幼儿的艺术表达与创造力的培养

浅谈美术教育中幼儿艺术创造力的培养

关键词：美术教育；幼儿艺术创作；创作力培养

正因为当前对幼儿园美术教育的要求越来越高，幼儿园和幼儿教师也在逐渐调整对幼儿的教学方式，以便能够最大限度提高幼儿的创造能力。但是即便如此，在对幼儿进行教育培养的过程当中仍然会存在较多的问题和不足，从而导致幼儿在经过指导后仍然无法显现其创造能力。为切实使得幼儿能够在美术教育活动当中发挥出自己的创造和创新能力，幼儿教师必须对相应问题进行解决和分析。

一.美术教育中幼儿艺术创造力培养的重要性

幼儿正处于将要步入到小学进行固定学科知识学习，而幼儿园正是要打好幼儿学习基础、培养幼儿良好学习习惯、发挥幼儿创造和创新能力的阶段。幼儿会以自己的方式来感知自然世界，因此对其所接触到的物质材料也会充满好奇心，也正因如此，幼儿天生就对美术教育充满了兴趣，也有着极好的天赋，这也为幼儿发挥其艺术创造力奠定了良好的基础。

1.1 提高幼儿的实际操作能力

幼儿阶段对物品的感知是幼儿使用视觉观察所需要感知的对象，再通过对所感知物品的记忆来进行动手操作的。幼儿观察物品也会根据周围的环境或是自己了解过的其他事物来增添感知物品的其他部分，这体现了幼儿发现美、观察美、创造美的过程，对幼儿思维的发散和创造能力都有极大的提高。而也正因为幼儿想要去创造物品，愿意去参与到艺术教学当中，才会使得他们迫切地想要通过实际行动来完成对于物品的创造。对于幼儿创造力的培养，也进一步反馈到了幼儿的实际操作能力水平上，增强了幼儿动手操作的灵巧性和协调性。例如：倘若美术教师在课堂上播放一段关于剪纸的视频，幼儿园的小朋友都可以通过动手操作来完成自己喜欢的剪纸。部分小朋友可能会通过视频的内容和自己所观察到的现象来完成剪纸活动，但是仍然会有少部分小朋友愿意通过自己的探索来得到更完美的剪纸作品，还有其他小朋友会在剪纸上涂上自己喜欢的颜色或画上自己喜欢的绘画。剪出其他的花样或是涂上自己的颜色或是画上自己喜欢的绘画都是幼儿园小朋友创造力发展的体现，而将其付诸行动，就能够切实提高其实际的动手操作能力。

- 1 - 大班幼儿艺术创造力发展特点及培养策略

随着幼儿园教育的改革，艺术教育逐渐成为幼儿教育中不可或缺的一部分。作为幼儿教育的核心环节之一，艺术教育对幼儿的身心健康和综合素质发展具有重要的作用。在幼儿园大班阶段，艺术创造力的培养更是呈现出一些独特的特点。

一、大班幼儿艺术创造力发展特点

1、想象力丰富

大班幼儿具有丰富的想象力，他们能够把自己所见所闻以及对周围环境的感受、认知加以组合，创造出新的事物和形象。

2、表现欲强烈

大班幼儿具有强烈的表现欲望，他们喜欢用言语、动作、音乐、舞蹈、绘画等艺术形式表达自己的情感和思想。

3、自我意识逐渐形成

大班幼儿的自我意识逐渐形成，他们开始有了自我评价和自我认知能力，能够在创作过程中自我调节和控制。

4、表现形式多样

大班幼儿的艺术表现形式多样，包括绘画、手工、音乐、舞蹈、戏剧等，艺术形式的多样性为幼儿艺术创造提供了广阔的空间。

二、大班幼儿艺术创造力培养策略

1、提供自由发挥的环境

大班幼儿需要有一个自由发挥的环境，能够让他们随心所欲地表达自己的想法和创意。 - 2 - 2、鼓励多样化的艺术表现形式

大班幼儿的创造力表现形式多样，教师应该鼓励和支持幼儿尝试新的艺术表现形式，如音乐、舞蹈、戏剧等。

3、注重感性体验

大班幼儿的创造力培养需要有感性体验的基础，教师应该注重幼儿的感性体验，为他们提供多元化的艺术素材和体验机会。

4、提供适当的创作指导

大班幼儿的创造力需要有适当的指导和引导，教师应该提供适当的创作指导和启示，帮助幼儿更好地理解和运用艺术语言。

5、倡导自我评价和自我调节

大班幼儿的创造力需要有自我评价和自我调节的能力，教师应该倡导幼儿进行自我评价和反思，帮助他们对自己的作品进行调整和改进。

在美术活动中培养幼儿的创造力

幼儿园教育指导纲要中指出“美术教育在幼儿园教育中是主要的教学内容，也是艺术教育的重要内容之一，是幼儿的艺术才能全面发展的重要组成部分。美术活动既可以萌发幼儿对美的感受和表现美的冲动，又能加深幼儿对周围世界的认识，激发幼儿的审美观念和造型智慧。”因此教师应重视幼儿的美术教学活动，开启幼儿美术创作的大门。

