劳动经济学教案曾湘泉版

劳动经济学教案

第一章 导 论

教学目的 通过教学，使学生懂得劳动经济学产生的时间、研究对象、研究方法及学习的重要性。

教学重点 研究对象和方法

教学方法 讲授

课时安排 2课时

第一节 劳动经济学的产生

劳动经济学产生于20世纪20年代的美国。1925年，布卢姆的《劳动经济学》的出版，标志着劳动经济学的问世。

劳动经济学是伴随着劳动市场出现、发展而逐渐形成的一个经济学的分支。从市场经济国家的历史来看，工业革命后，产生了雇佣劳动，以及在雇佣劳动条件下的劳动力供给、企业对劳动力的需求等劳动经济的问题。随着资本主义生产方式的产生和发展，劳资雇佣关系扩展到社会生活的各个领域。雇佣劳动所产生的诸如工资、失业、劳动时间、劳动条件、工伤事故与职业病、妇女与童工劳动、劳资谈判、罢工等问题日益突出，劳动市场上的各类问题不断涌现，促使社会科学工作者，特别是经济学家对此进行深入的思考。埃利·理查德1886年出版了《美国劳工运动》一书，他分析了工会在劳动市场、劳动条件的决定方面的作用，开创了对劳动市场现象进行制度与组织分析的先河。19世纪20年代的美国劳动市场日趋成熟。1925年出版了布卢姆的《劳动经济学》，这是历史上第一本正式以劳动经济学命名的教科书。该书开始系统涉及劳动市场上的就业、工资、劳资关系、劳工运动、劳动立法等主要内容的分析。20世纪30年代的大萧条和世界范围内严重的失业形势，引发了经济学家对宏观劳动问题的深入思考。1936年凯恩斯出版了《就业利息货币通论》，开创了宏观经济学、也是宏观劳动经济学理论的先河。历史表明，市场经济国家社会和经济环境的不断发展和变化，产生了对劳动市场分析和研究的需求，劳动经济学的理论应运而生，并不断地发展和进步。

第二节 劳动经济学的研究对象

一、劳动经济学家对劳动经济学研究对象存在着几种不同的表述。

一种定义是强调劳动经济学涉及人的行为的特征。如1931年，朱通九在所著的《劳动经济》一书中认为，劳动经济学是研究劳动者的经济行为的科学。伊兰伯格和史密斯教授在2000年最新版的《现代劳动经济学》中指出：“劳动经济学研究劳动市场的运行和结果。确切地说，劳动经济学研究雇主和雇员对工资、价格、利润以及雇佣关系的非货币因素（如工作条件）的行为反应。”

