苏教版小学科学三年级下册气候与季节说课稿
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一、教材分析：
《气候与季节》是苏教版教材三年级下册第四单元里的首课，本单元是依照小学科学《科学（3－6年级）课程标准》中关于天气转变现象和对天气的观测，和天气转变对生物的阻碍等方面的内容来建构的。本课作为本单元的首课，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气转变，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以学生关切天气转变的活动为核心，引入天气预报和气象符号，最后说明天气转变与人们活动之间存在着紧密关系，力求调动学生的已有体会积存，使学生对天气现象和天气转变与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和熟悉
二、教育理念：
本课利用播放歌曲，激发爱好导入和谁来关切天气，天气与咱们生活、工作紧密相关，天气符号的设计、引入、天气预报的由来都是以现实生活自然为基础，更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念，这些来源于生活中的科学，学生更乐于探讨，乐于同意。从学生方面来看，这种设计很符合他们的年龄特点，专门是新颖而独特的画面、更能引发学生的兴奋神经，让他们更有踊跃性的参与到课堂讨论或活动中去。
三、学情分析：
三年级学生方才接触科学课，可是对这门课程的学习热情却很高，求知欲强，喜爱动手实践，情愿与人合作，已经具有初步的观看能力和自主学习的能力。由于生活体会的积存和家长的指点，他们或多或少都对天气有所熟悉和了解，可是这些熟悉又是零散的、不全面的。针对这种情形，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习爱好，尽力创设宽松、平等、和谐的学习气氛，培育学生归纳能力，进展创新个性，发挥学习主动性。
四、教学进程设计：
教学进程：
一、集中话题
1、提问：你们明白一年有几个季节
吗？
2、说得真棒！你能再说一说秋季是
什么样的吗？
引发学生对气候与季节的爱好。
二、探讨和调查
1．小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？
熟悉秋季的气候特点。
2．谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？
熟悉春天、夏日、秋季、冬季的气候特点。
3．小组讨论。
4．全班交流、补充。
5．在不同的季节里，动植物有什么转变？
熟悉动植物的季节性转变。
6．学生看图或音像资料后说，再适当补充。 7．小结。
三、回忆和说明
1．通过今天的学习，你知道了什么？
（巩固所学，课外拓展。）
2.观看一种动物或植物，记下它在不同时期的转变。
五、整课的整合与解决方式：
1、声音图画导入，唤起经历
尽管学生对天气有所了解，但由于天气现象太习以为常了，以至于他们可不能主动去关切天气。作为四单元起始课的导入，利用音乐旋律及图片相结合，一下子唤起小孩埋在心底的经历，激发了小孩们探讨的欲望和爱好。
2、视频演示，加深对课的明白得
关于天气的描述及对天气信息的获取途径的熟悉，学生处于感性熟悉时期。若是只是利用知识讲解，显得很惨白。借助很形象的视频就能够将课直观展此刻小孩们眼前，使得重点更突出，难点取得有效的冲破。
3、课件演示，增进交流
将学生设计的天气符号，小组交流，提高交流的效率。使得学生在彼此借鉴和吸收中意识到记录方式多样化，同时运用自己设计的符号去记录，大大提高了学生课后观看天气的踊跃性。
