7.妈妈睡了
教学目标：
1.知识目标：
（1）正确认读本课生字，会写田字格里的生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：
（1）通过多种阅读方法，体会课文的情感。
（2）引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。
3.情感目标：感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重难点：
1.识字学词。
2.品味语言，感受课文的内涵。
教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》；生字卡片；多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，让会唱的同学一起唱。
是啊，世上只有妈妈好，我们每个人都有自己的好妈妈，有一位小朋友仔细观察了自己的妈妈睡觉时的样子，（出示课件插图）今天我们就一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
2.揭示课题，板书课题《妈妈睡了》
3.我们应该用什么样的语气读题目呢？生自由回答。教师指导。“睡了”应该轻读。（练读）
二、初读课文，主动识字
1.学习生字，认读生字词。（出示生字词） 2.学生以小组为单位，互相读生词。
3.开火车读。抢读。
4.分类识记生字，联系生活或实际动作记忆，比如“闭、呼吸”，利用形义联系法记忆，比如“汗”。
5.记忆字形，指导书写。重点指导“事、窗 、闭、先”。“先”注意上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润。“闭”门字框不能写得太窄。
5.学生描红，教师巡视指导。
三、朗读课文，体验情感
1．教师范读。
2．学生自由练读。选择自己喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
3.指名朗读。
第二课时
一、复习生字
二、导入新课
上节课我们学习了《妈妈睡了》，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答，教师总结。）
同学们见过自己妈妈睡着的样子吗？今天我们继续学习课文，带着对妈妈的爱去感受课文中的小朋友如何写妈妈睡着以后的故事。
三、读中感悟，体会深情
1.学生自由朗读，思考：妈妈睡觉时的样子是什么样的？用横线画出来。从哪些词句看出来的？
1 7.妈妈睡了
教学目标：
1.知识目标：
（1）正确认读本课生字，会写田字格里的生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：
（1）通过多种阅读方法，体会课文的情感。
（2）引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。
3.情感目标：感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重难点：
1.识字学词。
2.品味语言，感受课文的内涵。
教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》；生字卡片；多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，让会唱的同学一起唱。
是啊，世上只有妈妈好，我们每个人都有自己的好妈妈，有一位小朋友仔细观察了自己的妈妈睡觉时的样子，（出示课件插图）今天我们就一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
2.揭示课题，板书课题《妈妈睡了》
3.我们应该用什么样的语气读题目呢？生自由回答。教师指导。“睡了”应该轻读。（练读）
二、初读课文，主动识字
1.学习生字，认读生字词。（出示生字词）
2.学生以小组为单位，互相读生词。
2 3.开火车读。抢读。
4.分类识记生字，联系生活或实际动作记忆，比如“闭、呼吸”，利用形义联系法记忆，比如“汗”。
5.记忆字形，指导书写。重点指导“事、窗 、闭、先”。“先”注意上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润。“闭”门字框不能写得太窄。
5.学生描红，教师巡视指导。
三、朗读课文，体验情感
1．教师范读。
2．学生自由练读。选择自己喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
3.指名朗读。
第二课时
一、复习生字
二、导入新课
上节课我们学习了《妈妈睡了》，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答，教师总结。）
同学们见过自己妈妈睡着的样子吗？今天我们继续学习课文，带着对妈妈的爱去感受课文中的小朋友如何写妈妈睡着以后的故事。
三、读中感悟，体会深情
2017秋部编版小学语文二年级上册第7课《妈妈睡了》教案1
教学目标
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前准备： 课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。 教学过程
一、情境导入。 在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。 【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。
二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。
三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况） 2、练读长句，认读生词。 （点击课件，出示难读的句子和词） 【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。 师：课文里还有不认识的字吗？ 3、在语境中渗透识字方法。 师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？ （学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读） 师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。 （由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”） 师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？ 师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。
部编版二年级语文上册第7课《妈妈睡了》原文及教案
【原文】
妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。
睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
____________________
本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【教案】
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：课件、奖励评价志等。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、播放学生的照片集 2、学生谈观后的感受
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡
师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）
师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？
二、学文
（一）揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了
2、指导读题目，读出情感。
（二）配乐范读
（三）交流感受
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
（四）学习生字。
