2010年广州市普通高中毕业班综合测试(一)

2010年广州市普通高中毕业班综合测试（一）

语文 评分补充细则

古诗文9-11题评分补充细则

第9题（1）【文言断句】

用“／”给下面的文字断句。（4分）

上表曰臣忝寄岭表四载于兹犬马之年六十有一才轻任重然所管遐旷绥抚尤难虽未能顿革夷风颇亦渐识皇化今年疾俱侵岂可犹当重寄请解所任优诏不许赐以医药

参考答案：

（1）上表曰／臣忝寄岭表／四载于兹／犬马之年/六十有一／才轻任重／然所管遐旷／绥抚尤难／虽未能顿革夷风／颇亦渐识皇化／今年疾俱侵／岂可犹当重寄／请解所任／优诏不许／赐以医药

［４分。每错、漏三处扣１分，扣完４分为止。“犬马之年六十有一”亦可。］

补充说明：

①当断句而不断，算错； ②不当断句而断，算错；

③错1－2处不扣分，错3－5处扣1分，错6－8处扣2分，错9－11处扣3分，错12处以上（含12处）扣4分。

示例：

4分示例：

示例一：上表曰／臣忝寄岭表／四载于兹／犬马之年/六十有一／才轻任重／然所管遐旷／绥抚尤难／虽未能顿革夷风／颇亦渐识皇化／今年疾俱侵／岂可犹当重寄／请解所任／优诏不许／赐以医药

示例二：上表曰／臣忝寄岭表／四载于兹／犬马之年六十有一／才轻任重／然所管遐旷／绥抚尤难／虽未能顿革夷风／颇亦渐识皇化／今年疾俱侵／岂可犹当重寄／请解所任优诏／不许赐以医药 [错2处]

3分示例：

示例一：上表曰／臣忝寄岭表四载于兹／犬马之年六十有一／才轻任重／然所管遐旷绥抚尤难／虽未能顿革夷风颇亦渐识皇化／今年疾俱侵／岂可犹当重寄／请解所任／优诏不许／赐以医药 [漏3处]

示例二：上表曰／臣忝寄岭表四载／于兹犬马之年六十有一／才轻任重／然所管遐旷／绥抚尤难／虽未能顿革夷风／颇亦渐识皇化／今年疾俱侵／岂可犹当重寄／请解所任优／诏不许／赐以医药 [漏3处，错2处]

2分示例：

示例一：上表曰／臣忝寄岭表四载于兹／犬马之年六十有一／才轻任重然／所管遐旷绥抚尤难／虽未能顿革夷风／颇亦渐识皇化／今年疾俱侵／岂可犹当重寄／请解所任优诏／不许赐以医药 [漏5处，错2处]

1分示例：

上表曰／臣忝寄岭表四载于兹犬马之年六十有一／才轻任重然／所管遐旷绥抚尤难／虽未能顿革夷风／颇亦渐识皇化／今年疾俱侵岂可／犹当重寄／请解所任优诏不许赐以医 2 药 [漏7处，错2处]

0分示例：

上表曰／臣忝寄岭／表四载于兹犬马之／年六十有一才轻任／重然所管遐旷／绥抚尤难／虽未能顿革夷风／颇亦渐识皇化今年疾／俱侵岂可／犹当重寄／请解所任优诏不许赐以医药 [漏8处，错5处]

