生物的变异

一、 教案背景

1、面向学生：中学 学科：苏科版 生物

2、课时：2

3、学生课前准备：

预习课文，上网查找最新的生物变异资料。

二、 教学课题

使学生了解生物的变异现象，并能分析变异的原因。

三、 教材分析

生物的变异现象是自然界普遍存在的生物现象，变异为进化提供了原始材料,没有变异，生物就没有进化，没有变异生物同样也没有适应性。

教学重点：

1、变异的类型及意义

教学难点：

1、区分可遗传的变异和不能遗传的变异；

区分有利变异和不利变异

2、分析不同变异产生的原因

教学准备：

1、多媒体课件

2、 学生课前准备的有关生物变异的资料。

四、 教学方法：

启发式教学与学生自主合作学习相结合。

五、教学过程：

一、导入新课

中国有句俗语：“一母生九子，连母十个样”，它说明了什么样的现象呢？

学生有的回答出变异，有的回答出是变异。教师引出课题：生物的变异。

教师提问：1、什么叫做变异？

2、在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？

学生讨论回答：

1、生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

2、在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

教师：列举生活中存在的变异现象，感知变异在自然界中的普遍存在，在人类本身也存在着变异现象，如人的单眼皮和双眼皮。学生继续举例加深理解。

课后可上网搜索一些特殊的变异现象。

二、内容新授

（一）学生自学书本内容

回答：

1、变异的类型

根据遗传物质是否改变，分为 可遗传的变异 和 不遗传的变异 。

根据是否有利于个体生存，分为 有利变异 和 不利变异 。

2、人们利用生物能不断产生变异这一特性，通过一定的技术手段，可以培育出对人类有益的家禽、家畜和农作物的新品种。举一例说明变异在生产实践中的应用 。

初三生物生物的变异试题答案及解析

1. 生物的变异分为两大类型：可遗传的变异和不可遗传的变异，其中，可遗传的变异是由于 的改变引起的。生物的性状是基因型与 共同作用的结果。

【答案】遗传物质， 环境条件

【解析】生物的变异按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异，可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代，生物的性状是基因型与环境条件共同作用的结果。

【考点】本题考查的是生物的变异，解答此类题目的关键是理解变异的原因以及生物的性状由基因和环境共同决定。

2. 1985年我国科学家把生长激素基因转入鲤鱼的受精卵内，培育出特大的胖鲤鱼。这种生物技术是

A．克隆技术 B．转基因技术

C．发酵技术 D．酶技术

【答案】B

【解析】基因控制性状，把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状，这项技术叫做转基因技术．1985年，我国科学家把生长激素基因通过生物技术转入鲤鱼的受精卵里，该鱼卵发育成特大的胖鲤鱼．胖鲤鱼的培育主要应用了转基因技术．

