第五章 中学生发展心理
第一节 中学生的身心发展概述（了解，选择题）
中学生身心发展的特点：1、过渡性
2、闭锁性
3、社会性
4、动荡性
中学生心理发展的基本特征：1、连续性与阶段性
2、定向性与顺序性
3、不平衡性
4、差异性
中学生性心理的特点
1、 性意识的出现
渴望了解性知识、对异性充满好奇和爱慕、在异性面前容易紧张和兴奋、性冲动和性欲望的出现
2、 性情感的发展变化
疏远异性阶段、接近异性阶段、异性眷恋阶段、择偶尝试阶段
对中学生正确处理异性交往的指导
1、 加强教育，理解性生理和性心理的变化
2、 更新观念，认识异性交往的意义
3、 指导行为，让学生能够正确地处理性冲动、恰当地与异性交往
中学生自我意识的发展
1、 自我意识的发展阶段（重要，学会判断，选择题）
①生理自我（自我中心期）==3岁左右基本成熟
②社会自我（客观化时期）==少年期基本成熟
③心理自我（主观自我期）
2、 初中生自我意识的发展
六年级到初三上升平稳期，初三到高一显著上升期
特点：①自我体验随着年龄的增长不断发展。有成人感、自尊感和自卑感
②自我开始分化
③更自觉地评价别人和自己的个性品质，但水平不高也不稳定
3、 高中生自我意识的发展
高二是学生自我意识各成分发展的普遍提高的阶段
特点：①自我意识中独立意向的发展
②自我意识的组成成分分化
③强烈地关心着自己的个性成长
④自我形象受到了空前的关注
⑤自我评价逐渐成熟
⑥自尊心强
⑦道德意识的高度发展
第二节 中学生的认知发展
培养中学生注意力的方法：（重要，记，简答题）
1、 培养学生善于与注意分散作斗争的能力： ①要求学生对干扰他们的刺激保持镇静的态度
初中生身心发展的基本特点
初中生的整体身心特点可以用“在矛盾和不平衡中快速发展”来概括。无论是生理的发展还是心理的发展，都符合这个特点。
（一） 初中生的生理发展的基本特点
初中阶段是学生身体生长发育的第二个高峰时期。其中身体外形的变化、内脏机能的成熟和性的成熟号称是“青春期的三大巨变”。
外形的变化：绝大多数的学生从初中阶段开始身高和体重都进入快速增长时期，体形和面部轮廓也开始褪去儿童时期的“大头娃娃孩子相”，变得身材匀称，眉开眼阔，接近成年人的体形比例和面貌特征。
内脏机能的成熟：初中生的体能随着心、肺功能的迅速增强而快速提高，脑的发育也在13、14岁进入加速生长的时期。
性的成熟：最为突出的生理变化是性的成熟和第二性征的出现。大多数女生在初中阶段出现月经初潮，男生出现首次遗精。嗓音、体形、体毛等副性征也陆续出现。当然，各种生理机能的发育水平和时间早晚是存在一定的个体差异的，这种差异本身也可能是造成心理压力的直接原因。
（二） 初中生的心理发展的基本特点
1. 生理发展与心理发展之间的不平衡性
青春期是从幼稚的儿童向成熟的青年期过渡的时期，初中生的生理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有显著的异时性和不平衡性。在这一时期，初中生的生理迅速发展成熟，而心理的发展却落后于生理的发展，他们在对生理上的急剧变化感到兴奋的同时，与之相应的心理机能的成熟却没有同步发生。他们的价值观、交往能力和策略、思考问题的方式和水平、把握社会规范的能力和经验、应付自己的心理问题的知识和技巧等各个方面都依然停留在一个相对幼稚的阶段，需要逐渐累积、缓慢发展、在探索中前行。这种身心不平衡性不仅会贯穿整个初中阶段，而且会在一定程度上延续到高中阶段。
2. 成人感与幼稚性的矛盾性
生理上的急剧成熟，使初中生迅速意识到自己“已经”是一个成年人了，能够像成年人一样独立自主，不受父母和老师限制地决定自己的一切生活、学习和交往活动。由于这种成人感非常强烈，为了捍卫自己的承认“权利”，初中生们甚至会出现一些“神经过敏”、“防卫过当”的现象。他们迫不及待地要向周围的人证明自己已经不是个人云亦云、跟在老师和父母后面作“应声虫”的小孩子，而是一个与众不同、有自己主见的“大人”。尽管他们急于要大家认识到他们新的“成人形象”，他们在生活和学习中表现出来的行为和心理发展水平却远远不够成人的标准，依然带着浓厚的孩子气。即使是他们表达和理解成人感的方式，也具有明显的简单、片面、绝对化的特点，反映出明显的幼稚性。这些处在“心理断乳期”的孩子一边在断乳，一边也还是恋乳的。初中生的成人感往往只是在生活照顾和情感依赖方面比小时候更独立、更希望成人放手，与此同时，他们在精神的理解、支持和保护方面对成年人却是十分依赖的。
第三章 中学生的人格发展
一、人格的概述★★★
（一）定义：人格也称个性，是一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的稳
定而统一的心理品质
（二）人格的特征：
