《土木工程施工》教学改革探讨

2006年

6月

第

7卷　第

2期长沙铁道学院学报(社会科学版)June.2006

Vol.7　

No.2　

工程管理专业土木工程施工课程的教学改革探讨3

范臻辉

(中南大学土木建筑学院

,湖南长沙　

410075)

摘　要

:土木工程施工课程是工程管理专业的一门重要专业课

,如何在较少的课时内

,将土木工程施工课程内容讲解透彻

,

使学生掌握有关土木工程施工技术知识

,是值得思考的问题。针对土木工程施工教学的现状

,结合教学实践

,就教学内容、教学

手段、师资力量、考试形式等方面探讨了如何搞好工程管理专业土木工程施工教学这一问题

,为提高教学质量提供参考。

关键词

:土木工程施工

;工程管理

;教学改革

1998年国家颁布了新的普通高等学校本科专业目录

,其

中设立了新的工程管理专业。工程管理专业为房地产开发企

业、设计院、建设单位、施工企业、政府相关机构等部门培养从

事工程管理的高级应用型人才。我校工程管理专业要求培养

学生具备土木工程技术、项目管理、工程经济管理、工程造价

管理、固定资产投资等方面的理论知识、素质和能力。而土木

工程施工课作为其中一门重要的专业课

,其作用就是培养工

程管理专业学生了解和掌握有关土木工程施工技术知识。土

木工程施工教学如何改革

,已探讨了多年[1-5]

