如何上好英语复习课

如何上好英语复习课

随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而变化。考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。复习课是英语课堂教学教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新”，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。但很多教师忽视对复习课的研究，复习课往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，老师不辞辛苦出题，教师疲惫，学生抱怨，失去学习的兴趣。加强复习课的研究对提高教学质量，培养学生的学习兴趣，学习习惯都有着举足轻重的作用。

一． 英语复习课存在的主要问题。

1．缺乏对教学内容的全面梳理。许多教师在复习阶段完全是应试教学，一进入复习阶段，教师就急于出卷子，而缺乏对学生学过知识的全面梳理，综合，归类，帮助学生将学过的知识重新建构，形成知识网络。

2．教学方法单调。在日常调研中我们发现，教师非常重视新授课的教学，教学方法多样，教学手段丰富，学生学习兴趣浓厚，参与积极性高。但在复习课中，教学方法单调，陈旧，教师或是一讲到底，或是成试卷的校对机，学生只是一只装知识的容器，学生能装进去多少，装得进装不进，已不是教师关心的问题，所以复习课上学生注意力涣散，参与积极性不高，教师的良苦用心在学生身上没得到实现，教师感到深深的失落，无奈。甚至抱怨学生“汝子不可教也！”

3．缺乏系统的复习计划，复习课目标指向不明确。许多教师缺乏周密系统的复习计划，复习课随意性较大，教师走进教室时没有清晰的复习目标，导致学生特别是学习困难学生感到茫然无头绪，学生困难的地方仍旧没解决，重点的知识点没突出，一堂堂复习课只是低效的重复，所以一个个练习做下来，学生的进步甚微。

4．复习材料单调。教师一味沿用旧材料，给学生造成“炒冷饭”的感觉，学生对这些一成不变的老面孔已失去兴趣。

ＫＥＧＡＩ　ＹＡＮＪＩＵ　Ｉ课改研究　

提高小学语文教学的艺术性　

霸徐波吉林省松原市扶余县更新乡中心小学　１　３１　２２４　

小学　文课堂救　Ｈ　Ｉ、Ｉ科学，也是　ｌ‘ｊＬ．　。追求教，　艺　术，旨化优化倮　：毁　．他小学语文　鲞教学　刊科学性　艺术　性的和谐统一。　幺，如何实施课堂教学艺术的基本方法呢？下　面就结合自己的多年教学实践，来谈谈这方面的尝试。　１．艺术因素的发掘。小学语文教材的主体是一篇篇范文，　教师充分发掘并利用教材中的文学艺术因素，不仅为语文教学所　必需，而且有利于增强语文课堂教学的艺术性。教学中，教师要　通过朗读、讲述、图示、播放录音录像等教学手段，强化文学艺　术作品中的人物、环境　情节、语言等产生的艺术冲击力和感染　力，从而使学生感同身受，如临其境，学生的鉴赏力和语言修养　也在这个过程中得到发展。　２．教学设计的艺术。衡量一堂语文课的设计最重要的就是　科学性与艺术性的统一，主要有几条规律：①目的方法统一律。　方法服务于目的，要达到什么样的教学目的，就要采用符合其需　要的方法，做到教学目的与教学方法和谐统一。②最优方法选择　律。选择最优教学方法的意义在于：找出达到教学目标的最合理、　最简捷的过程；科学地组织教学，减少课堂教学中教师的活动量；　使学生的学习在较短的时间内获得较大的效果。③教法学法协调　律。教学永远是一个统一体，教的规律要根据学的规律。④语言　的艺术律。衡量小学语文教师的课堂教学语言艺术水平的指标有：　学术性、规范性、逻辑性、集中性、鼓动性、趣味性、启发性和　体态语吉。⑤提问的艺术律。其实质是教师揭示出学生的认识与　教材之问的矛盾，使学生带着问题去阅读课文，理解意义，分析　综合，欣赏评价等等，从而获得答案。　３．课堂指导的艺术。它涉及的问题颇多，有几点应特别讲究：　①抑制判断。指导学生理解课文内容，思考问题时，教师要为学　生的思考留有回旋的余地，为学生的反思、再思提供时间。②先　探后导。即先让学生进行尝试性学习，使其在探索的过程中，发　现问题之所在，然后给予指导。③多向交往。④评价适当。这种　评价，应准确、具体、富有启发性，兼顾思想教育因素、语言训　练因素、写作训练因素和思维训练因素。⑤富有情趣。教师要善　于用儿童的眼光去观察，站在儿童的角度去思考，用儿童喜爱的　形式去指导，使学生不仅跟随教师思路走，而且还能借助教师的　思路自己摸索着前进。　课堂教学艺术，不仅仅具有使教学ｌｌｌ￣＊ｑ进行的实用价值，而　且因其创造性和令人愉悦而具有很高的审美价值，是教师掌握和　运用课堂教学技术所应追求的最佳教学。所以，我们在教学的实　践中要注意积累和总结，不断使之升华，为广大学生所欢迎和接　受，提高小学语文教育的艺术性。　