作为幼儿教师该如何充分挖掘幼儿绘画的潜能，拓展幼儿的创造力呢？我通过多年的教学研究总结，在平时的教学活动中应注意以下几点：

一、利用一切机会，激发幼儿的创作兴趣

兴趣是幼儿学习美术的首要前提，因此调动幼儿的兴趣是美术活动的关键所在，教师要学会寻找幼儿感兴趣的东西，因势利导。我国早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界”。游戏完全符合儿童的年龄特征和童心本性，幼儿虽然喜欢画画，但对美术的兴趣却是不持久的和易转移的，因此，把游戏活动和美术教学结合起来，让幼儿置身在游戏中培养兴趣。例如在画“梯子”一课中，幼儿兴趣不大，即使是教师手把手的教也不容易画好，但是利用游戏的方法进行效果就大不一样了。可以让幼儿先了解梯子的形状结构，然后教师可在地上设计先画出一颗大树，树上贴满了桃子图片，去摘桃子需要画上梯子，让幼儿排好队，依次跟着老师在地上画出接在一起的长

梯，最后大家踩着画好的梯子摘到了桃子。这节活动，每个幼儿都画的很投入，生怕自己画的线断了或歪了，而使梯子接不下去，大家都是主动热情的学习。即使是在地上而不是纸上画，也让幼儿较快较好的掌握绘画的基本技能。同样可以画铁路开火车等等游戏活动，使呆板的课堂变成尽情发挥的地方，让幼儿快乐的学到知识。除了游戏的形式之外，还可以在美术教学中引进故事和音乐，我非常重视美术活动中的音乐选材。比如选那些旋律简单、形象鲜明、有模拟动物叫声的歌曲，或有游戏性质的歌曲应用在美术课堂设计中，来吸引住幼儿。特别是小班的小朋友，更应该注重这一点，如，故事配画课堂中《小苹果树请医生》为例，故事和音乐《啄木鸟》贯穿整节活动，先讲述故事的前半部分，引起幼儿学习兴趣，接着提出问题让幼儿们去思考“小苹果树长虫子了，病了，树叶变成什么颜色的了？”然后出示的图片让他们观察，了解它的特征，接着讲述故事后半部分，“啄木鸟把小树的病治好了，后来长出新的叶子，结出了大大的苹果”，“它要请我们小朋友去吃苹果。”画完后小朋友听着歌曲《苹果》，边唱边跳，把活动推向了高潮。整节活动都是在活跃的气氛中完成的，孩子们兴趣很高，并且自然而然地按照我设定的要求去做，我的教学目的也在故事、游戏、音乐中完成了，老师教得轻松，小朋友学得也开心。

大班幼儿艺术创造力发展特点及培养策略

一、大班幼儿艺术创造力发展特点

大班幼儿（4-5岁）正处于儿童发展的关键阶段，艺术创造力的培养对他们的综合发展具有重要意义。在这一阶段，大班幼儿艺术创造力发展具有以下特点：

1. 想象力丰富：大班幼儿具有丰富的想象力，能够脱离现实，创造出自己的想象世界。他们能够通过绘画、手工制作等形式表达出自己的想法和感受。

2. 兴趣广泛：大班幼儿对各种艺术形式都表现出浓厚的兴趣，喜欢参与绘画、手工制作、音乐、舞蹈等活动。他们愿意尝试各种艺术形式，寻找自己的兴趣所在。

3. 自我表达能力强：大班幼儿能够通过艺术形式表达自己的情感和思想，他们喜欢将自己的感受和经历通过绘画、手工制作等方式展现出来。

4. 探索欲望强烈：大班幼儿对于新事物、新材料具有强烈的好奇心和探索欲望。他们愿意尝试新的艺术材料和技巧，通过不断的探索和实践来提高自己的艺术创造力。

二、大班幼儿艺术创造力发展的培养策略

为了促进大班幼儿艺术创造力的发展，教师可以采取以下培养策略：

1. 提供丰富的艺术材料和环境：教师可以为大班幼儿提供各种艺术材料，如颜料、画笔、纸张、贴纸等，搭建艺术创作的环境。同时，可以设置艺术角落或者艺术工作站，让幼儿能够随时进行艺术创作。

2. 鼓励自由创作：教师应该鼓励大班幼儿进行自由创作，不给予太多限制和要求。幼儿可以根据自己的兴趣和想法进行艺术创作，表达自己的情感和思想。

3. 提供合适的启发活动：教师可以通过一些启发性的活动，激发大班幼儿的艺术创造力。例如，可以给幼儿播放一段音乐，让他们根据音乐的节奏和感觉进行绘画创作，或者给幼儿提供一些特殊的材料，让他们进行探索和创作。

4. 提供合适的指导和示范：教师可以在幼儿进行艺术创作时提供一些指导和示范。例如，可以给幼儿展示一些绘画技巧，或者提供一些手工制作的方法和步骤。但是要注意不要过多干预幼儿的创作过程，要保持足够的自由度。

5. 提供展示和交流的机会：教师可以给大班幼儿提供展示和交流的机会，让他们能够展示自己的艺术作品，并与其他幼儿进行交流和分享。这样可以增强幼儿的自信心，激发他们的艺术创造力。