八年级物理上册3.5奇妙的透镜教学设计(新版)粤教沪版

********** 精心制作仅供参照 鼎尚出品 *********

3.5 巧妙的透镜

一、教材剖析：

这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书粤教沪科版八年级第三章第五节透镜的

内容。 透镜是照相机、 投影机等光学仪器的最重要的构成部分， 研究透镜对光的作用是本节课的要点， 经过学生实验自主研究， 联合信息技术的动向演示， 让学生对透镜的认识获得提高。为此后学习 “透镜在生活中应用 ”作好铺垫。二、学情剖析：

1、八年级的学生年纪在 14— 15 岁，好奇心强，拥有较强的求知欲念，勇于研究自然

现象及平时生活中的物理学原理。

2、已经有必定的概括能力，能对较简单的实验现象进行概括并得出初步结论。

3、具备初步的抽象思想能力，知道怎样用光路图体现简单的光学现象。

4、在平时生活中接触过透镜和一些光学现象，为本次课的学习内容打下了经验基础。

三、教课目的：

1、知识与技术：

（ 1 ）知道什么是透镜，知道什么是凸面镜的主光轴、光心、焦点和焦距；

（ 2 ）知道凸面镜对光的汇聚作用和凹面镜对光的发散作用；

2 、过程与方法：

（ 1 ）让学生带着问题，经过实验与研究，体验科学研究的过程。

（ 2 ）培育学生的察看能力和研究物理规律的能力。

3 、感情态度与价值观：

（ 1）创建情形，鼓舞学生提出怀疑，养成学生主动思虑、擅长思虑的习惯。

（ 2）在学生的研究过程中培育学生科学的研究方法。逐渐成立物理学习的兴趣。四、要点、难点剖析

要点与难点：凸面镜对光的汇聚作用和凹面镜对光的发散作用。

五、实验器械：老花镜片、近视镜片、透镜二块、装有污浊液体的透明杯、平行光源、低压电源、

实物投影仪、激光演示仪、多媒体等。

六、教课方法：察看法、议论法、研究实验法。

七、教课策略：

在本节课的教课方案上侧重从以下几个方面进行了考虑。

1．注意指引学生察看身旁的现象，从生活走向物理。由这些现象激发学生学习兴趣，

指引学生进入本节课要研究的主要课题， 经过议论、分组研究，找寻物理规律，再将所学的

知识应用于生活中间，从物理走向生活。

鼎尚图文

********** 精心制作仅供参照 鼎尚出品 *********

2．让学生经历追究学习的过程，在侧重科学研究的基础环节上，浸透物理学科的基本

研究手段，指引学生正确表达自己的看法，增强合作研究，在合作中，互相扬长避短，不停

改良自己的方案，使学生在各自学习层面上获得进步。

3．落实新的学生评论体制，不单侧重结论的得出，还要兼备过程的评论，鼓舞学生积

极参加研究过程，激倡始学生活跃的思想。保持学生对学习、对科学的兴趣。

学习过程中，经过信息技术创建的情境充足调换学生各知觉器官，做到 “细察看、多着手、勤思虑 ”．经过察看、猜想、研究、推理、模拟、体验等方法达成本节知识的学习。本

节课采纳 “问题导学，指引发现 ”的教课模式，采纳情境研究法等，使学生在自主研究的过程中达成学习的任务。

八、教课过程：

教课环节 教课活动

设计企图

教师活动 学生活动

由学生回答各样透镜

本环节的设计企图是 的不一样之处： 有的中间

联合教材中的解说 ( 可用投电影或课件辅 温故知新， 经过学生 厚边沿薄， 有的中间薄

一、创建情 助 )，使学生认识到透镜表面的形状特点， 熟习的镜子引入课题， 边沿．

景 进而引出主光轴和光心的看法． 激发了学生的学习兴

学生领会近视眼镜中

激发研究 直截了当地引出课题 “透镜 ”，并介绍透镜 趣。经过学生间的交

间较薄， 边沿较厚， 是

的看法。这样一开始就把学生的注意力都 流，使学生对透镜有了 凹面镜；远视眼镜中间 集中到课上，激发学生的学习兴趣。 初步的认识。为下一环 较厚， 边沿较薄， 是凸 节作出了铺垫。 透镜．

指出这节课我们就来研究生活中的能让光

学生议论说出几种不 在学生进行自主设计、

二、解说新 透过的这一类镜子即透镜． 解决问题的过程中，教

同的猜想， 选择现有器

课 发给学生各样种类的透镜． 师不停地赐予学生展

材，自己设计方案考证

1、透镜的 总结并画出或投影出几种不一样种类的透 示的时机，并对他们的 自己的猜想．

种类 镜，说明中间厚边沿薄的透镜为凸面镜， 成功予以必定和鼓舞，

学生研究实验过程。

中间薄边沿厚的透镜为凹面镜． 激发他们学习的热忱。

实验一：察看手平行光射向透镜后，光芒 使平行光射向浑浊液

体，挨次把凸面镜和凹

的流传路径的改变状况。

2、实验探 透镜放下手电筒和液 鼓舞学生之间共 指引学生察看放入透镜后，透过透镜地区

究透镜对 面之间． 同合作，经过认真察看

光的亮度和光照范围的变化．

光芒的作 议论得出： 放入凸面镜 实验现象，互相议论归

提出：放入凸面镜和凹面镜后，看到什么

用 后，光照范围变小、 变 纳结论。

现象 ? 亮，放入凹面镜， 光照

并画出光路图：

范围变大、变暗。

鼎尚图文

********** 精心制作仅供参照 鼎尚出品 *********

凸面镜对光有汇聚作用，凹面镜对光有发

概括小结

散作用．

实验二：用激光演示仪演示．

演示将一束平行光分别射到凸面镜和凹面镜光阴线的流传状况，并说明：平行光经过凸面镜折射后汇聚到一点上，所以凸面镜对光起汇聚作用，平行光经过凹面镜折射后变得发散，所以凹面镜对光起发散作用。