1、独特性：所谓“人心不同，各如其面”，人与人没有完全一样的人格特点
2、稳定性：①人格的跨时间持续性 ②人格的跨情境的一致性
3、整体性：人格是由多种成分构成的一个有机整体
4、功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运因而是人生成败的根源之一
5、社会性：人格是个体在社会化过程中形成的，是社会的人特有的
（三）人格的结构
人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括气质、性格、认知风格、自我控制等方面
1、气质
（1）气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指
向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时所说的脾
气、秉性
（2）对不同气质的学生的培养
①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这
些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其
自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于讲取的个性品质
②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培
养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点
③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热
情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点
④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，
培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点
2、性格
性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，在个性心理特征中具有核心意义
3、性格的结构特征包括以下四个方面：
（1）性格的态度特征。指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征
中学生心理发展的特点与教育
初中学生的心理特点与教育
初中学生的年龄一般是从十一二到十四五岁。这个年龄阶段在儿童心理学上称之为少年期，它在个体心理发展史上是一个从童年期向青年期过渡的时期。这个时期学生心理发展总的特点是，处在一种半幼稚半成熟的状态，它充满着独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性错综复杂的矛盾。这个时期突出地表现为一种强烈的独立倾向，他们极力想争得在社会生活中独立自主的地位。他们对自己往往估计过高，事事想自己做主，把自己的见解看成是评价客观事物的标准，对周围成人的话都不轻易相信。学生在这个年龄阶段心理上产生了许多新的特殊矛盾，针对这些特点，教师既要尊重他们合理的建议与要求，又要注意积极地加以正面引导。如果教师仅凭自己的主观愿望，强行让他们按照自己的意愿去办，往往会因此而产生许多矛盾和冲突。为了有效地教育和培养这一年龄阶段的学生，必须了解和掌握他们在各方面的变化和特点。
(一)初中学生心理发展的基础
1.初中学生生理发育的特点
(1)身高的增长
身高的增长是初中学生身体发育的早期表现之一。人的身高增长有两个快速期，出生后的一年内是第一个加速期，身高几乎增长一半，然后发展速度减慢，到初中阶段发育进入第二个快速期。从图2-1可以明显看出身高增长的两个高峰。
图 2-1身高增长值曲线图由于生活条件和社会环境不同，城乡之间也表现出差异。一般地说，乡村的男女生快速期开始的较迟，增长的平均绝对值也略低。
图 2-2城乡男女生身高增长值曲线图初中生在发育中，脊椎的增长赶不上身高的增长，这是值得注意的。到十四五岁时，脊椎骨间还充满软骨，坐立的姿势若不正确，脊椎就容易变形。另外，初中女生的骨盆还没有连接起来，穿高跟鞋还会使骨盆变形，以后造成分娩困难，这是应该注意的。
在这个年龄阶段，有机体各部分之间，整个有机体和环境之间常常暂时失去平衡，他们的机体发育和肌肉力量的增长，往往超过大脑对各运动器官的调节机能的发展，导致在某些动作上暂时会产生不协调或笨拙之感。同时，由于他们在身体发育上的突然增长，使他们在自我意识上增加了一些新的体验。
