人教版小学五年级英语上册教案

人教版学校五班级英语上册教案

人教版学校五班级英语上册教案1

教学目标：

基于同学的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1.学问目标：同学理解并把握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.力量目标：同学能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标：同学在活动中学会运用所学学问进行沟通，并在沟通中学会与他人合作，敢于开口说英语的力量。

教法学法：

1.从儿童的年龄特点、学习爱好和古怪 心求知欲考虑，依据学校生的心理特征。我借助“任务型〞教学模式，以听说、玩耍活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培育综合运用英语的力量。

2.同学通过玩耍和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进同学听、说、读的练习，是同学在欢快的学习气氛中学到更多学问。

教学过程：

一、Warming-up 热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由同学共同拍手来完成。 I I I ，my my my

He He He, his his his

热身环节是英语教学过程的首要环节。接受节奏感很强的chant不仅能够分散同学的留意力，还能提欢快趣，将同学很快的带入到学习气氛中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新学问名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation 新知呈现

首先，我拿起自己的书，问同学Whose book is it It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带着同学多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(同学)Whose pencil-box is it引导同学答复：It’s Mingming’s pencil-box.告知同学It’s Mingming’s pencil-box

可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。

接下来是课文教学

首先，让同学听一遍录音，理解课文大意，并让同学初步感知语音、语调。让同学再次听录音，跟读课文，答复我提问的问题。

It’s Amy’s T-shirt No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt It’s red.

让同学听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名同学分角色朗读课文。

本环节是新学问的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给同学创设了一种真实的教学环境，培育了他们的爱好。这样，让同学在欢快的过程中不知不觉地把握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了同学对课文的理解和记忆。

三、Practice 趣味操练、稳固新知

用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s

sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问同学答或者同学问同学答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater Yes,it’s

hers./No,isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否认表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情到达了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习稳固并把握了所学学问，小组合作联系培育了同学的合作沟通力量。

四、Consoludation 拓展延长

把同学分成四个小组，各组同学把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今日所学的句型进行对话，找出物品的仆人。假如找对了物品的仆人就给小组加分，进行嘉奖，还可以去别组给物品找仆人。

拓展延长对于同学更好地理解和御用所学学问具有重要作用，它有利于开发同学思维，提高英语的交际运用力量，培育了同学的学习爱好。

五、Summary and Homework

带着同学一起回忆本节课所学的重点单词和句型。

让同学将各种生疏的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让同学自己动手画，培育了同学的动手力量，也进一步稳固了所学学问。

#696948人教版学校五班级英语上册教案2

教学内容：

SB(同学用书)和AB(课堂活动用书)

学习任务：

It’s mine \his\hers\Jimmy’s.

运用任务：

1.做练习

2.参与失物招领的玩耍

教学程序：

一、热身复习

表演上一节课的课后作业，老师对表演精彩的表扬.

二、课文导入

上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.

三、课文教学

利用简笔画吸引同学的留意力.老师先画出书包的一局部，向同学提问：What’s this然后问：Whose bag is this听课文录音，请同学边看插图边跟读，仿照语音语调.同学几人一组分角色表演对话，老师做必要的指导.

完成练习，听录音，试着自己连线.

四、任务完成 完成运用任务1.同学两人一组，一人指着图片问，一人答复，完成对话练习.

完成运用任务3.请一名同学读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让同学依据插图完成选择填空.

五、课文学习

老师播放录音歌曲，让同学整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓舞同学跟唱，老师同时教唱歌曲.

六、课后作业

#372832人教版学校五班级英语上册教案3

教学目标：

1、能听懂，会说What day is it today It’s …。 What do you have on …

We have…。 I like …。 并能在情景中娴熟运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

把握句型：What day is it today Its....What do you have on

Wednesdays We have English，science，computer and P.E.I like

Wednesdays.同学通过学习，能够拘束实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Lets try局部，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导同学进行分句听和分段听。另一难点是能够简洁描述一周内的学习和生活状况。 教学方法：

情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step 1 Warm-up(热身)

(1)老师放Start局部的歌谣Let’s chant录音，同学复习稳固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：What day is it today

B：Its Tuesday.

A：What do you have

B: We have P.E.class.I like Tuesdays.

Step 2 Presentation(新课呈现)

(1)老师播放Lets try的录音，让同学认真听，尽量按选出正确的图，并说出先后挨次。听了一遍后，老师可给出重点句型。让同学再听录音，完成听音选图练习后，老师指导同学给出正确答案。假犹如学听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让同学听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

(2)在此根底上，老师出示本课时Let’s talk对话局部的图片，利用教学VCD或录音带，让同学来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求同学在听的过程中做记录，有意识培育他们听的技能。小组或评比谁是听力王，对同学听的表现准时评价。 (3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step 3 Practice (趣味操练)

(1)老师利用转盘教具做玩耍，操练第一组句型：What day is it today

Its....然后引导同学依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练其次组句型：What do you have on… We have....

(2)让同学依据自己的课程表，预备描述一下自己本周学习的状况。可先在小组内或同桌间进行沟通。然后在全班宣读。在预备过程中老师要有意识地引导同学说出本局部重点的两组新句型，如：What do

you have on Wednesdays We/I have....沟通完毕后，老师不要遗忘让大家评比出欢送的宣读者。

(3)Group work

引导同学依据刚刚预备的状况宣读稿，分小组争辩各自宠爱什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最宠爱的课程和最宠爱星期几的课程，在内做汇报。鼓舞同学表述尽可能多的理由。

Step 4 Consolidation and extension(稳固与扩展)

(1)让同学做A Lets talk局部的活动手册配套练习。

(2)让同学听Lets talk局部的录音，读给伴侣或家长听。

(3)让同学参照自己设计的课程表说一说宠爱的课程和宠爱星期几。要特殊说的宠爱的理由。

(4)让同学把新学的文化背景学问介绍给家长或伴侣听;制作祝愿卡给父母或伴侣。

Step 5 Conclusion Homework：完成相应配套练习。

板书设计：

Unit 2 My week

What day is it today

Its....

What do you have on Wednesdays

We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使同学生疏单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整答复。本节课连续学习与同学学习和生活亲密相关的话题，即在校的课程和课余生活支配。同学很生疏汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反响慢，特殊是星期几的记忆和替换句型机敏运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的同学不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担忧出错。我多做示范，多引导，多鼓舞他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。

#700552人教版学校五班级英语上册教案4

教材分析

本节课要求同学学会谈论自己及家人伴侣的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三局部构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了根底。