板,图形卡纸,学具盒

四.教学过程

(一)谈话导入

师:我们已认识了长方形,正方形和平行四边形,下面让我们来探讨一下它们之间有什么样的关系和特征.

(二).探讨新知 1.直观学习长方形和正方形的特征

1).复习引入:如何判断画面中的图形是否直角?

2).课件演示长方形和正方形.

3).归纳小结长方形的特征:…..

4).小组内交流学习正方形的特征是什么?

5).汇报结果(板书)

2.小组合作探究学习平行四边形的特征.

1).先让学生找出图中的平行四边形(课件演示)

2)通过学具钉子板合作探讨平行四边形的特征.

3)小组指名学生汇报结果.

4)全班共同归纳小结平行四边形的特征(板书)

(三).巩固练习,课件演示

1.填空:略

2.找出平行四边形

3.判断图形

4.数一数

5.找一找

(四).总结

今天,你学会了什么?

(五).布置作业:略

(六).板书设计

长方形,正方形和平行四边形

特征:

长方形:

正方形:

平行四边形:

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面积和周长相关练习题

一、填空题。（每空1分，共33分）

⑴物体表面或封闭图形的（ ），叫做面积。

⑵常用面积单位有：（ ）、（ ）、（ ），用来度量物体的（ ）。

⑶常用长度单位有：（ ）、（ ）、（ ），用来度量物体的（ ）。

⑷面积是1平方米的正方形，它的边长是（ ）米。

⑸面积是1平方分米的正方形，它的边长是（ ）分米。

⑹用9个边长是1厘米的正方形，拼成一个大的正方形，这个大的正方形的边长是（ ）厘米，则它的面积是（ ）平方厘米。

⑺用4个面积是1平方分米的正方形，拼成一个大的长方形，它的宽是（ ）分米，长是（ ）。

⑻填上适合的单位符号。

①书桌面的长约是1（ ）； ②教室的面积约为60（ ）；

③数学课本的宽约为15（ ）； ④一张邮票的面积约为6（ ）；

⑤操场的面积约为2800（ ）；⑥一座灯塔高约20（ ）；

⑦小明的身高约为134（ ）； ⑧喜羊羊绕操场跑了1000（ ）；

⑨一张欢乐谷门票为170（ ）； ⑩一枚1分的硬币约重1（ ）。

⑼6m＝（ ）dm；12dm2＝（ ）cm2 ；20000平方米＝（ ）公顷；

600mm2＝（ ）cm2 ；6km2＝（ ）公顷＝（ ）m2 。

⑽“鸟巢”作为2008年北京奥运会的主体育场，建筑面积为260000平方米，读作：（ ）平方米，合（ ）公顷。

二、判断题。（每题2分，共16分）

⑴黑板面的面积约为3千克。 （ ）

⑵图形的形状不一样，图形的面积可能一样。 （ ）

⑶1200平方分米＝120平方米。 （ ）

第２期　２０１２年２月　中小学教学研究　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｅ￥ｏａｔｃｈ　ｆ０ｒ　Ｐｎｍａｒｙ　ａｎｄ　Ｍｉｄｄｌｅ　Ｓｃｈｏｏｌｓ　

《长方形、正方形和平行四边形》教学设计阐析　

高湘琴　

（盖州市高屯学校，辽宁盖州　１　１５２００）　

一、教材编写意图　

《长方形、正方形和平行四边形》一课，是六年制小　

学教学第五册五单元第一节的基础教学内容。　

（１）教材所处的地位和前后联系。这部分教材是在　

小学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础　上实施教学的，教材从引导学生观察、度量长方形、正　

方形边角的特点人手，来渐次描述四边形的概念，以帮　

助学生认识长方形、正方形、平行四边形的共同特点，　

为以后教学三种图形的内在联系作了基础认知铺垫，　

有利于进一步发展学生的空间观念，更好地理解和掌　

握所学几何知识。　

（２）教材重点和难点。掌握长方形、正方形的特征，　

初步认识平行四边形是这节课的重点。而应用这些特　

征在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形，则是本　

节的教学难点。　（３）教学目标。根据大纲的要求和内容特点，结合　

学生实际，确定以下教学目标。　

知识技能目标：通过观察、测量和动手操作，使学　

生进一步掌握长方形、正方形的特征，并初步认识平行　

四边形的几何性质。　

创新智慧目标：进一步培养学生动手操作、观察比　

较、分析概括的能力和探究、解决实际问题的智慧。　

情感与价值目标：通过学生大胆猜想，自己动手，　

亲历感受，培养积极参与、勇于探索、合作交流的自主　

学习精神。自主发展创新思维，自主启悟数学思想，自　

主感受生活中处处都有数学之理念。　

二、教学流程　

在整个教学过程中，笔者严格遵循“小学数学新课　标”的教学理念，真正转变教师在课堂的活动角色，精　

心营造和谐融洽的课堂互动学习氛围，给小学生发散　

思维的学习空间，让小学生自主学习、快乐学习，把愉　

悦教学思想贯穿教学过程始终。　

（一）创设情境，激发兴趣　

激发学生积极参与数学几何思维学习的情趣是引