用爱给孩子撑起一片蓝天

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'. 为孩子撑起一片爱的天空

2001年8月，我终于实现了儿时的梦想，成为了一名光荣的小学教师，踏上这神圣的三尺讲台，开始了我向往已久的教师生涯。十二年来，我以真诚滋润那一片片稚嫩的红土地;以爱心感染那一棵棵天真的幼苗；以热情浇灌那一群群活泼的生命体。为孩子们撑起了一片爱的天空。

一、 用爱温暖孩子

苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼

地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的 ，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。“这种呵护就是无微不至的爱。教师就应该走进孩子的心灵，用爱去温暖那一棵棵幼小的心。

我的学生刘语涵，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚的事情，对于父母当时的状况，根本无视她的存在。每天放学都看不见她父母来接她，当询问她的家庭情况时，孩子的眼里闪着泪花，说：“老师，我妈妈走了，爸爸打工去了，把她和两岁的妹妹扔给了爷爷奶奶。”孩子边说边啜泣着。听到这里我的心被深深地刺痛了，把她搂在了怀里，安慰她说：“不怕，有老师那。”生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开.

'. 始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。”从此我的生活中就多了一个重要人物——刘语涵。我也成了刘语涵家的常客。天冷了，我给她送去保暖的衣物；衣服脏了，我给她洗；她生病了，我带她去看病；作业未完成，我陪她一起写。记得有一次她生病了，她的爷爷出门了，奶奶带着她的小妹妹出不去，正好赶上我去她家家访，看着高烧的孩子，我真是心疼，赶忙带她去医院看病、输液，到了中午天气突变，变得十分昏暗，还伴随着轰轰的雷声，女儿打来电话说：“妈妈，我怕。”这时我才想起我把自己10岁的女儿独自一人扔在了家中。可是此时刘语涵还没有输完液，我就鼓励女儿说：“你最坚强了，什么都不怕，等妹妹输完液妈妈就回家了。”等我回到家中，看着蜷缩在被窝里，哭红了双眼的女儿，我的心里有了一种愧疚感，我对女儿说：“妈妈对不起你，请理解妈妈。”女儿懂事似的点了点头。

为留守的孩子们撑起一片天——桂林市平乐县榕津中学强化关爱留守学生工作纪实

桂林市平乐镇榕津中学是一所创办于1943年的老牌学校。在这所学校里，有335名留守学生，占学生总数的37.4%，然而，没有一个留守学生辍学。这主要得益于榕津中学下大力气做好关爱留守学生工作，为孩子们的健康成长撑起了一片爱的蓝天。

立长效机制建管护网络

在榕津中学，留守学生问题由来已久。由于地处劳务输出大镇，学校里约三分之一的学生是留守学生。他们大部分来自边远贫困山区，长期与父母分离，渴望得到关爱，容易出现悲观、厌学、叛逆、性格孤僻等心理障碍，形成了一个特殊的群体。学校在进行深入调查研究后，决定将关爱留守学生作为一个全新的课题，探索教育留守学生的方法和规律，切实解决留守学生的教育难题。

为了使关爱留守学生的各项工作落到实处，学校不断完善与留守学生工作相关的制度，先后建立了留守学生工作领导负责制、留守学生档案和联系卡制度、教职工结对帮扶留守学生制度、教师与留守学生谈心制度、留守学生工作检查考核制度等。这些制度的建立健全，使学校关爱留守学生工作能够规范化、制度化地开展。

学校还构建全面的管护网络，营造了良好的关爱氛围。在学校里，榕津中学建起了学校管护网络，学校党支部成员深入学生家中走访调研，通过发放调查问卷、召开党员座谈会等形式征集对关爱留守学生工作的意见和建议，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解其生存状况和成长需求，并建立留守学生档案，有针对性地进行关爱和管护。在校园外，学校与镇政法部门联合，构建法律保护网络，发挥镇派出所、司法所等部门的社会化协调机制、法律服务和信访网络的作用，为留守学生提供法律援助“绿色通道”；与民政、计划生育部门联合，构建扶贫助学网络，以救助贫困留守学生为重点，积极争取政策、资金、项目等向留守学生倾斜；与镇工会、共青团、妇联等群体组织联合，构建以群团为主的社会关爱网络，广泛动员社会各界关爱留守学生。

三爱演讲稿3篇

三爱活动演讲稿：用爱撑起教育的一片蓝天

各位领导，各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是《用爱撑起教育的一片蓝天》

我是一名普通的小学教师，十七年前当我踏上讲台的那一刻，我的心中便萌生了一个美好的愿望：我要在这小小的三尺讲台上实现自己的人生梦想——用爱撑起教育的一片蓝天。

高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。一个朴实的爱承载着太多太多的内涵，一个温柔的眼神是爱，一声真诚的问候是爱，一句关切的话语是爱，一次耐心的等待是爱。只不过它需要我们每个教师准确把握，认真体味，好好应用罢了。

