浅谈游戏教学法在高中英语课堂中的应用

鼋；试周刊２００９年第２３期　

浅析高中英语课堂的游戏教学　

高岩松　

（哈尔滨师范大学，黑龙江哈尔滨　１５００８０；双鸭山市田家炳中学，黑龙江双鸭山　１５５１００）　

当今越来越多的人认为高中英语课堂上仍需要出现游　

戏．高中阶段学生仍需要以游戏激发兴趣。只要能达到学习英　语目标．任何手段都将是可取的。英语课堂游戏教学是指教师　

在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循　

一定的游戏规则，组织全体学生进行语言操练和语言交际活　动。本文将对高中英语课堂游戏教学的意义、应遵循的原则，　

以及游戏设计与组织的思路作初步的探讨。　

现代英语教学强调的是一种有效的互动，所以要求教师　必须因材、因人有针对性地整合各种教学手段，利用各种教学　

手段有计划地完成教学任务。在众多教学手段中，课堂游戏就　是较为有效的一种。不过实际教学操练过程中，小学和初中英　

语课堂对游戏的应用较多，高中英语课堂对游戏没有达到有　

效的利用。　

一、高中英语课堂游戏教学的意义　

１．激发学习动机．提高学习兴趣。　

高中生相对于小学生来说求知欲仍很强，仍渴望成功，但　对学习欠缺动机，这种动机主要来自对学习内容或学习活动　

本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性　

学习动机的形成。并使之不断地得到巩固和支持。语言学习应　该是生动活泼的．而不是枯燥无味的。英语课堂是否生动，关　

键在于教师对课堂活动的引导。课堂游戏的优势就在于它能　提高学生的积极性，学生在课堂教学过程中往往会因为教学　

内容与自己的生活经历毫不相干而不感兴趣，而课堂游戏则　

会使枯燥的东西变得有趣起来。　２．创设英语学习情境，提高英语水平。　

英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发　

展的复杂的过程．主要是靠有意识地学习去完成。但是，小学　生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分促　

使学生进行无意识学习。游戏教学能把较复杂的教学内容寓　

于轻松愉快的玩乐之中，让学生在一定的语言情境之下学习。　３．充分利用英语课堂，帮助学生掌握大量的单词、语法知　

教！ｆ市饼Ｔ爹・敦莹搽析　

高中英语课堂教学游戏活动摭谈　

◇浙江台州市路桥区新桥中学　蒋金玲　

【摘要】《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段的英语课程任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树　

立自信心。兴趣是学好语言的关键，游戏就是兴趣最好的栽体。英语学科一直是学生的老大难，９０％的学生都会认为英语　是最难学最让人头疼的一门学科。从教十多年来，在与学生朝夕相处的日子里，特别是在农村学校中，笔者常常听到不少　学生抱怨说英语难学，对英语学习缺乏兴趣，导致英语课堂死气沉沉。实践证明，合适的英语教学游戏能够激发学生的学　习热情，使学生在艰苦的学习过程中享受到学英语的一点点乐趣，从而在一定程度上提高学生学英语的热情。　

【关键词】英语课堂教学游戏游戏设计　

古人历来就提倡“寓教于乐”，　“寓教于嘻”，乐和　嘻就是我们现在说的游戏。游戏在教学中的作用是不可忽　

视的，教学游戏能够激发学生的学习热情，使之产生高成　

就和高交往的需要，同时还能促进其满足感的增长。著名　

教育家苏霍姆林斯基强调：　“教学要把在学习过程中取得　

成功的欢乐给予学生，激发他们的成就感和自豪感。”学　

好英语是一个需要付出艰苦努力的劳动过程，教学要使学　

生在艰苦的学习过程中享受到学习的乐趣，从而促进其满　

足感的增长；而学生满足感的增长有赖于教学游戏提供的　

有效奖励，包括有形奖励、社会性奖励、活动奖励和内在　

奖励。有效奖励，尤其是内在奖励，在教学中占有重要的　

地位。下面就结合笔者的教学实际，谈一谈高中英语课堂　中的游戏设计。　

一、“我爱记单词”游戏　

学生学不好英语，其中一个原因就是因为单词记不　

住。而在教学中，教师多是让学生记了背，背了写，使单　

词学习枯燥无味，且容易遗忘。为此，笔者模仿“我爱记　

歌词”这一节目，组织学生进行游戏：我爱记单词，希望　提升教学效果。具体操作如下：　

１．单词大接龙。先由老师或同学讲出一个单词，下面　

下要求：　

８．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族　精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史　发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智　慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。　９．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句　