【考点】转基因技术的应用

3. 下列属于转基因技术的是

A．将抑制乙烯(一种催熟物质)合成的基因转入番茄DNA中

B．利用某些微生物生产谷氨酸

C．利用组织培养的方法繁殖蝴蝶兰

D．将番茄和马铃薯细胞融合，繁殖出新植株

【答案】A

【解析】A.用组织培养的方法繁殖非洲罗兰是利用了组织培养技术获得的，不是转基因技术。

B.利用某些微生物生产谷氨酸是利用了微生物发酵技术获得的，不是转基因技术。

C.将抑制乙烯（一种催熟物质）合成的基因转入番茄DNA中，是利用了转基因技术。

D.将番茄和马铃薯细胞融合，繁殖出新植株是利用了细胞工程技术获得的，不是转基因技术。

【考点】转基因技术的应用。

小学科学22《生物的变异》（教案及反思）

生物的变异（教案及反思）

一、教案：

教学目标：

1. 了解生物的变异是生物进化的基础；

2. 掌握生物变异的形式和原因；

3. 能够运用所学知识解释生物的适应性变异。

教学重点：

1. 生物变异的定义和分类；

2. 生物变异的原因和机制。

教学难点：

1. 生物适应性变异的解释；

2. 生物变异与生物进化的关系。

教学准备：

1. 教师：准备幻灯片、多媒体设备；

2. 学生：准备课本、笔记本等学习工具。

教学过程：

Step 1 导入（5分钟） 教师通过引入生物变异的概念，让学生思考并回顾之前所学的生物知识，激发学生的学习兴趣。

Step 2 介绍生物变异（15分钟）

教师通过多媒体展示相关图片和视频，介绍生物的变异形式，如突变、染色体畸变等，并解释生物变异的原因和机制，包括基因突变、基因重组等。

Step 3 生物适应性变异（25分钟）

教师引入生物的适应性变异概念，讲解环境对生物的影响和生物为了适应环境而发生的变异。同时，通过案例分析，让学生理解生物适应性变异的重要性和影响。

Step 4 生物变异与进化（20分钟）

教师通过演示实验和真实生活中的案例，让学生理解生物变异与进化的关系。教师介绍自然选择的概念，解释生物变异如何促进物种的进化，通过适者生存和优胜劣汰，让学生更好地理解和记忆。

Step 5 案例学习（20分钟）

教师提供几个生物变异的案例供学生讨论，引导学生用所学知识解释案例中生物的变异现象，同时让学生思考这些变异对物种和生态系统的影响。

Step 6 总结和拓展（15分钟）

教师对本节课的内容进行总结，并提出一些扩展问题，引导学生进一步思考生物变异的意义、未来研究的方向等。

二、反思：

本节课我在以下几个方面取得了较好的效果：

1. 导入环节设计得当：通过引入生物变异的概念，我成功激发了学生的学习兴趣，为后续的学习打下了良好的基础； 2. 多媒体辅助：利用多媒体设备展示相关图片和视频，帮助学生直观地理解生物变异的形式和原因；

初二生物生物的变异试题答案及解析

1. 下列哪种变异可以遗传给后代

A．人类的红绿色盲

B．由于水肥充足，玉米长得穗大粒多

C．同一品种小麦，生长在阳光充足处的秆粗穗大

D．原本肤色相近的双胞胎兄弟因工作环境不同，肤色差异很大

【答案】A

【解析】变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异，由遗传物质决定的变异是可遗传的变异；由环境因素引起的变异，由于遗传物质没有发生改变，这种变异不能传给下一代，是不可遗传的变异．人类的红绿色盲是遗传物质改变引起的变异，是遗传物质决定的，因此属于可遗传的变异；B、C、D中的变异都是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，因此属于不可遗传的变异．

【考点】生物的变异

2. 目前人们认为比较理想的一种生物反应器是“乳房生物反应器”，即人类通过对某种动物（如牛、羊）的 进行改造，使这些动物的乳房可以产生颌分泌出我们所需的某些物质。

A．乳房 B．遗传基因 C．细胞核 D．染色体

【答案】B

【解析】乳房生物反应器是指人类通过对某种动物的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房可以产生和分泌出人们所需要的某些物质，可以节省建设厂房和购买仪器设备费用，可以减少生产程序和环境污染，乳房生物反应器是迄今为止最理想的生物反应器．故选：B

【考点】转基因技术的应用．

3. 人们利用生物的变异选育对人类有益的变异类型。下列与遗传选育无关的是

A．太空椒 B．杂交水稻 C．无籽西瓜 D．白化玉米苗

【答案】D

【解析】A、太空椒是利于太空射线诱导发生基因突变，产生可遗传变异的新品种，属诱变育种，A正确；

B、杂交水稻是利用了野生水稻和栽培水稻的基因组合培育出的新品种，培育出人工杂交稻来，属于杂交育种，也叫基因重组，B正确；

C、无籽西瓜，是用秋水仙素处理其幼苗，使其遗传物质发生变化，产生无籽西瓜，属于基因突变育种，C正确；

D、白化苗植株内无叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，属于不利变异，不是有益的类型，D错误；