多元文化背景下高校德育内容创新探析
摘要：随着改革开放的日益深入，多元文化已成为我国社会发展的即存事实。多元文化给高校德育带来了巨大的冲击和挑战，因此，高校德育为适应新形势必须有新内容，这就要求德育内容在多元文化背景下不断与时俱进，不断充实创新。本文从传统文化、普世价值和媒介素养三方面阐述高校德育内容创新，力求切实增强高校德育的实效性。
关键词：多元文化；挑战；创新路径
高校德育与文化息息相关，二者密不可分的关系，使得文化的每一次深刻嬗变都会在一定程度上引发高校德育上的震动与变革。多元文化对大学生的思想行为和当代高校德育产生了深刻广泛的影响，改变着大学生的思想观念、思维方式、生活方式、行为模式等，对高校德育提出了许多前所未有的新问题和新要求。德育内容作为德育系统的一个子系统，必须自觉地把它纳入到多元文化的背景下加以考察、创新，才能使德育具有时代特征，才能真正满足大学生和社会发展的需要。
一、多元文化的内涵
“多元文化”这一术语，在西方二十世纪20年代就已经出现，但它作为一种思潮引起人们的关注，是在二十世纪五六十年代，当时“多元文化”指代的是两种文化现象：一是殖民地和后殖民地社会的文化。二是指不同的民族文化。在此以后，“多元文化”的含义开始由仅关注宏观层面——种族、民族差异，逐渐进展到涵盖微
观层面——价值规范的差异，开始越来越多地与“文化”自身的含义相对应。也就是说，“多元文化指的是人类群体之间价值规范、思想观念乃至行为方式上的差异。”①进入二十一世纪，在全球化、信息化、市场化和社会转型的大背景下，我国的多元文化也逐渐成为事实并且朝着更加复杂的方向发展。多元文化在我国这个特定的系统中，“主要指由中国文化、西方文化、传统文化、现代文化、主流文化、精英文化、大众文化等构成的文化共存系统，表现为价值观念、思维模式、态度取向、行为方式上的差异，价值观念的差异是其核心。”②
多元文化对大学生思想政治教育的影响
【摘要】
本文探讨了多元文化对大学生思想政治教育的重要影响。多元文化促进了大学生的开放性思维，拓展了他们的视野和国际视野，加强了跨文化沟通能力，挑战了传统的思想观念，提升了包容性和理解力。通过多元文化教育，大学生可以更好地理解不同文化背景下的人，从而促进国际交流与合作。加强多元文化教育对大学生思想政治教育至关重要，我们应重视多元文化对大学生思想政治教育的积极影响，努力推动跨文化交流，促进大学生更全面地发展。
【关键词】
多元文化、大学生、思想政治教育、开放性思维、视野、国际视野、跨文化沟通能力、传统思想观念、包容性、理解力、积极影响、重要性
1. 引言
1.1 多元文化的概念
多元文化是指一个社会或群体内存在着多种不同的文化体系，这些文化体系相互交融、共存，互相影响、互相渗透。在一个多元文化的社会中，不同的文化背景、宗教信仰、价值观念、生活习俗都能够被尊重和平等对待。多元文化的概念强调了在一个多样性和多元化的世界中，人们需要相互尊重、包容，共同建设一个和谐共存的社会。 1.2 大学生思想政治教育的重要性
大学生思想政治教育的重要性在当今社会中显得尤为突出。作为大学生，他们不仅需要获得专业知识，更需要培养正确的思想观念和政治素养。思想政治教育是大学教育的重要组成部分，其目的是引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，培养他们独立思考、辩证分析和综合判断的能力，提高他们的思想道德素质和社会责任感。