（2）【文言翻译】（3分）

①时山东承齐之弊，户口簿籍类不以实。

参考答案：

①当时山东地区沿袭了北齐的弊政，住户人口大都不按照实际情况来登记入册。

［3分。“承”“类”各1分；大意1分。］

译对“承”给1分。“承”意为“沿袭”“承袭”“承继”“延续”“承接”。译为“继承”“承受”之类，不得分。

译对“类”给1分。“类”意为“大多”“大抵”“大都”。译为“类别”“之类”“等等”“都”之类，不得分。

补充分析：

大意给1分，句中“承”“类”以外的词语任意一个漏译或错译，影响了句子大意，则扣大意的1分。可注意以下两个主要考查点，即“弊”“以实”。

“弊”应译为“弊端”“弊政”。

“以实”应译为“按实情”“依照实际情况”“属实”。

“承”“类”两词在翻译时写错别字的，扣1分。

示例：

3分示例：

示例一：当时崤山以东承继了北齐的弊端，户口户籍大多不根据真实来记载。

示例二：那里山东承接了齐国的弊政，户口簿籍几乎都不依照实情登记。

示例三：当时山东承袭北齐的弊政，户口簿登记大都不按实际情况登记。

2分示例：

示例一：这时山东还保留着北齐有缺陷的政策，户口簿籍之类都不按实际情况来登记。

示例二：当时山东承接了北齐的弊端，户口簿籍之类的都不是以实际情况登记的。

示例三：当时崤山以东承受了齐国的弊端，户口本之类的东西大多不按照事实来登记。

1分示例：

示例一：那里山东承袭了齐的弊端，户口簿籍这些东西都不真实。（大意错）

示例二：当时山的东面承受着齐国侵犯的忧患，（人们的）户口籍贯大都不能落实确认。（大意错）

示例三：当时山东继承了北齐的弊端，户口簿籍这些东西都名不副实。

0分示例：

示例一：这时的山东都是齐的弊端所在，户口簿籍这些都不按实际来。

示例二：当时山东由于北齐的战败，百姓户口簿籍未能按实情分类。

示例三：那里山东仍受齐国的弊处所影响，户口薄、户籍等之类的皆没有实际作用。

第9题（2）【文言翻译】

②上闻而疑之，遣使者锁熙诣阙。（3分）

参考答案： 3 ②皇上听说后怀疑令狐熙，就派使者把他拘捕到京城。

［３分。“锁”“诣”各１分；大意1分。］

译对“锁”给1分。“锁”意为“拘押”“拘捕”“逮捕”“扣押”“押解”。译为“锁上”“关闭”之类，不得分。

译对“诣”给1分。“诣”意为“到”“往”。译为“去”“回”之类，不得分。

补充分析：

大意给1分，句中“锁”“诣”以外的词语任意一个漏译或错译，影响了句子大意，则扣大意的1分。可注意以下两个主要考查点，即“上”“疑”“阙”。

“上”应译为“皇上”“皇帝”，译为“上头”“上级”不给分。

“疑”应译为“怀疑”，译为“疑惑”“疑虑”“担忧”不给分。

“阙”应译为“京城”“国都”“宫殿”“朝廷”，译为“城外”“阙州”“监狱”等不给分。

示例：

3分示例：

示例一：皇上听到这事然后怀疑他，派遣使者收押令狐熙送到宫殿里。

示例二：皇帝听说了这事，进而怀疑令狐熙，派人把他逮捕起来，送到京城等待受审。

示例三：皇上听闻这件事，就怀疑他，就派遣使者锁拿他到朝廷。

2分示例：

示例一：皇上听说了这件事，就很怀疑他，于是派遣使者锁着令狐熙到皇宫。

示例二：皇帝听说传闻后担心令狐熙，派遣使者囚禁、押送令狐熙到边关。（大意错）

示例三：皇上听说后对他产生了怀疑，就派使者关押他送去了京城。

1分示例：

示例一：皇上听到了就对他产生怀疑，就派使者把令狐熙关了起来。

示例二：皇上听说了以后怀疑他，就派人把令狐熙关押起来问罪。

示例三：上面的部门听说了这件事，对他产生了怀疑，就派人把令狐熙关押进监狱。

0分示例：

示例一：皇帝听了之后对此产生了疑惑，派人把他上锁流放边塞。

示例二：隋文帝听了，而后怀疑它，派遣出使的人把令狐熙锁在洞口。

示例三：朝廷听闻此事后，对他产生怀疑，派人锁着令狐熙回去审问。

第10题【古诗鉴赏】（7分）

（1）颔联中哪两个字用得好？请选择一个赏析。（4分）

（2）结合全诗，说出“君从万里使，闻已到瓜州”所蕴含的思想感情。（3分）

参考答案：

（1）“飘”“挂”用得好。[1分。答对两个1分，答对1个不给分。]

飘，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，融情入景，景中出情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。

