（十三） “词类活用和文言句式”基础强化练
一、阅读下面的文言文，完成后面题目。
安重诲，应州人也。重诲少事明宗，为人明敏谨恪。
初，帝义子从珂与．安重诲饮酒争言，从珂欧．重诲，重诲终衔之。至是，重诲用事，时从珂为河中节度使，重诲屡短．之于帝，帝不听。重诲乃．矫以帝命，谕．河中牙内指挥使杨彦温使逐之。是日，从珂出城阅马，彦温勒兵闭门拒之。从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。”从珂止于．虞乡，遣使以状闻．。帝问重诲曰：“彦温安得此言？”对曰：“此奸人妄言耳，宜速讨之。”帝疑之，欲诱致彦温讯其．事。重诲固请发兵击之．，乃命步军都指挥使药彦稠将兵讨之。帝令彦稠必生致彦温，欲面．讯之。从珂知为重诲所构，驰入自明。
(选自《资治通鉴·后唐记》，有删节)
1．解释实词，请注意其中的词类活用。
①从珂欧．重诲
②重诲屡短．之于帝
③谕．河中牙内指挥使杨彦温
④遣使以状闻．
⑤欲面．讯之
参考答案：①通“殴”，殴打 ②形容词作动词，说坏话 ③告诉，使人明白 ④使动用法，使……听到
⑤名词作状语，当面
2．解释虚词。
①帝义子从珂与．安重诲饮酒争言
②重诲乃．矫以帝命
③从珂止于．虞乡
④欲诱致彦温讯其．事
⑤重诲固请发兵击之．
参考答案：①介词，和 ②副词，于是、就 ③介词，在
④代词，这 ⑤代词，他
3．翻译文中画线的句子。
①从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。”
译文：
②帝问重诲曰：“彦温安得此言？”对曰：“此奸人妄言耳，宜速讨之。”
词类活用复习课教案--文言实词的活用
教学目的：
1、明确把握文言实词词类活用在文言文阅读及高考中的重要地位
2、掌握文言实词词类活用的一般规律，掌握准确辨析文言实词词类活用的一般方法
3、学会知识迁移， 提高应试能力
教学重点、难点： 1、 掌握规律和辨析的方法 2、 学会知识迁移
教学过程
一、 导语
二 、概念阐述
在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时做乙类词用，这种语法现象就叫做文言的词类活用。
三、词类活用的分类
名词 （1）名词活用为动词
（2）名词活用为状语
(3) 名词的使动/意动用法
动词 （1）动词活用为名词
（2）使动用法/为动用法
形容词（1）形容词活用为名词
（2）形容词活用为动词 （3）形容词的使动/意动用法
数词 （1）数词活用为动词
（2）数词活用为形容词
(3) 数词活用为名词
四、规律方法探究
（一）名词的活用
1、名词活用为动词
（1）沛公军霸上军：名词活用为动词 , 驻扎
（2）假舟楫者非能水也，而绝江河。（水：游泳）（《劝学》）
（3）左右欲刃相如。（刃：用刀杀）（《廉颇蔺相如列传》）
规律一：能愿动词后面的名词活用为动词。
⑷ 五亩之宅，树之以桑。（树：种植）（《寡人之于国也》）
⑸ 今王鼓乐于此（鼓乐：击鼓奏乐）（《孟子》）
规律二：只有动词能带宾语和介宾补语，所以，如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词。
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⑹ 子孙帝王万世之业也 （帝王：称帝称王）（《过秦论》）
⑺ 吾师道也„„ （师：学习）（《师说》）
⑻ 籍吏民，封府库 （籍：登记）（《鸿门宴》）
规律三：名词与名词连用，前面没有动词，那么其中第一个名词活用为动词。
（十三） “词类活用和文言句式”基础强化练
一、阅读下面的文言文，完成后面题目。
安重诲，应州人也。重诲少事明宗，为人明敏谨恪。
初，帝义子从珂与．安重诲饮酒争言，从珂欧．重诲，重诲终衔之。至是，重诲用事，时从珂为河中节度使，重诲屡短．之于帝，帝不听。重诲乃．矫以帝命，谕．河中牙内指挥使杨彦温使逐之。是日，从珂出城阅马，彦温勒兵闭门拒之。从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。”从珂止于．虞乡，遣使以状闻．。帝问重诲曰：“彦温安得此言？”对曰：“此奸人妄言耳，宜速讨之。”帝疑之，欲诱致彦温讯其．事。重诲固请发兵击之．，乃命步军都指挥使药彦稠将兵讨之。帝令彦稠必生致彦温，欲面．讯之。从珂知为重诲所构，驰入自明。
(选自《资治通鉴·后唐记》，有删节)
1．解释实词，请注意其中的词类活用。
①从珂欧．重诲
②重诲屡短．之于帝
③谕．河中牙内指挥使杨彦温
④遣使以状闻．
⑤欲面．讯之
参考答案：①通“殴”，殴打 ②形容词作动词，说坏话 ③告诉，使人明白 ④使动用法，使……听到
⑤名词作状语，当面
2．解释虚词。
①帝义子从珂与．安重诲饮酒争言
②重诲乃．矫以帝命
③从珂止于．虞乡
④欲诱致彦温讯其．事
⑤重诲固请发兵击之．
参考答案：①介词，和 ②副词，于是、就 ③介词，在
④代词，这 ⑤代词，他
3．翻译文中画线的句子。
①从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。”
译文：
（十三） “词类活用和文言句式”基础强化练
一、阅读下面的文言文，完成后面题目。
安重诲，应州人也。重诲少事明宗，为人明敏谨恪。
初，帝义子从珂与．安重诲饮酒争言，从珂欧．重诲，重诲终衔之。至是，重诲用事，时从珂为河中节度使，重诲屡短．之于帝，帝不听。重诲乃．矫以帝命，谕．河中牙内指挥使杨彦温使逐之。是日，从珂出城阅马，彦温勒兵闭门拒之。从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。”从珂止于．虞乡，遣使以状闻．。帝问重诲曰：“彦温安得此言？”对曰：“此奸人妄言耳，宜速讨之。”帝疑之，欲诱致彦温讯其．事。重诲固请发兵击之．，乃命步军都指挥使药彦稠将兵讨之。帝令彦稠必生致彦温，欲面．讯之。从珂知为重诲所构，驰入自明。
(选自《资治通鉴·后唐记》，有删节)
1．解释实词，请注意其中的词类活用。
①从珂欧．重诲
②重诲屡短．之于帝
③谕．河中牙内指挥使杨彦温
④遣使以状闻．
⑤欲面．讯之
参考答案：①通“殴”，殴打 ②形容词作动词，说坏话 ③告诉，使人明白 ④使动用法，使„„听到 ⑤名词作状语，当面
2．解释虚词。
①帝义子从珂与．安重诲饮酒争言
②重诲乃．矫以帝命
③从珂止于．虞乡
④欲诱致彦温讯其．事
⑤重诲固请发兵击之．
参考答案：①介词，和 ②副词，于是、就 ③介词，在
④代词，这 ⑤代词，他
3．翻译文中画线的句子。
①从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。”
译文：
②帝问重诲曰：“彦温安得此言？”对曰：“此奸人妄言耳，宜速讨之。”