如何上好英语复习课

【摘要】:近些年来,随着英语教育规模的不断扩大和英语教材的改革,许多英语教师与时俱进,树立了新的教学理念,不断探求和改进教学方法。新授课大都讲的有声有色,可是复习课却成为了英语授课的一大难点,那么到底该如何上好英语复习课呢,我认为就是要关注学生所欠缺的予以弥补,使学生所掌握的加以巩固,最终要使其提高成绩。

【关键词】:复习课 教学 巩固 总结

近些年来,随着英语教育规模的不断扩大和英语教材的改革,许多英语教师与时俱进,树立了新的教学理念,不断探求和改进教学方法。他们以学生为主体,把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置,创设真实的语言运用情境,组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动,不断改进学生的学习方式,使他们保持积极的学习情绪,取得良好的教学效果。

然而,在复习课上如何激发学生的兴趣,使学生乐于参与复习活动,却被许多教师忽略了。许多老师都感到“复习课挺难上的”。原因是复习课既不像讲授新课那样有“新鲜感”,也不像活动课、对话课那样“生动有趣”,更体会不到练习课的“成就感”。复习课担负着查缺补漏,系统整理以及巩固发展的重任。

一些教师的复习方法大概环节是:“复习单词——复习短语词组——重点句型——语法讲解——课后补充作业。”整堂课就是教师在滔滔不绝地讲,学生安安静静地听,偶尔教师提问几个同学,整堂课的气氛较为沉闷。学生呢?有的认为这是在浪费时间;有的认为复习虽然很详细,但不知在讲什么。这就给我们老师敲响了警钟,新课程复习课不能仍象传统的复习课一样,再次把学过的知识像“炒冷饭”地再现给学生,如果是这样,那课堂上就激不起学生参与的积极性,因而就达不到复习的效果,白白的浪费时间。在实施新课程的今天,如何上好英语复习课,真正地提高复习课的效率,已成为广大英语教师面临的研讨话题。下面,就如何上好英语复习课谈一下我的看法,仅供同行们参考。

一、 制定计划,突出重点

复习之前,教师要征求学生的意见,学生会提出各种各样的问题,针对提出的问题,严格按照英语教学大纲的要求,更深更广的把握教材,以学生难理解、容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生,使学生在复习时能找出重点和难点,针对自己的问题认真地与老师探讨研究,进行复习。

龙源期刊网

如何上好一堂英语复习课

作者：赵银萍

来源：《新一代》2014年第03期

摘 要：如何上好一堂中学英语复习课，也许给老师教学设计方面带来了困惑。复习课实际上就是将学生们已经学习过的知识再拿出来学习，这可能会导致一部分学生对学习产生厌学，毫无新鲜感。而这时作为学习引导者们的教师，就要想法设计复习课的各个环节，并且正确的指引学生去学会学习。让复习课堂成为促进学生综合素养提高，促进学生英语学习的 “轻松课堂”、“有效课堂”。

关键词：培养兴趣；合作学习；问题合理；激发潜能；反思与调整

一、创设以学生为主体的复习课堂及课后给予小组评价

新课改要求，现代课堂教学不再是传统式的“满堂灌”，而是让学生成为课堂的主人。因此，兴趣的培养是首要的问题。俗话说“兴趣是学习的最好的老师”，因为兴趣能让他们时刻能有成就感，有不断进取的尽头。为培养兴趣，我们可将所有学生分成若干个小组共同学习，而我们把这个学习型叫做小组合作型学习。这也就是我们所提倡的小组合作型学习。小组合作型学习很具有特色，不仅在授新课时突出成效性，但更多也会在复习时体现出来。在这个学习模式里，体现在优秀带动，帮助后进，监督小组成员的单词，句子过关等。不仅这样，小组合作对于整个班级教学也有很好的补充作用，活动面大，人人参与，形成积极向上的合作，竞争型学习。作为老师，要多走动，观察，倾听，有必要时可以干预，以贴近学生，随时关注并掌握各小组合作学习的过程及学生在学习过程中存在的问题，从而及时的调控，给予巧妙的点拨和引导。通过这一举措，可以激发学生的复习兴趣和求知欲望。所以在小组学习完了之后，老师还要对学生进行及时与合理的评价。在评价上，教师一定要做到公平，公正，及时。评价是促进学生积极向上，保持学习激情的重要方式，评价方式多样化，针对学生特点的学科特点给与学生各个阶段不同的评价，使他们不断地感受着新鲜，并让他们在这样的鼓励下健康成长起来，从而给我们的教学带来了一定的促进作用。