[3分。分析1分，手法（情景交融、比喻、拟人、夸张等）1分，表达效果1分。意思对即可给分。]

挂，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描述出来，化无形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。

[3分。分析1分，手法（化虚为实、情景交融、拟人等）1分，表达效果1分。意思对即可给分。]

评分细则： 4 （2）为好友宇文判官出使顺利返回瓜州而高兴，为自己仍滞留在边塞（武威）不能还乡而伤感。

[3分。“高兴”1分，“伤感”2分。意思对即可给分。]

补充说明：

第一小题：

（1）“飘”、“挂”全对得1分。分析时只能选择1个字，选择两个分析扣1分。

（2）“分析”在此处就是指将“飘”、“挂”还原于句中结合手法加以具体描述或阐述，“手法”只答一种即可，“表达效果”指写了什么内容、有何作用。“分析”必须扣紧手法展开才可以得分。

第二小题：

（1）答出“高兴”、“喜悦”、“关心”1分。

（2）“伤感”要答出伤感的缘由“为自己仍滞留在边塞不能还乡”2分；答出“看到朋友归来而感到喜悦”进而引发的思归之情2分。

（3）只泛泛答“伤感”“悲伤”“悲哀”1分；“对自己年华已逝的感叹”1分；泛泛答“思归之情”1分。

（4）“时光流逝的感叹”0分；“壮志难酬的慨叹”0分；“昔盛今衰的感叹”0分；只答“思乡之情”0分。

（注：本问只需要说出尾联蕴含的感情即可，“结合全诗”的意思是结合全诗的情感意境等，不需要将前几联加以鉴赏分析。）

示例：

第一小题 4分示例：

①

颔联中“飘”和“挂”用得好。（1分）“挂”表示悬挂，把作者心中浓浓的乡愁化作了具体的事物，化虚为实，乡愁挂在柳树上。（1分）用了寓情于景（1分）的手法，表现了诗人思念家乡的忧愁很深切。（1分）

②“飘”和“挂”用得好。（1分）“边柳挂乡愁”一句描绘了无尽乡愁被挂在飘扬的柳树上重重的乡愁使柳树重重坠下，（1分）使无形的乡愁化为有形。（1分）更加生动形象地表现了无限浓重的乡愁，渲染了凄凉、悲怆、愁苦的氛围。（1分）

③颔联中“飘”和“挂”用得好。（1分）“飘”字形容花朵飘落，看到此景，身在塞外的作者心中不禁泛起孤独之感。“飘”写出了花、泪飘落的动态，渲染了凄凉的气氛。（1分）寓情于景，（1分）表达了作者心中的愁绪、浓浓的思乡之情。（1分）

3分示例：

①“飘”和“挂”用得好。（1分）乡愁被挂在柳树上，把乡愁写活了（1分）写出乡愁之多之重，表现了诗人思念家乡的忧愁很深切。（1分）（缺表现手法）

②“飘”和“挂”用得好。（1分）“塞花飘客泪”描写了边塞花朵飘落的情景，犹如远客的眼泪。“飘”字既写花落时花的姿态，也写出远客泪花滑落的情景。（1分）用比喻手法描绘远客形象，（1分）表达诗人因思乡而落泪的伤感之情。（没有突出“乡愁之深”）

③颔联中“飘”和“挂”字用得好。（1分）边塞的柳树垂下的枝条上似乎都挂着乡愁，作者把无形的乡愁化作实实在在的物体挂在柳枝上，（1分）用拟人手法赋予柳树人的情感，（1分）使诗句更生动形象，突出宇文判官愁的沉重。（对象错误！）

2分示例：

①“飘”和“挂”用得好。（1分）“挂”字形象生动地描绘了乡愁，把这个不具形态的感情具体化，表达了深重的乡愁。（1分）（缺手法、分析）

②颔联中“飘”和“挂”用得好。（1分）塞外游子的眼泪如花般飘落，游子的乡愁挂在边塞的柳枝上。“飘”有飘落、飘荡无依之意。颔联描绘出一幅充满浓浓乡愁的悲凉之境，（1分）用“飘”字写出作者只身在外漂泊、无依落寞之情。（缺手法；两个字都分析了，