双培计划管理办法

“双培养”制度

教师是人类灵魂的工程师、人类文明的传播者、学生健康成长的引路人。教师不仅肩负传授知识、培养技能的职业责任，而且还应肩负在理想信念、思想品德、言行举止等方面引领学生的育人责任。根据教师的职业特点，为了认真贯彻局党委的决议精神，结合我校实际制定此制度

一、建立“双培养”党建工作机制的意义

(一)建立“双培养”机制，能充分提高党员素质，改善党员队伍结构。针对教育教学工作的特点，实施在骨干教师中发展党员和把党员培养成骨干教师的“双培养”工作，有利于把优秀的人才、骨干人才吸引到党员队伍中来，能不断促进学校的教育教学改革，不断提高学校的教育教学水平，使党员队伍整体素质和结构得到有效改善。进一步发挥党员的先锋模范作用，发挥党组织的战斗堡垒作用，使党组织在广大教职工群众中产生强大的吸引力、凝聚力，产生团结一致的震撼力，为学校的又快又好提供人才保障和组织保障。

(二)建立“双培养”机制，能充分发挥党员的先锋模范、党组织的战斗堡垒作用。在岗位上，具有一定专业素质和政治素质的党员.“一名党员就是一面旗帜”，在工作实际中，“做到平时工作看得出，关键时刻站得出，危急关头豁得出”。党员的地位得到认可，责任得到释放，优秀的岗位技能和业务技能充分得到了发挥，无形中增强了党组织的向心力和凝聚力，向党组织靠拢的优秀人才越来越多，党组织的战斗堡垒作用、党员的先锋模范作用都将会进一步得到发挥。

(三)建立“双培养”机制，能有效解决教师队伍建设和培养人才问题。实施“双培养”工程，是把教师队伍建设与提高党员队伍素质、发挥党员先锋模范作用的有机结合;充分体现巩固党员先进性教育的成果，让党员岗位建功立业的行动惠及学校发展;突出体现围绕学校发展需要创新载体，寻求保持党员先进性长效机制建设水平的新途径;突出体现“以人为本”的人才培养战略，让党员各有所专、各有所长、各有所用、各有所为，实现职业化、专家型素质能力的提升目标;打造高素质的党员队伍和党组织，使党的组织资源转化为学校的发展资源、组织优势转化为学校的发展优势、组织活力转化为学校的发展活力，党组织和党员逐渐成为学校应对教育挑战、教育创新的主心骨和主力军

教师双培双促工作计划

一、工作背景

随着教育改革的不断深化，教师队伍建设成为学校发展的关键环节，为了提高教师素质和专业水平，促进教师能力的全面发展，我校在全面实施“双培”、“双促”工作。双培即教师职业发展和专业技能全方位提高，“双促”即学科和科研双促。教师双培双促工作计划旨在提高教师队伍整体素质，培养高素质教师团队，为学校教育教学事业的健康发展提供坚实的师资支持。

二、工作目标

1. 提高教师的专业技能和教育教学能力，不断提高教学质量和水平。

2. 促进教师的学科建设和科研创新，增强学科竞争力和影响力。

3. 增强团队协作能力，形成相互学习、相互促进的良好氛围。

4. 根据学校的发展需要，培养适应学校发展的高素质教师队伍。

三、工作内容

1. 教师岗位双培

（1）提升教师教学能力。定期组织教师参加教育教学培训，培养和加强教师的教育教学理念、方法和策略。

（2）加强教师专业素养。根据学科特点和发展需要，组织教师参加学科教学能力提升培训，提高教师学科素养和专业技能。

（3）培养教师品德修养。通过心理健康、职业道德、师德师风等方面的培训，提高教师的素质和修养。

2. 学科和科研双促

（1）推动学科建设。开展学科建设培训，提高学科负责人的管理能力和学科建设水平，营造良好的学科氛围。

（2）鼓励教师从事科研活动。建立科研项目申报体系，组织教师参加科研课题立项、申报及撰写科研论文等培训，提高教师的科研意识和科研水平。

（3）推动教师团队科研合作。鼓励教师开展跨学科和跨校合作研究，形成合作研究团队，促进学科研究和科研成果的转化与应用。

3. 团队协作与共建 （1）丰富教师的专业交流和研讨活动。通过开展教研活动、教学观摩、培训讲座等方式，加强教师之间的交流与互动，促进教育教学经验和教学方法的分享。