大学生思想政治教育的重要性主要体现在以下几个方面：大学生是祖国的未来和建设者，他们的思想观念和政治立场直接关系到国家的长远发展。正确的思想政治教育可以帮助大学生树立正确的人生目标和正确的世界观，使他们具备正确的人生价值取向和社会责任感。大学生是社会的中坚力量，他们的思想政治素质直接关系到社会的稳定和发展。通过思想政治教育，可以提高大学生的道德品质和社会责任感，使他们成为合格的社会公民和领袖人才。大学生是个体的发展者，他们的思想观念和政治立场直接影响到个人的发展前景和人生幸福感。通过思想政治教育，可以帮助大学生形成积极向上的人生态度和正确的人生观，使他们更好地实现个人价值和幸福生活。大学生思想政治教育的重要性不言而喻，只有通过深入开展思想政治教育，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
浅析多元文化背景下的学校道德教育
1. 引言
1.1 背景介绍
在当今全球化的社会背景下，多元文化已成为学校道德教育面临的重要挑战。随着全球化进程的加速，不同文化背景的学生在同一所学校中学习生活成为常态，这种多元文化的融合带来了许多新的问题和机遇。在这样的背景下，学校道德教育的目标不仅是传授简单的价值观和规范，更重要的是要引导学生尊重和理解不同文化的差异，培养他们的跨文化意识和交流能力。
多元文化背景下的学校道德教育需要更加注重包容性和多样性，不能简单地套用一种文化的价值标准来要求所有学生。挑战与机遇并存，虽然面对来自不同文化的学生可能会增加教育者的难度，但也为学生提供了更广阔的交流平台和学习资源。通过跨文化交流，学生可以更好地了解其他文化背景下的道德观念和行为规范，从而形成更为全面和包容的人格素养。
多元文化背景下的学校道德教育需要不断探索新的教育方法和策略，以应对不同文化背景学生的需求和挑战。只有在尊重差异、促进交流的基础上，学校才能更好地实现其道德教育的使命，培养出具有世界眼光和全球胸怀的优秀公民。【引言结束】
2. 正文 2.1 多元文化背景对学校道德教育的影响
多元文化背景对学校道德教育的影响在当今社会中变得越来越显著。不同文化背景的学生在学校中汇聚在一起，他们的价值观、道德标准和行为习惯可能存在差异，这就需要学校在道德教育上做出相应的调整和改进。
多元文化背景对学校道德教育的影响在于带来了更广泛的价值观和道德观念。通过与不同文化背景的同学交流和互动，学生们能够接触到更多元化的思想和观念，从而拓展了他们的视野和认知。
多元文化背景也带来了道德观念的对立和冲突。不同文化背景带来的差异性可能导致学生之间出现理解上的障碍和矛盾，这就需要学校通过教育引导学生尊重和包容不同的价值观，培养跨文化沟通的能力。
多元文化背景也在一定程度上影响了学生的道德选择和行为表现。在多元文化的环境中，学生可能会受到周围同学及不同文化背景的影响，因此学校需要更加注重培养学生独立思考和自主选择的能力，引导他们做出符合道德规范的行为。
教育探讨 试论多元文化背景下道德教育的困境及应对 文／张鹏蕊 摘 要：当今社会，各种各样的文化思潮都在一定范围内对生活于其中的人们产生着重要影响，尤其是对青 少年的思想形成起到了重要作用。由于青少年分析判断文化思想的能力较低，所以对青少年进行道德教育存在 很大困难。分析了文化多元化背景下道德教育困境的表现并且提出了自己的应对见解。 关键词：多元文化；道德教育；困境；应对措施 中图分类号：Ｄ６４８ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００９—９１６６（２０１０）０２９（Ｃ）一０１０６—０２ 一．多元文化的概念 多元文化是指在人类社会逐步发展，社会结构越来 越复杂的情况下，由于科技的力量，信息能够被迅速传 递，从而使得每个置身社会中的个体面对的不再是某种 单一文化形式，而是多种文化糅合的一个过程。多元文 化的出现有着社会发展的必然，因为，在现代复杂的社 会结构下，人们必然需求各种不同的文化服务于社会的 发展，因此，就造就了文化的多元化，也就是复杂社会 背景下的多元文化。 改革开放以来，随着我国经济和世界经济联系的加 强，中外文化之间的交流也越来越多，各种国外文化所 宣扬的价值观念、生活方式、意识形态都随着国门的打 开涌入国内，这些“舶来文化”和中国传统文化并存， 共同形成了我国现有的文化多元色彩。