青岛版小学五年级数学上册全册教案

（青岛版）五年级数学上册第一单元测试题（A）

班级_______姓名_______分数_______

一、填空（共30分）

1.4.7×0.4表示（ ）。

2.两个因数的积是8.45。如果两个因数同时扩大10倍，则积是（ ）。

3.根据47×14=658，直接写出下面各题的积。

0.47×14= 4.7×14= 0.47×1.4=

47×0.14= 0.47×0.14= 470×0.014=

4.在○里填上＞、＜或＝

924×0.6○924 1×0.44○0.44 7.3×1.8○7.3

6.2×0.99○6.2 24×0.6○24×1.1 7.3×1.8○7.3×0．8

315×0.9○315 0.98×1○0.98 32.5×1.4○3.25×1.4

5.找规律，填一填。

1）0.3 0.6 1.2 2.4 （ ） （ ） （ ）

2）3.2 4 4.8 5.6 （ ） （ ） （ ）

3）0.2 0.6 1.8 （ ） 16.2 （ ） （ ）

6.0.35×2.73的积有（ ）位小数，a×2.3的积是三位小数，那么a至少是（ ）位小数。

7.0.27扩大到它的100倍是（ ）。325缩小到它的是（ ）。

二、判断题（对的打 √ ，错的打×）（共10分）

单元分析 单元名称 一 《今 天 我 当 家》

单元教材分析：本单元安排了3个信息窗。第一个信息窗通过创设“今天我当家”的场景，引起学生关注“8月份的水电用量情况”的统计表，提出“8月份的水费是多少钱”、“8月份的电费是多少钱的问题”引导学生探索小数乘整数的计算方法。第二个信息窗创设了逛超市的情景，利用提供的信息提出“买肉花了多少钱”、“买鱼花了多少钱”的问题，引入对小数乘小数计算方法的探究。第三个信息窗借助超市中各种豆类、米类的价格及购买信息，提出问题“买2.5千克绿豆需要多少钱”，引入对小数连乘的算法探究，通过“大米、小米各买205千克，一共需要多少钱”这一问题展开对乘加、乘减混合运算以及小数乘法的简便计算的探讨和学习。

单元教学目标：

1.结合具体情景，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便计算。

2、经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。

3、结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用“四舍五入”求积的近似值，体验学习数学的价值。

单元教学重点：

探索小数乘整数、小数乘小数的计算方法和积的近似值以及小数四则混合运算和运算律。

单元教学难点：

利用所学知识解决生活中的问题。

单元课时安排：8课时

课 题 五年级 上册 一 单元《1课时小数乘整数》

主备人 使用人 使用时间 年 月 日

教材

分析

（内容） 教材2-3页，通过创设“今天我当家”的场景，引起学生关注“8月份的水电用量情况”的统计表，提出“8月份的水费是多少钱”、“8月份的电费是多少钱的问题”引导学生探索小数乘整数的计算方法。,

教学

目标 1、掌握小数乘整数的计算方法。

2、能正确地进行小数乘整数的笔算和口算。

精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 1.小数乘整数

第一课时

 教学内容

教材2-3页，小数乘整数

 教学提示

《小数乘法的意义》它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，其教学目标是引导学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义，并能结合意义计算简单的小数乘整数的得数。教材在编排上注意体现新的教学理念，设计了丰富的生活背景素材，为学生主动从事观察、提问、计算、合作、交流等数学活动，提供了大量的信息，满足了学生多样化的学习需求，同时也让学生感受到数学知识与日常生活的密切联系。教师在教学中要引导学生认真观察，积极思考，主动提出问题，置学生于开放的情景活动之中，让其自主探索解决问题的策略，使学生的数学思维能力和创新精神得到培养。

 教学目标

知识与能力

在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。能理解其中的算理。

过程与方法

利用生活情境，经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想。

情感、态度与价值观

培养简单的逻辑推理能力，感受小数乘法在生活中的应用。

 重点、难点

重点

利用生活情境，经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想。

难点

学生自己探索获得“小数乘整数”的计算方法，理解小数乘整数的算理。

 教学准备

教师准备：

多媒体课件

学生准备：

练习本

 教学过程 精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 （一）新课导入：复习导入

多媒体演示：32×4 238×6

学生独立完成，集体订正答案。

设计意图：引导学生回顾整数乘法算式，为下面 的学习新知识打下基础。

（二）探究新知：

1.创设情境，导入新课；

师：有一天，小明的爸爸妈妈都不在家，让小明自己当家，可是家里的水和电都欠费了。小明找好朋友想一起去交水电费。然后两位小朋友讨论起了水电费的计算问题。请同学们仔细观察画面上的表格。

师：通过上面的表格，你能发现哪些信息？提出哪些问题？

青岛版五年级上册数学教学计划

其欣小学 张学飞

为了全面贯彻落实素质教育，更好的完本钱册的教学内容，培养学生的创新意识，进步教学质量，根据本册的具体内容及本班学生的实际情况，特制定以下教学计划：

一、学生基本情况分析：

根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除重视加强基础知识的教学，还要留意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。五年级学生已从中年级迈向高年级，他们的思维已开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较之前上升了一个层次，已会用归纳概括的方法熟悉事物及解决题目，该班学生已具有了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。从学习习惯、爱好、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习爱好较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂题目能及时大胆提问;学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的熟悉和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，留意力易分散，失败眼前易灰心。同时也有个别学生上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。

从心理特点看，多数学生喜欢在他人眼前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓;学困生上课比较被动，漠不关心，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢鼓励。纵观全班，学生的基础知识的把握和能力的差别很大，如计算速度、参与小组讨论的能力，解答利用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，没法弥补，优等生的潜能也没能充分发掘出来，没法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。

二、教学内容

（1）数与代数：今天我当家------小数乘法；游三峡-----小数除法；走进动物园-----简易方程；团体操表演------因数与倍数。