（2）促进教师团队协作。组织教师参与教研团队、年级组、备课组和项目组等形式的合作，培养团队合作精神，形成教师之间相互促进的良好氛围。

学院双培双带实施方案

一、背景。

为了提高学院教学质量和培养学生的综合素质，学院决定实施双培双带计划。双培双带计划是指学院将学生分为不同的培养对象，并在学生的学习过程中，为其提供双向培养和双向带动的机会和平台，以实现学生的全面发展和提高学院整体教学水平的目标。

二、实施目标。

1. 提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。

2. 提高学院的教学水平，促进教师的教学能力提升和学术研究水平提高。

3. 建立学生与教师之间的良好互动关系，促进学术氛围的形成和发展。

三、实施内容。

1. 学生双培。

学院将学生分为不同的培养对象，分别为学术型培养和实践型培养。学术型培养主要针对对学术研究和理论知识有浓厚兴趣的学生，学院将为其提供更多的学术交流和研究机会，鼓励其参与学术论文撰写和学术活动。实践型培养主要针对对实际操作和实践能力有需求的学生，学院将为其提供更多的实践机会和实践指导，鼓励其参与实践项目和实践活动。

2. 教师双带。

学院将教师分为学术型带动和实践型带动两类。学术型带动主要由学术水平较高的教师担任，他们将为学术型培养的学生提供学术指导和学术交流，带动学生参与学术研究和学术活动。实践型带动主要由实践经验丰富的教师担任，他们将为实践型培养的学生提供实践指导和实践机会，带动学生参与实践项目和实践活动。 四、实施方法。

1. 制定双培双带计划。

学院将根据学生的不同需求和教师的不同特长，制定双培双带计划，明确学生的培养目标和教师的带动任务，确保双培双带计划的顺利实施。

2. 加强学术交流和实践指导。

学院将组织学术讲座、学术研讨会和实践项目指导等活动，为学生和教师提供更多的学术交流和实践指导机会，促进双向培养和双向带动的实施。

3. 建立双向评价机制。

学院将建立学生和教师的双向评价机制，学生将对教师的教学和指导进行评价，教师将对学生的学习和实践进行评价，以促进双向培养和双向带动的良性循环。

小学双培双带工作计划

一、背景

按省教育厅的要求,我们学校与小学实施双培双带工作。双培指学生互相培养学习能力和人格修养;双带指高年级学生带低年级学生学习和生活。

二、目的

1. 通过双培双带,高年级学生能够增强责任心和领导能力。

2. 低年级学生在高年级学生的带导下,更好地完成学习任务,养成良好的学习习惯。

3. 通过友好互助,促进不同年级学生之间的交流与融合。

三、内容

1. 每周组织高年级“小教师”带低年级“小学生”学习,协助解答学习中的困惑。

2. 组织高年级学生在课余时间带低年级学生完成课后学习任务。

3. 组织双方学生一起参加文化运动会和其他课外活动,相互帮助和照应。

4. 高年级学生帮助低年级学生解决生活中的困难及时间管理。

四、方式

1. 按教学内容和学生年级设置不同的双培双带小组。

2. 明确双方学生的义务和权利。

3. 开展学长学姐培训,提升带队能力。 4. 周末开展联谊活动,促进友谊的形成。

5. 周期评价和总结工作效果。

五、工作安排

具体安排请参考工作细则....

以上就是一个"小学双培双带工作计划"的一个例子,您可以根据自己学校的实际情况进行必要修改和完善。