xc1、单选（50题） 50分 想知识点（结论和概念）

2、论述题（1题） 20分 直截了当回答问题1、2、3、4、5……

3、案例题（1题） 30分 看清题干，就事论事，不用讲理论

绪论

1、 劳动经济学研究什么——稀缺的劳动力市场资源配置问题

劳动经济学是以研究如何实现劳动（或者说劳动力）这一稀缺资源的最优配置为主要内容的。（分析和研究劳动力需求和供给的行为及其影响因素）

研究对象：市场和政府

2、劳动经济学作为独立学科的发展，标志是什么——布卢姆《劳动经济学》（第一本劳动经济学教科书）

3、实证、规范分析法

实证多：讲事实，无建议；规范少：有价值判断

第一章

1、失业率如何计算，什么是失业率，具体场景下的失业率如何计算

失业率是失业人员在劳动力人口（失业人口+就业人口）中所占的比率。

就业率是就业人口与潜在劳动力人口之间的比率。

就业率+失业率≠1

2、劳动参与率概念，为什么要有劳动参与率（其作用）

劳动参与率可以表示为（实际）劳动力人口在潜在劳动力人口之中的比率。

实际劳动力人口 = 就业人口 + 在积极找工作的失业人口

潜在劳动力人口 = 劳动年龄人口 - 因智力或身体原因丧失劳动能力的人 - 服刑人员。

实际计算中，使用劳动年龄人口替代潜在劳动力人口。

劳动参与率>总人口参与率。

劳动参与率与总人口参与率差距大：

若劳动力储备导致总人口劳动参与率低——好；

若老龄化导致总人口劳动参与率低——危险。 3、 总薪酬概念——总薪酬是含税的（图）

4、 劳动力需求曲线、劳动力供给曲线——就业量、市场出清工资率在两曲线左右移动下的变化（如劳动力需求曲线左移，此时就业量减少）

需求曲线右移（需求量增加），均衡工资率增加，就业量增加；

需求曲线左移（需求量减少），均衡工资率减少，就业量减少；

供给曲线右移（供给量增加），均衡工资率减少，就业量增加；

供给曲线左移（供给量减少），均衡工资率增加，就业量减少。

劳动经济学教学模式的反思

首先，目前劳动经济学教学的重点是理论和方法，而忽视了实践案例和现实问题的分析。劳动力市场是一个复杂的系统，受到政治、社会和文化等因素的影响。在教学过程中，应该结合实际案例和政策问题，引导学生掌握理论知识和方法的同时，提高应用能力和理论创新力。

其次，劳动经济学教学应该更加注重学生创造性思维和沟通能力的开发。目前，许多课程注重传授知识和技能，而忽视了对学生思维能力和交流能力的培养。劳动力市场是一个多元化的系统，需要学生有一定的思维能力和交流能力才能理解和解决其中的问题。因此，教学应该注重学生的理解能力和逻辑思考能力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

再者，劳动经济学教学应该更加重视创新和实践。现代社会对于创新和实践的要求越来越高，劳动力市场也需要应对许多新的变化和挑战。为了培养学生具有创新的意识和能力，教学应该注重课程的设计和方法的选择。例如，可以通过案例分析、小组讨论和实践项目等方式，培养学生对劳动力市场的深入理解和对实际问题的解决方案的探索。

最后，劳动经济学教学需要更加注重社会责任和可持续发展。劳动力市场问题不仅是经济问题，还涉及到社会和环境问题。教学应该注重学生对社会和环境责任的理解和培养，让他们成为具有社会责任感和可持续发展意识的经济人才。

综上所述，劳动经济学教学需要进行反思和改进，注重实践案例和现实问题的分析、培养学生的创造性思维和沟通能力、重视创新和实践、注重社会责任和可持续发展等方面的教学。通过这些改进，将有助于培养出更加适应未来社会和劳动力市场需求的优秀经济人才。

学院 系 班级 学号 姓名

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扬州大学试题纸

( 2009－2010学年第一学期)

经济学院 经济0701年级课程 劳动经济学 (A)卷

题目 一 二 三 四 五 六 七 八 总分

得分

一、判断题（每题1分，共10分）

1、 （对 ）2、 （错 ）3、 （错 ）4、 （ 对） 5、 （错 ）6、 （ 对）

7、 （ 错）8、 （ 错） 9、 （ 错）

10、 (对 )

二、简答题（每题6分，共24分）

1、影响工资水平的因素

答：（1）影响宏观工资水平的主要因素。 第一，国民经济发展水平。 第二，国民收入分配的比例。 第三，社会劳动生产率。 第四，劳动市场的供求状况。 第五，政府政策的调节。 第六，物价变动。第七，员工生活费用及水平。（3分）

（2）影响微观工资水平的主要因素。第一，经济效益。第二，劳动力配置。

第三，工资分配形式。第四，劳动差别。 （3分）

2、简述什么是人力资本投资及其人力资本投资的主要形式

答：人力资本投资是为提高人的能力或提高人口质量而进行的投资（2分）

（1）各级正规教育（1分）；（２）在职培训（1分）；（３）健康保健（1分）；（４）劳动力流动（1分）

3、什么叫筛选假说

答： 筛选假说对人力资本理论提出了挑战（2分），他认为教育仅仅作为一种信号，而不代表劳动力能力的高低(2分)，在现实劳动力市场中，由于信息不对称，企业要想获得有关个人的所有信息是不可能的，在这种情况下，企业可以根据教育信号判断劳动力的特征（2分）。