第 1 页 共 7 页 部编版三年级语文上册一课一练15《搭船的鸟》
一、判断题
1.判断对错，用“正确”“错误”表示。
（1）《搭船的鸟》的作者是郭风。
（2）“搭船的鸟”其实是一只美丽的鹦鹉。
（3）“搭船的鸟”中的“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。
二、填空题
2.结合课文内容填空。
（1）多么________的小鸟啊！它有一张________的长嘴，羽毛是________的，翅膀带有一些________，比鹦鹉还________。
（2）它一下子________进水里不见了。可是，没一会儿，它又________出来了，________的长嘴里 衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼________了下去。
3.读一读，标出下划线字的正确读音。
祖父（fù fū）________ 悄悄（qiāo xiāo）________
鹦鹉（yīng wǔ rīng wǔ）________
4.选择恰当的动词填入括号内。
扑 躲 仰 瞧 眯 盯
我________到房子外面，________着眼睛，从门缝中________着里面的动静。只见小黑猫________着头，两只像灯泡似的眼睛直勾勾地________着前方，像随时准备________上去似的。
5.查一查，填一填。
（1）世界上体形最大的鸟是________。
第 2 页 共 7 页 （2）世界上体形最小的鸟是________。
6.给下列汉字选择正确的读音。
父________（fù hù） 鹦________（yīng yīn）
部编教材三年级语文上册《美丽的小兴安岭》练习题
姓名_____________得分____________
• 注拼音组词
融（）（）侧（）（）
欣（）（）浸（）（）
乳（）（）显（）（）
材（）（）膝（）（）
临（）（）库（）（）
• 写生字组词
脑（）
袋（）
严（）
实（）
档（）
视（）
线（）
坛（）
显（）
材（）
软（）
刮（）
库（）
• 多音字（注音组词造句）
（）（）_______________________
兴
（）（）_______________________
（）（）_______________________
舍
（）（）_______________________
• 本文是按________顺序写的，从文中的_______
____________________词语看出来。文中的中心句是_____________________________________
________________________________________。
运用了拟人和比喻等修辞手法。抄写文中的一个拟人句和两个比喻句。
1、_______________________________________
__________________________________________
2、_______________________________________
__________________________________________
3、_______________________________________
__________________________________________
• 按总分总的结构，春夏秋冬的顺序写一写你美丽的家乡。
搭船的鸟
【学情简介】
学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
(一)知识与技能：
1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2，正确认读本课十一个生字，会写八个。
(二)过程与方法：
1，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
3，引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
(三)情感态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
【教学重点】 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。
【教学准备】 课件，生字词卡片。
【课时安排】 三课时
【教学过程】
第一课时：
一、创设情境，导入新课。
1，利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2，师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题，齐读课题。
3，质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
⑴ 是什么鸟要搭船？
⑵ 这只鸟是什么样子的？
⑶ 这只鸟为什么要搭船？
⑷ 这只鸟搭船要去哪里？
[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中]
二、初读课文，识记生字。
1，师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2，听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3，学生分段朗读课文，师生共同评价。
4，师：字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
（教学反思参考1）搭船的鸟
在学习《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习了有关翠鸟样子和捕鱼段落。我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功：
1.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料能力
学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长帮助下，通过查找相关资料、了解知识，这样可以加深孩子们对课文理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉知识查找习惯。在此，也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉查找之路。（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。）
2.通过看图，（重点词语）帮助理解
通过看图片，大部分孩子们能用自己话，说出翠鸟样子：红色长嘴，翠绿羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。
3.开动脑筋，发表看法
当你看到这样一只动作敏捷捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不起！也有孩子希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃.我班幽默大王兼马虎大王说：“老师，我想提醒翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了。”
