课 题： 《有趣的图案设计》
【学习目标】
我能知道图案的概念和基本分类。
我能了解并运用自己喜欢的纹样设计一幅图
案。
我能感受图案艺术的给予的美。
【教学过程】
一、 课前准备：学生安静而快速的准备学具。
小组汇报工具摆放情况，表现好的加分。
二、 ppt动画导入新课，出示课题，引入本课。
三、 展示学习目标，学生明确本节课任务。
四、 学习新知：
1、了解图案的概念。
2、了解图案的分类。
3、小组学习和讨论图案的基本法则和规律，然后集体交流。
五、 课堂创作：（构思自己喜欢的纹样。）
运用你喜欢的纹样设计一幅图案。教师示范
- 2 - 创作的完成，已给予学习能力不同程度的学生以提示。
六、 作业展评。
【检测案】
运用你喜欢的纹样设计一幅图案。
【训练案】
构思自己喜欢的纹样。
【教后反思】
本节课中，导课环节，由ppt动画导入，即从一片花瓣发展到整朵花的过程，很形象的让学生认识到，图案的设计可以是从基本型发展变化到整幅图案的设计，同时，也激发了学生的学习兴趣。这种方法，贯穿到整个ppt及课堂中，使学生从更多方
《放学了》教学设计
教学目标：
知识与技能：通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。
过程与方法：使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。
情感态度价值观： 通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。
教学重点 ：启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。
教学难点： 人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。
课时：1课时
教学过程：
一、 组织教学 ，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、 欣赏感悟畅想：
教师请五位学生背好书包，上讲台表演，其他学生观察，说一说他们在干什么？根据学生的回答，教师出示课题：放学了欣赏（课件出示优秀作品）学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。说说本校放学时的情景。
启发、引导：1、你在放学的路上，碰到过哪些让你难以忘记的事情？2、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。
三、体验表现创新： 教师讲解本次创作的要求：
1、主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展进行创作。
2、介绍绘画的方法，教师边讲边示范。要注意人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。学生操作。学生交流。（演示）
四、展示交流评价：
1、小组讨论，说一说自己准备画什么？
2、学生动手作画，教师巡视辅导。 小组讨论学生动手作画 。
五、小结 ：
1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。
2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利。
《放学了》教学反思
太村中心校 文妙丽
本课是“造型。表现”学习领域的内容。通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高绘画的技能及表现力和创造力。
1 / 39 美术教学反思 教学案例及反思9篇
教学案例及反思 1
《给予树》讲述的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述的角度极为独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
生活在这个时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。更不知道去感恩。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人所接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。唤醒他们的爱人之心，感恩之心。
（片断1）
（师）：整篇课文，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁什么？
（生）：妈妈给予每个孩子二十美元。──母子之爱
（生）：孩子们给予对方圣诞礼物。──手足之爱
（师）：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅2 / 39 对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之动容。相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。
（师）：看板书小结：给予树是一棵（同情、友爱、体贴、善良、仁爱……）这样一棵美丽的给予树，应该种在哪里？（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界一定会充满爱。
（片断2）
（师）：在我们身边有许多需要帮助的人，象那些流离失所的孩子们，想想在汶川大地震中失去家园的孩子们，此时此刻，当你们想到那些苦难的同龄人时，你有什感想呢？你愿意将自己的爱心献给她们吗？，愿意为他们实现心中的愿望吗？马上就要过圣诞节了，同学们愿意用你们手中的爱心卡片写上你对他们的祝愿吧！（教师发放爱心卡。）
（生）：（放音乐）将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。
课题 恐龙回来了
教学
对象
分析 二年级学生对恐龙具有有浓厚的绘画兴趣；学生也已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行简单的画面构思、表现；在教学设计中，创设情境，多为学生提供动手动脑的机会，提高他们的自主学习能力。
教学
内容
分析 《恐龙回来了》是义务教育教科书二年级上册第四课。本节课的设计理念是通过以学生熟知的动物题材教学，引导学生进行有目的地欣赏、探索、创作、表现、评价活动，从而认识动物的可爱和美丽、动物和人类关系的密切联系、培养环境保护意识，并在学习过程中发展感知、形象思维、合作能力、培养探索、创新精神。
教学
目标 知识与技能：了解有关恐龙的知识；能用几何形组合的方法和线条画的形式表现恐龙的外形特征。
过程与方法：在比较中，找出恐龙的基本形；在想象中，大胆描绘心中的恐龙。
情感态度价值观；培养爱科学、爱大自然的情感。
教学重点 了解恐龙的基本型与体型的变化并进行绘画表现。
教学难点 能够大胆的描绘恐龙回到现代的画面。
教学策略 学生主动探究，自主学习，遵循学为主体的教学思想。
教学准备 多媒体课件，微课
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、
课堂导入 欣赏绘本《假如恐龙回来了》
（板书：恐龙回来了）
观看PPT绘本故事
引起学生的求知的欲望，激发学生的学习兴趣。
二、
课堂发展 活动一,恐龙外形的探究与发现
1.思考恐龙的基本结构。
（1）带着问题看书
提问；恐龙哪几部分组成的？
（板书）
2恐龙的生活习性与形态变化
对比；不同恐龙的身体特征不同？原因？
活动二，故事创编与分享
1、故事创想（听音乐）
鼓励学生大胆创编故事。
提问：
（1）“我”想和什么恐龙做朋友？
（2）“我”和恐龙朋友发生了什么有趣
1、了解恐龙的基本型与外形特征
2、了解不同恐龙的不同生活习性。
1、创编故事。
2、观看视频，了解绘画要点。
观察分析恐龙的生活环境和外形特征，锻炼学生的观察比较能力。
