人教版五年级上册第一单元第四课时课堂教学设计

B Let’s try Let’s talk

一、内容分析:

本部分的核心句型是What’s she like? She’s

kind.教材通过陈杰和John谈论新的语文老师Ms Wang的情境，让学生感知以上句型的语义及语用情景。

二、重难点：

重点：对句型What’s she like? She’s kind.的理解和运用。

难点：能够正确的朗读并理解句子Ms Wang

will be our new Chinese teacher. 和Yes,

sometimes.

三、 教学目标：

1）.能够理解对话。

2）能用正确的语音、语调朗读对话。

3）能够在情景中运用What’s she/he like?

She/He is ...谈论某个人的性格外貌。

4）能够正确完成let’s try 听音选择的练习。

四、教学建议

在进入文本学习前，可以与学生交流，复习前两课所学的句型。

1.导入： 可以结合本班教师的实际情况与学生交流，呈现标题：

T: You are in Grade 5 now. who’s your

Chinese teacher?

Ss:…

T: Is he your new Chinese teacher? 此时教师板书：My New Chinese teacher

Ss: Yes/No.

T: Is he/she kind?

Ss:…

T: Class, Chen Jie and John have a new

Chinese teacher? Who will be their new

Chinese teacher? Listen and find out, please.

2.呈现

（1） 整体呈现，感知会话文本。

T播放录音，学生首先解决第一个问题

____MS Sun/Zhao____ will be our new

Chinese teacher. 帮助学生理解句子含义，并领读。

课堂教学设计

单元 第（二）单元 上课教师 矣琼珍

课题 位置（用数对确定物体的位置）

课型 新授课

教

学

目

标 1、使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

2、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。

3、培养学生的空间意识和能力，进一步培养数感。

教学重点 会用数对确定物体的位置。

教学难点 正确区分“列”和“行”的顺序。

教具准备 课 件

上课时间 xx年9月 日

教学过程

教学环节 教学思路

铺垫引入 1、同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？今天咱们就去五年级某班看一看。看，这是张亮班级里的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置吗？（出示教材第19页情境图中张亮那一列同学的座位）

2、今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。

探究建模 （一）明确行、列的意义

1、同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。（数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第1列、第2列……数“行”的时候习惯上从前往后数，依次为第1行、第2行……）

说明：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。（让学生用正确的方法描述张亮的位。

2、引导：你能用刚学习的知识描述一下其他同学的位置吗？（举例王艳、赵雪，周明位置等）

（二）认识数对

1、表示位置我们还可以用“数对”来表示。这就是今天我们要学习的主要内容：用数对确定位置。张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对(2，3)表示。

2、根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？（第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。）

（三）用数对表示位置，根据数对确定位置

1、让学生用数对分别表示图中其他同学的位置。（王艳的位置用数对表示是(3，4)，赵雪的位置用数对表示是(4，3)）。

2、讨论我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？（不要把列和行弄颠倒了。）

9

第4课时小数乘小数(3)

教学目标：

1.掌握小数乘法的验算方法。

2.会用正确地倍数关系解决实际问题。

教学重点：掌握小数乘法的验算方法。

教学难点：会用正确地倍数关系解决实际问题。

教学方法：观察、分析、比较。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、板书课题。

同学们，今天我们来学习“ 小数乘小数”（板书课题）

过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;

二、出示学习目标。（30秒）

1.掌握小数乘法的验算方法。

2.会用正确地倍数关系解决实际问题。

师：能顺利达标的请举手。

生：（举手）

过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。

三、自学指导：

认真看教材第7页例5

9 思考：

1、怎样理解 鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍？

2、怎样来验算56×1.3的积是否正确？（5分钟后检测，比谁能正确回答思考题并做对检测题？）

四、探索新知

1.学习例5。

出示例5：非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/时？

师：这只非洲野狗能追上这只鸵鸟吗？为什么?

小结：鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度比非洲野狗快，所以非洲野狗追不上鸵鸟。

师：是这样的吗？我们一起来算一算。

小组讨论：

（1）怎样列式？（56×1.3＝）

（2）为什么这样列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法）

（3）当一个数的倍数不是整数倍时，为什么能用乘法计算呢？

引导理解：56的1.3倍实际上是56的1倍和56的十分之三合起来的大小， 而这两部分都用乘法来计算，所以56的1.3倍也用乘法来计算。

学生独立完成56×1.3的计算，指名学生上黑板板演，集

9 体订正。

2.指导验算。

讨论：要知道算得对吗，可以怎样验算？

学生自由发言交流。

引导小结验算的方法。

（1）用计算器验算。

（2）可以交换两个因数的位置重新计算，看对不对。

第五课时

Part B Let’s Try Let’s Talk Task time

【学习内容】

能听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能

在情景中熟练运用。听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

根据Task time中所给的范例自编一则***。

【教材分析】

本课时能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。能听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。单词favorite的发音较难掌握。

【学情分析】

学生能认读let’s learn里的四会单词，但是favourite 的发音比较难，师要多加引导，帮其正确发音。要让学生多做练习，以掌握句型What’s your favourite food? I/We like……。

由于五年级的内容相对的较多，所以教学节奏就比三年级的慢了下来，尽管还没有进行单元检测，但在教学过程中，就暴露了许多知识疑点和学生的薄弱环节

【学习目标】

（一） 能力目标：能询问别人最喜爱的食物及回答

（二） 知识目标：

1、 能听懂会说主干句

2、 能表达I like………I don’s like……..

3、 能用It’s…….They’re….表达喜欢的原因

4、 知识点：It’s tasty. They’re sour

【学习重点、难点】

学习重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?

I like ……

学习难点：单词favourite的发音。

【学习准备】

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱玩赛，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身

说唱儿歌

学生说唱B部分Let's chant的儿歌。