但随着多元文化 的发展，传统的道德观念却面临了前所未有的危机，过 去的传统道德思想和生活模式、价值观念被强烈的冲击 着，尤其是现代文明所带来的工业污染、环境恶化以及 现代通信技术革命导致的人与人之间的隔膜、不信任和 西方文化中强烈的自我认同意识等，使许多人尤其是青 少年学生更易在这种文化多元化的进程中迷失自己，他 们感到困惑、迷茫、孤独、无所适从，甚至行事离经叛 道，崇尚暴力，为社会带来了大量的安全隐患。多元文 化背景下，传统的道德教育面临着巨大的困境： 二 传统道德教育面临的困境 （一）社会很难为学生营造健康向上的道德教育氛 围 社会是受教育者思想道德教育的主要实践场所。其 对学生的思想道德的形成具有强烈的导向性，甚至远远 高于学校教师对学生的传统说教，但社会文化意识良莠 不齐，其道德教育作用表现出以下两点： １、社会现象的表象特征使其具有一定的迷惑性 由于新的思潮不断涌现，外界良莠不齐的文化意识 大量涌入，从很多方面影响了社会行为。很多思想观点 与以前大相径庭，甚至“黑…白”颠倒，一些现象让 我们感到困惑、不解和迷茫，很难区分其中的对与错、 是与非、善与恶、美与丑、真与假，无法用统一的道德 决教育培训工作中遇到的新情况、新问题，及时解决教 育培训工作中的突出问题，确保教育培训工作的顺利开 展。 （二）注重“抓典型，辐射一般”的教育培训效 果。人民银行基层行工会组织要紧紧抓住每期工会干部 会议、培训的有利时机，力争增加表彰先进、经验交 流、典型发言和现场观摩等内容，使参加会议、培训的 全体工会干部受到先进典型的感染和教育，以查找自身 工作中的不足，从而很好地发挥以点带面的辐射作用， 使干部教育培训工作达到事半功倍的效果。 （三）注重人民银行基层行工会干部教育培训工作 的针对性。由于工作的需要，基层行工会干部职位在不 断变化，工会干部的流动也在所难免。人民银行基层行 工会组织要建立逐级对新上岗的工会干部进行定期轮训 的工作制度，分批对新上岗的工会干部开展工会法律法 规、工会专业知识、工运理论知识及相关专业技能的培 训，并对培训情况进行考核。此外，还要对提拔、转岗 的工会干部进行重点轮训，避免基层行工会干部教育培 训工作中的“一劳永逸”现象。 （四）注重人民银行基层行工会培训工作师资力量 的培养。基层行要积极主动向上级行汇报工会师资培养 情况，争取得到总、分行对师资力量培养的指导和支 持，逐步建立工会干部人才库，培养人民银行基层行自 己的师资队伍。 （五）注重建立健全教育培训工作机制，为工会干 部教育培训工作提供制度保障。要建立一套符合人民银 行基层行工会干部教育培训工作特点的制度，建立和完 善考核激励、质量评估和检查通报等制度，使教育培训 工作计划周密、责任明确、任务落实，程序规范，并把 教育培训的情况纳入各级行工会工作的责任目标考核之 中，作为考核工会干部工作实绩的重要内容，促进工会 工作开展。 （六）注重转变教育培训的方式方法，拓展工会干 部教育培训空间。要积极探索将人民银行基层行工会干 部教育培训由会议型转变为学习参观、实地考察相结合 的形式，通过参观大型企业、股份集团公司的工会建设 情况，学习全国知名先进集体、先进人物的典型事例， 以不断拓宽工会干部教育培训的知识面，开拓工会干部 的视野和工作思路。 （七）注重教育培训工作的“软件”建设，推动教 育培训工作健康发展。要积极争取本单位党政的支持， 加大教育培训工作的“软件”建设力度，切实保障基层 行工会培训经费足额到位，要将工会干部教育培训经费 的一部分纳入工会预算管理，并逐年增加教育培训工作 的经费投入，确保基层行工会干部教育培训工作的质量 和效果。 作者简介：王国福，单位：中国人民银行赤峰市 中心支行，职务：宣传群工部副部长．工会办公室主 任，职称：政工师、经济师。