我清楚地记得那是1997年的秋天，我接任了我们学校一年级的语文教学工作。那时我刚带了两年初中语文，小学生和初中生比较相对活泼好动，刚上课的第一天我还觉得新鲜，可接下来的第二天第三天，我便坠入了痛苦的深渊。课堂上孩子们老是乱说、乱动、一堂课需要不断地维持课堂纪律，而且有的小同学对我的教导熟视无睹，无动于衷。几堂课下来我的喉咙哑了，精神颓废了。接下来的课堂我不再有笑容，教鞭代替了我的循循善诱，严厉的斥责成了课堂的主旋律，教室一下安静了许多，孩子们的吵嚷声没有了，甜美的笑声消失了，我自以为对孩子们的教育取得了成效，甚至还沾沾自喜地向同伴炫耀自己的所谓战绩，殊不知却将孩子的童真、童趣抹杀在了教育的摇篮中。几天后的一次偶然机会，我在电视里看到了著名教育家，儿童心

理学家于蓝的一期讲座，他说：做为一名教师，要懂得怎样去爱孩子，盲目的爱会让孩子茫然，不理智的爱会让孩子胆怯，带有功利色彩的爱会让孩子窒息。听着这些话，我不由联想到了自己，我是爱孩子们的，这点毋庸置疑，但我的爱理智吗？当孩子们由一只只快乐的小鸟，变成听话顺从的小羔羊时，当他们对我的话只会言听计从时，这对于一年级的小同学来说正常吗？我把自认为颇有成效的教育方法用高压手段强加在孩子们的身上，这对于他们来说公平吗？这样的爱能让孩子快乐吗？这样的爱能不让孩子窒息吗？此时涌上我心头的只有惭愧和自责。发现了缺点，就需要改正；找到了不足，就需要弥补。我虚心向有经验的老师请教，并走进他们的课堂观察聆听，还找来有关的教育书籍学习。我的课堂在悄然发生着变化，孩子们变得听话懂事了，课堂教学也变得活泼有序，一堂课下来，我也轻松了许多。

- 1 - 与留守儿童共享一片蓝天——关爱留守生,我的师德小故事

《与留守儿童共享一片蓝天关爱留守生，我的师德小故事》

每当车水马龙的人群中，落单的那个小孩总是会让我停下来。我的眼里满是慈爱与喜悦，想和他一起分享这片蓝天。我是给这样那样的孩子们上课的老师，他们的身份各有不同，有家庭贫寒的，有留守儿童的，也有失去父母的。有一次，我上课时发现一个男孩，他叫张磊，看起来心事重重，他是留守儿童，常常被邻里嘲笑，家里也由于贫穷而不堪忍受。

眼见着张磊的苦痛内心，我不由自主的内心被感动。我深深的明白什么叫做爱的力量，于是毛毛躁躁的课堂也变得异乎寻常的安静和谐。我用理论知识引导学生去思考生活中的细节，用情感去熏陶他们，有时，我会和孩子们一块谈心，了解他们的生活艰辛，我会用心去语气轻柔的安慰他们，总会有一句话让他们安心。

在很多次的沟通下，我陪着张磊长大，见识过他失去了烦恼，取得了进步，看到他小小的背后有一个温暖的故事，我感到非常的欣慰。

今天，张磊已经是一位充满活力的大学生。每次想起自己的母亲常常加班工作，只为他考上大学，他总是满满的欣慰和感激。再挥挥手，见到他的笑容，我的心中也充满了甜蜜，当然，也充满了对张磊一家人的祝福，希望他们可以永远和谐幸福，可以一直共享一片蓝天！

无论身在何处，关爱留守生是我作为一名教师最宝贵的责任，走出讲台，带孩子走进自然，给他们带来美丽而可贵的体验，而我仅仅是一个实现希望的梦想家。 - 2 - 有了关爱，他们渐渐会明白什么才是真正的幸福，当课堂里响起欢声笑语时，我知道，我的责任没有白费，就算把自己的爱全部给了孩子们，也不会虚度。

感谢张磊，也感谢其他孩子们，让我有机会感受爱的力量，去改变生活，我相信，只要我坚持做一个充满慈爱的教师，我们一定会一起追寻幸福，一起共享一片蓝天！

俗话说，“爱可以改变一切”，我深信这句话的真理，只要我们一起把爱当作改变留守生的一剂良药，他们就会长大得健康快乐，完成这段短暂的人生旅程。