,然而教学改革

收效甚微

,其中一个根本原因即在于该课程实践性太强

,传统

教学方法无法使学生做到理论与实践相结合。土木工程施工

同其他任何一门课程一样

,有其特有的教学规律

,本文结合教

学实际

,对工程管理专业土木工程施工课的教学理论和实践

进行探讨。

一、土木工程施工课程的特点

土木工程施工的教学目的是使学生掌握主要工种工程的

施工技术、施工工艺及工艺原理

,熟悉现代土木工程施工中出

现的新技术、新工艺、新材料的应用及发展

,培养学生解决实

际工程中出现的各种技术问题。土木工程施工课程是一门介

绍施工工艺的学科

,综合了建筑施工、桥梁施工、路基与轨道

工程施工以及地下工程施工的一般技术和基本方法。其内容

不仅庞杂

,且各章节跨度大

第３６卷第４期　２　０　１　０年２月　山　西　建　筑　ＳＨＡＮＸＩ　ＡＲＣＨＩ１ＥＣｒＵＲＩ　Ｖ０１．３６　Ｎｏ．４　Ｆｅｂ．２０１０　・２１９・　文章编号：１００９．６８２５（２０１０）０４—０２１９．０２　土木工程施工课程教学改革研究与实践＊　王小梅　摘要：针对土木工程专业知识结构和学生实际状况，提出对土木工程施工课程教学改革进行的一些研究和实践，以培　养学生的实践能力，提高课程教学质量。　关键词：土木工程施工，教学改革，研究　中图分类号：Ｔｕ一０５　文献标识码：Ａ　《土木工程施工》是土木工程专业的主要课程之一，是一门实　践性强、综合性大、社会性广，并且与现行规范、规程等密切相关　的课程，在工程施工中许多技术问题的解决和管理系统的建立均　要涉及到该课程的运用。其主要任务是研究土木工程施工技术　和施工组织的一般规律；土木工程中主要工种施工工艺及方法；　施工项目科学的组织原理及建筑工程施工中的新技术、新材料、　新工艺的发展和应用。我校土木工程专业毕业生主要面向基层、　工程施工一线，所以本课程具有举足轻重的作用。　１　课程特点及以往教学中存在的问题　１．１课程内容概述　本课程主要讲授：土方工程、基础工程、砌体工程、钢筋混凝　土工程、预应力混凝土工程、结构吊装工程、防水工程、装饰工程、　桥梁工程、道路工程、施工组织概论、土木工程流水施工、网络计　划技术、单位工程施工组织设计、施工组织总设计等施工工艺原　理和操作要点，剖析影响工程质量的因素及对策。从目前的就业　情况看，土木工程专业绝大部分学生是到施工单位和工程监理单　位以及与此课程密切相关的单位，因此如何使学生尽快适应工作　岗位，学以致用，提高学生整体素质，培养具有创新能力的土木类　高级工程技术人才是本课程的目标…１。　１．２以往教学中存在的问题　由于在本课程教学中，使用了大量的建筑施工工艺图和施工　设备工作原理图，单靠教师授课方式单一，只在黑板上描绘是很　难表达清楚的，也浪费了大量的课堂时间。另外教材的内容相对　比较滞后以及与实际工程问题结合较差，不能突出专业人才素质　教育和达到能力培养的要求。　２课程教学的研究思路　２．１利用多媒体教学手段进行可视化教学　由于在本课程教学中使用了大量的建筑施工工艺图和施工　设备工作原理图，单靠教师在黑板上描绘是很难表达清楚的，也　浪费了大量的课堂时间。在课堂教学中与教学改革过程中尽量　采用多媒体在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的图形、图　像、活动画面信息，大大地缩短了认识进程。　另外，课前的演示能为课堂教学做好准备，因时间问题，目前　课件的制作只用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ软件还略显粗糙，我们正积极准备采　用新的课件制作软件，实现活动画面的丰富多彩。为了积累更多　的素材，任课教师正通过网络和实际工程加紧获取大量的关于建　筑施工的信息，不断更新和丰富所讲内容。　２．２引导学生查阅参考书、熟悉规范、加强预习与复习　对于重点、难点内容，在讲解前进行预习引导，并提出查阅参　考书的名称和页码，提出几个下次讲课前要求学生回答的问题，　使课前预习有目的性和针对性，有意识地培养学生的自学能力和　解决问题的能力。在讲授中，对重点、难点部分放慢节奏。课后　复习主要要求学生进行教学内容的分析、对比和总结。有意识地　给学生留出一些自学的内容，并通过引导和激励给学生很大的驱　动力，促使学生在课后自觉地掌握这些内容。学生通过阅读有关　报刊及专业杂志、书籍，不但掌握了这些内容，还锻炼了自学能力　和探索能力。　２．３启发式教学　强调教学过程中的师生互动，教师对学生进行启发式教学，　提出问题、积极思考、解决问题。建立健全习题库，在课堂上适时　地提出问题，让学生思考、回答，教师给予补充、深化，师生共同完　成教学任务。它有利于调动学生学习的积极性，培养学生独立思　考问题、分析问题、解决问题的能力，是针对某一教学内容或阅读　材料，组织学生积极思考、集中或分散讨论、深入研究的一种方　法。它对于培养学生独立分析、思考问题的能力和勇于发表个人　观点的习惯大有裨益。　２．４到施工现场进行教学　根据上课的进度，分阶段联系若干个工地，到施工现场进行　教学，学生把课堂上学的知识与施工现场相对照，再把现场发现　的问题进行解决，从而加深对知识的理解。　３　实践教学的设计思想与效果　３．１设计思想　１）通过课程理论学习的同时到现场教学，加强理论基础的理　解和应用；２）通过“散点一追踪”实习模式实习，对施工现场和施　工工艺过程有一感Ｉ生认识，并培养学生操作技能、分析问题以及解　决问题的能力；３）通过课程设计培养学生综合运用知识的能力。　３．２实践教学的效果　为便于学生掌握土木工程施工技术与建筑施工组织设计并　能指导实践，我校采用摸索出的一套“散点—追踪”实习模式，具　体做法如下：参加实习的学生以技术人员（如施工员、质检员、管　理员、监理员等）助手的身份，每３个～６个学生为一组跟随一个　技术员进行实习，将整个年级学生分散到附近各施工现场实习。　根据教学计划的要求，实习时间安排在《土木工程施工》这门课程　开始，连续两个学期和暑假，约为一年时间。学生利用课余时间　或双休日，每周（考试周除外）至少去施工现场两个工作日，具体　时间由学生根据工程进度情况灵活确定，但以不干扰正常上课为　前提，形成一种工程进度“追踪”实习模式。在课程初期，学生在　施工方面很难有较深刻的理解，教师应在施工的学习特点、学习　方法以及发展方向等各方面给予学生正确的引导，还可以通过谈　收稿日期：２００９—０９—２８　＊：广东省茂名学院教学研究基金资助项目　作者简介：王小梅（１９６７一），女，硕士，副教授，国家二级注册结构工程师，广东省茂名学院建筑工程学院，广东茂名

重庆科技学院学报（社会科学版）２０１０年第１２期　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｎｏ．１２　２０１０　

《土木工程施工》课程教材内容体系改革研究　

张长友．周兆银　

摘要：分析了土木工程专业教改效果甚微的原因，即该课程实践性太强，传统教材不能满足新形势下的教学要求。阐述　了土木工程施工教材改革的基本思路，构建了教材的基本内容体系。　关键词：土木工程；教材；内容体系；改革　中图分类号：Ｇ６４２．３　文献标识码：　文章编号：１６７３—１９９９（２０１０）１２—０１７４—０２　作者简介：张长友（１９５６一），男，重庆人，重庆科技学院建筑工程学院副教授。　收稿日期：２００９—１２—２９　基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目“基于建设行业执业资格制度的土建类专业课程体系改革研究”（项目编　号：０９－３－０３９）研究成果之一。　

