1 高一年级地理学科导学案 编号： 编写人：
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气压带和风带导学案（第一课时）
一、课程标准：
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
二、学习目标：
1、说出大气环流的含义及大气环流的基本特性；
2、口述三圈环流的形成过程；
3、背会三圈环流在近地面形成的气压带和风带的位置及名称；
4、知道气压带和风带在一年内位置的移动与太阳直射点的移动是一致的，并能由此判断季节。
三、评价任务：
1、自学课文第一段，完成目标1；
2、通过学生自学和老师讲解及演示，小组内合作探究演示，完成目标2；
3、课堂读背三圈环流示意图，同桌之间相互检查，独立完成课件上相应试题，完成目标3；
4、通过老师引导看图总结，完成目标4.
四、学生预习导引：
知识回顾：请结合下面图示资料，并运用“热力环流的原理”在图中线段上绘制气流方向。
导学1：上一节中我们学习了大气运动的最简单形式──热力环流。它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。我们运用已有的知识，能不能想像一下在全球高低纬度之间是否也存在这种“热力因素”引起的空气环流呢？学生讨论并结合教材P33第一段内容回答：
（1）大气环流是指： 大气运动。
（2）大气环流的三个特性：
2 导学2：假设大气在物质均一、地形平坦的地表运动；且地球不运动。请思考以下内容。
（1）赤道近地面空气在垂直方向 （上升、下沉），近地面形成 低气压；极地垂直方向 ，近地面形成 高气压。（注：热力作用形成的热低压和冷高压。）
（2）运用热力环流原理，大气在赤道与极地之间水平方向的近地面和高空作 运动。
（3）极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是： 。
1 东平高级中学高三年级学案
班级： 姓名 ： 编号：
科目：地理 课题：气压带、风带、气候类型 编号：007
课型：复习课 使用时间：2013.09 批阅时间：
主备人： 审核人： 级部审核：
目标解读：
考 纲 1．全球气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响。
层次要求 识记 气压带、风带的位置和名称；北半球气压中心的位置和名称；季风环流典型分布地区；降水多（少）的气压带和风带名称；
理解 三圈环流的的形成；风带风向；气压带、风带移动规律、原因，移动前后的分布差异；实际气压带、风带的分布特点、成因；季风环流风向；各种气候类型的分布、特点和成因；季风的源地、性质；三种季风气候的分布、特点和成因；
分析应用 季风环流的成因；气候类型的判读步骤；
重难点 1.全球的气压带、风带；2.气候类型；
知识梳理：
完成优化探究31页知识梳理部分，回答下列题目：
1. 绘制三圈环流和气压带、风带分布图，并说明各个气压带、风带对气候的影响；
2. 绘制亚欧大陆、太平洋和澳大利亚大陆夏季、冬季高低压中心与季风风向；
夏季： 冬季：
3. 绘制理想大陆气候类型分布图；写出所知道的气候类型的非地带性分布；
难点突破：
1.成因：高低纬度间获得太阳辐射的不同，产生热量差异。
2.分布：三圈环流
（1）低纬环流
赤道上空：南风→西南风→西风
赤道地区上升的暖空气，在气压梯度力的作用下向北流，形成南风； 在地转偏向力的作用下，南风不断偏转成西南风；到30°N附近高空形成西风，便堆积下沉，使该地区地表气压较高，又该地区位于副热带，故形成副热带高气压带。赤道地区地表气压较低，于是形成赤道低气压带。在地表，气流从高压流向低压，形成低纬环流。
（2）中纬环流和高纬环流
教伪选登
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瓣 压带、风带的分布和移动’’教学设计（湘教版