并画出光路图：

依据学生作图状况反应，利用多媒体演示平行主光轴的光芒经过透镜后的流传，给出焦点和焦距的看法，并用字母表示出来．还要说明凸面镜的焦点是实焦点；凹

透镜的焦点是虚焦点．帮助学生领悟虚焦

3.焦点和焦

点的含义：除让学生迎着光看外，能够借

距

助光路图告诉学生方才察看到的现象．实验演示每个透镜的焦点有两个．它们对于透镜的中心对称．再换用焦距不一样的透镜重复实验，得出焦距越小的透镜，汇聚或发散作用越显然．

仿真切验二：用平行光找凸面镜的焦点．

老师指出这一点我们叫它焦点．焦点到透

镜中心的距离叫焦距 (注意提示学生：最小

最亮的光斑要经过对照找到 )．再让学生将

凸面镜换成凹面镜重复上边实验，还可否在纸上找到亮点平行于主光轴的光会合在一点，这个点叫焦点。焦点到光心的距离叫做焦距。

1. 怎样判断一个透镜是凸面镜仍是凹透

学生认真察看对照， 进一步考证明验一的结果。

让学生发布自己实验

得出的结果与演示实

验的结果的异同点。 进

一步明确

每个同学一个凸面镜，正对着平行光， 透镜另一侧放一张白纸或用书籍的反面， 挪动透镜和纸的距离， 在纸上找到一个最亮最小的光斑。

进一步考证透镜对光芒的作用，增强学生的自信心。

让学生明确不一样的实验设计都能够得

出同样的结果，但实验成效不一样。

重申学生之间的合作学习，养成团结协作精神。

三、稳固

镜？怎样测出凸面镜的焦距？

练习

2.思虑：怎样丈量凹面镜的焦距？

四、概括总

透镜的分类，有关透镜的基本知识，

结讲堂小

透镜对光的作用．

结 稳固加深学生对

回答并小组议论

讲堂知识的理解

学生总结。

鼎尚图文

**********精心制作仅供参照 鼎尚出品 *********

激发学生的学习兴趣，

五、知识拓 联合 “信息阅读 ”，再举生活实例， 让学生知 把掌握的知识与技巧

展 道环境中的光学知识。 学生察看思虑回答。 运用到本质生活中去，

进行与生活有关的探

究中。

透镜

一、 凸面镜和凹面镜

1 、 凸面镜：中间厚、边沿薄的透镜。

2 、 凹面镜：中间薄、边沿厚的透镜。

六、板书设

3 、 作用：凸面镜对光有汇聚作用。

计

凹面镜对光有发散作用。

二、 焦点和焦距

1 、 焦点：凸面镜能使平行于主光轴的光汇聚在一点，这个点叫做焦点。

2 、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距。

九、教课反省：

《巧妙的透镜》 本质上是前一节 《光的折射》 的一个应用实例。因为透镜在生产和生活

中有着极其宽泛的应用， 所以本节主要向学生介绍透镜的基本知识， 指引学生研究透镜对光

的作用，这是后续知识 “透镜成像规律及其应用 ”的基础，所以，它是本章的中心内容。为了

提高学生的学习兴趣、提高学生对本节知识的理解，依据《课程标准》对本节课的要求，我

尽量从平时生活现象引入， 指引学生亲身着手研究出透镜对光的作用， 以期培育学生的着手

习惯和用研究实验研究问题的能力。

新课内容分为三部分：第一部分：透镜的基本知识。我先让学生自由提出 “透镜 ”的有关

问题，而后鉴识出桌上的凸面镜和凹面镜，目的是进一步明确本节的 “知识与技术目标 ”，同

时让学生体验知识， 将知识活化。 可没想到： 学生拿到透镜就摸起没完。 又耽搁了许多时间。第二部分： 透镜对光的作用。 我把它作为本节课的要点。 教材上是以演示实验的形式出现的。我采纳了激光光学演示仪做的实验， 使得实验现象比较显然， 学生更简单掌握透镜对光芒的作用。第三部分：透镜的神秘。设计这部分知识时，我想让学生复习一下光的折射作图，可

是能完好不错的画出折射图的学生极少， 只好让个学的较好的学生上黑板版演， 而后再次将作图方法解说，耽搁了些时间。

练案：

A 组

1.透镜有两类 .中间厚边沿薄的透镜叫 _______. 它对光有 _______ 作用。中间薄边沿

厚的透镜叫 _________. 它对光有 _______ 作用。

2.平行与主轴的光芒 .经过凸面镜后 .折射光芒汇聚在主轴的点 .叫做凸面镜的

_________ ，它到凸面镜的光心的距离叫做 _______ 。

鼎尚图文