游戏教学在英语教学中的实际运用

[文章摘要]

在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，也现了新课程的理念。但是在实际的运用中还是存在着很大的问题，值得我们反思与改正。

[关键词] 小学英语 游戏教学 实际运用

一、游戏教学的现状

随着课堂改革新理念的进一步深入,小学英语教学更注重激发和培养学生学习英语的兴趣.于是乎游戏成了众多课堂上必不可少的步骤,但也存在一些误区

1、按部就班，人云亦云

在当今这个信息化年代,按部就班的事情很多,尤其在教育这面.在教学上总提倡教师在备课过程中不仅备教材,更要备学生,可扪心自问:又有多少老师根据学生实际情况去备课呢更多是上网下载别人的优秀教案,然后俱为己用,却忽略了很多现实性东西,最后效果可想而知.当然游戏教学也不例外,纯粹套用别人游戏,不一定达到预期效果,这也不代表不能采用别人的先进方法,而是要有选择的借鉴,做适当改进,从而探索出适合自己课堂的游戏方法.

2、形式单一，枯燥乏味

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游戏教学在小学英语课堂的作用是举足轻重的,除了活跃课堂气氛更能激发学生学习兴趣,但大多数教师长期就使用那几种游戏模式,学生自然产生厌倦,学生自然就厌倦了，要在平时做一个有心人，你会想出好多适合学生的游戏。

3、内容孤立，脱离文本

观摩一些英语课堂教学时，有时会感觉课堂上教学的脱节。课后交流时不难发现，有些教师为了追求课堂气氛的活跃性，设计了游戏环节，但他纯粹是为了游戏而设计游戏，却忽略设计游戏的最终目的，其实它不光是课堂上的一种调味剂，更应突出实用性，不能将教学目标与游戏目标孤立开来，而应相互融合和渗透，让学生在玩的同时操练新知识，这才是游戏的根本目的。 4、不善思考、缺乏灵感

这点在教学中我深有体会，有时备课过程中精心设计了一个游戏，真正要在课堂上应用时，却发现不大合适，需要根据课堂的实际情况做适当的修改，才能发挥其应有的作用。记得一次公开课上，在操练单词过程中，我设计了listen

浅谈英语游戏教学法

教学方法是为教学目的服务的。如何在教学实践中更好地使用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不但是对教师个人素质的要求，也是对教师实际水平的挑战。作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。我认为，当前在小学英语教学实践中，我们能够更多的使用游戏教学法。以下是我对游戏教学法的理解和理解。

我在见习的小学听过一位一年级英语教师的公开课，感触很大，甚至可说是一种震撼。这节课的教学目标是四个简单的表示动作的英语单词：jump、wim、run、walk，那位年轻的女教师所采用的教学流程十分清晰，给我最大的震撼是其中的游戏。原本以为她仅仅让学生上台来抽卡表演，没想到她竟然别出心裁，让学生采用竞赛的方式来增强对教学内容的理解和记忆。其实，有时当教学模式形成一个教师的教学风格之后，教师便能够独树一帜，再次生成新颖的游戏形式，因为只有这样保持持续的创新和突破，学生才会有持久不灭的兴趣和积极性。

美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展水平。经过教师持续的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。因为使用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够协助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等一些不良心理，在一定水准上协助他们改变自己的性格弱点。同时，也能够促动师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提升教学效果。 当然，游戏教学法仅仅英语教学方法的一种，不能过度夸大它的作用，不能无节制地使用。对于英语这种语言的教学，采用游戏教学法在一定水准上是能够的，但在实施中还要注意一些问题和规则。如游戏内容要紧密结合教学内容，不能成为只为添加乐趣而脱离教材的空中楼阁；教学方法要注意调动每一位学生的兴趣，让师生共同参与；游戏教学要注意营造一种轻松愉快的氛围，让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。