●俞炯志／浙江省象山中学（３１ ５７００）
一、教材分析
１．教材的地位与作用
本课教学内容在湘教版《地理Ｉ》第二章第三节，共
包括下列两部分：①全球气压带和风带的分布；②全球
气压带和风带的移动。本课教学内容在“第三节大气环
境”中起承上启下的作用，它既是前面学过的“热力环
流形成的原理”、“大气的水平运动”等知识的实际应
用，又为后面“气压带和风带对气候的影响”的学习作
好知识铺垫。
２．课程标准分析
本课教学内容对应的课程标准是：绘制全球气压
带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布和移动
规律及其对气候的影响。分析课程标准，其中包含的具 体要求如下：①学生能够在分析教材“北半球三圈环流
和风带示意”图的基础上，绘制南半球气压带、风带分
布示意图，达成知识灵活迁移和提高阅读、分析、绘制
地理图表技能的教学目标。②学生能够结合地球运动
的知识，说出气压带、风带移动的规律；结合初中学过
的相关知识，说出气压带、风带的分布和移动对气候的
影响，达成新、旧知识有机联系和深度分析地理成因的
教学目标。
二、教学目标
知识与技能：说出气压带、风带在地球上的分布；能 绘制气压带、风带分布示意图；理解气压带、风带位置的
移动与太阳直射点移动的关系；掌握气压带、风带的分布
和移动对气候的影响。 过程与方法：通过师生共同绘制“南、北半球三圈环
流和风带示意”图，了解气压带、风带的分布；通过多媒体
动画演示，认识全球气压带、风带的移动规律；通过对地
球及其表面假设条件的变化与大气运动状况的关系进行
探究，推导出地球上气压带、风带形成的过程，并说出其
分布规律；通过学生之间的小组合作讨论、绘图等方法和 手段，表达、交流和反思自己对气压带、风带的分布和移
动的理解和思维。 情感、态度与价值现：学会运用联系的、运动的观点
来看待地球上的地理事物及其变化；认识大气环流的整
2019年
提升训练9 全球气压带与风带的分布和移动
下图为某半球气压带、风带(箭头表示风向)分布局部示意图。读图,完成第1~2题。
1.图中甲、乙气压带成因及气流垂直运动方向是( )
A.甲:动力原因 上升 B.乙:动力原因 上升
C.甲:热力原因 下沉 D.乙:热力原因 下沉
2.从气候角度考虑,全年都受到该风带明显影响的大陆西部地区,最适宜种植( )
A.甘蔗 B.葡萄 C.香蕉 D.牧草
答案1.A 2.D
解析第1题,根据图中纬度变化和气压带的分布可知,甲为北半球副极地低气压带,乙为北半球副热带高气压带。高空中来自赤道的气流在北纬30°附近不断堆积,产生下沉气流,致使近地面气压升高,形成副热带高气压带,属于动力原因,B、D两项错。来自副热带高气压带的暖而轻的气流与来自极地高气压带的冷而重的气流在北纬60°附近相遇,暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上,形成了一个上升气流,近地面气压较低,形成副极地低气压带,属于动力原因,A项对、C项错。第2题,根据图中纬度变化和风带的分布可知,该风带为北半球的西风带,全年都受到该风带明显影响的大陆西部地区为温带海洋性气候,该气候区全年温和湿润,光照不足,不利于农作物生长,但有利于多汁牧草的生长,D项正确。甘蔗和香蕉属于热带、亚热带作物,A、C两项错;葡萄属于温带水果,但喜光,B项错。
下图中P地常年受西风影响,Q地季节性受西风影响,P、Q两地西侧均为海洋。读图,完成第3~4题。
3.P地近地面的风向和常见的天气状况是( )
A.西南风 气温日较差小
B.西北风 气温年较差大
C.东南风 降水季节差异明显
D.东北风 天气晴朗
4.Q地的气候是( )
A.热带草原气候 B.地中海气候
C.温带季风气候 D.亚寒带针叶林气候
答案3.A 4.B
解析第3题,P地常年受西风影响,终年温和多雨,气温日较差小。第4题,Q地季节性受西风影响,为地中海气候。