一、问题的提出　随着我国建设事业的发展．土木工程施工理论和　工程实践也有　飞速发展，施工技术特别是高层建筑　施工技术、大跨度结构施工技术、桥梁施工技术等的　发展更是日新月异。一些单项工程施工技术，如岩土　工程、工程结构抗震、综合爆破、大型结构与设备整体　吊装、预应力混凝土结构施工、大体积混凝土和温控　技术等，不仅具有中国特色，且普遍达到或接近国际　先进水平。电子技术、光电技术、自控技术等新技术在　土木工程施工领域的不断被采用，使土木工程施工这　一传统行业出现了蓬勃生机。国家对高等学校专业目　录的重新修订．使大土木工程专业的构架已基本形　成，该专业的学生除了应掌握房屋建筑施工技术外　还应对道路、桥梁等施工技术有深入的了解，以适应　毕业生择业进入建设行业的需要。因此，经过深入研　究，构建全新的一　小工程施工教材内容体系，该教材　由水电部定为ｊ，普通高等学校“十一五”规划教材，　２００７年由中国电力出版社出版　本文提出土木工程　施工课程教材改革的重要内容，即构建土木工程施工　教材内容体系的研究。　二、《土木工程施工》教材改革的基本思路　及教材内容的构建　（一）教材编写的指导思想　随着高等教育改革的深入．土木工程施工课程的　教学，在教材、教学手段等方面面临全面更新，以适应　提高土木工程专业毕业生培养质量的需要。在２００５　年初．在中国电力出版社的支持下．决定编写新的土　木工程施工教材。其编写基本思路为：在满足学科专　１７４　业指导委员会审定的土木工程施工教学大纲的基础　上．注重土木工程各专业领域施工知识的有机融合，　方便教学组织，使学生能真正涉猎土木工程施工各知　识点．成为宽Ｅｌ径、厚基础的专门人才，加上多数毕业　生具有一定实践年限后，要考取国家注册执业资格，　对土木工程施工课程体系和国家注册执业资格考试　大纲要求的知识体系进行优化整合。　（二）《土木工程施工》教材内容体系的构建　（１）土木工程施工技术。土方工程一桩基础工　程一砌体工程一混凝土结构工程一结构安装工程一　脚手架工程　防水工程一装饰工程一道路工程一桥　梁工程一隧道工程，为土木工程专业各方向均应必修　的内容。道路工程一桥梁工程一隧道工程，为土木工　程施工按专业方向选修内容。为了满足各专业方向的　需要，主要介绍土木工程专业领域具有共性的工艺方　法，着重阐述工种工程的工艺原理及方法。　（２）土木工程施工组织与管理。施工组织概论一　流水施工原理一网络计划技术一单位工程施工组织　设计一施工组织总设计一施工项目进度控制一施工　现场与生产要素管理一施工项目后期管理等内容。　（３）增设了辅助电子教材。由于“土木工程施工”　是一门综合性、实践性很强的课程，尽管教师认真备　课、认真讲授，投影、幻灯片等手段也有所采用，但教　学效果仍不理想。对学生来说，只听教师的讲解、只看　教材上的图片资料而不到施工现场去实际观摩体会，　增强感性认识，相当一部分内容是很难真正理解和掌　握的。对于一些一看就明白的机具、构件等，往往教师　很费劲地解释了半天，学生还是一头雾水。由于无法　

基于卓越工程师教育理念下的《土木工程施工》课程教学改革与探索

【摘 要】针对目前《土木工程施工》课程教学过程中存在的若干问题，有针对性地提出了教学模式、教学内容、教学方法、教学手段的改革措施，希望能够对本课程教学改进有所帮助。

【关键词】卓越工程师；土木工程施工；教学改革

我院作为第二批国家级土木工程特色专业之一，在土木091、092、095班就按照卓越工程师教育培养计划，修订了专业教学培养方案并试点。而《土木工程施工》是土木工程特色专业的一门主干课程，基于“卓越计划”下的培养理念，工程建设愈来愈需要宽口径、厚基础的专业人才，而传统的《土木工程施工》课程的教学模式、内容、手段和方法等都存在一些问题。

一、《土木工程施工》课程教学存在的问题

土木工程施工类课程是土木工程专业课程体系中最重要的组成部分，其实践性和综合性都很强的施工课程有别于其他类别的课程。然而，目前我国土木工程施工类课程教学普遍存在着较大的困难和问题，主要表现在以下几个方面：

1.在课程内容体系方面

结构不合理，教材体系陈旧，没有解决好“大土木”平台课程与专业方向模块的关系，没有形成较好的课内课外相结合的有层次的互动式的施工类课程教学体系。

2.在课堂教学方法和教学手段方面

传统的施工课程课堂教学手段是黑板、粉笔加挂图，如不改革已达不到课程教学的基本要求。这是因为：

（1）随着“大土木”培养方案的实施，课程内容多，要求掌握的信息量增大，而传统的教学方法与手段费时费力，远满足不了这一课程的基本要求。

（2）施工课程有别于其他类别的课程，土木工程施工技术发展和变化是比较快的，教材也必须及时的更新与充实，这就必须通过新的教学手段与方法加以补充。

（3）施工课程十分注重和需要案例教学，但典型工程案例常常由于时间因素和其他原因往往又不易获得。