什么是教育？教育的作用是什么？

雅斯贝尔斯《什么是教育》

教育者不能无视学生的现实处境和精神状况，而认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉。

爱的理解是师生双方价值升华的一个因素，而现行教育的运用恰恰阻碍了爱的交流。因此，如何使教育的文化功能和对灵魂的铸造功能融合起来，成为人们对人的教育反思的本源所在。

青年学生感到生活是严峻的，这是因为对他来说，现在比将来更具有决定性的意义，他还具有可塑性和发展的充分可能性。他已清楚地意识到要成为完整的人全在于自身的不懈努力和对自身的不断超越，并取决于日常生活的指向、生命的每一瞬间和来自灵魂的每一冲动。—[德]卡尔·雅斯贝尔斯著，邹进译．什么是教育[M]．北京：生活·读书·新知，1991：1

年轻人都希望受教育、能从师获益、能进行自我教育，并与人格平等的求知识获智慧的人进行富于爱心的交流。

人的自我的生成上有几种需要尽其全部人性去冲破的阻力：首先，绝对的阻力是每个人在本质上的不可改变性，而只是在外观上有所变化；其次是内在的可塑性；第三重阻力则是人的原初自我存在。与这三重阻力相对应，存在着三种不同的教育方法：第一种是训练，它与训练动物相似；第二种是教育和纪律；第三种是存在之交流。每个人在自身中都要与这三重阻力相遇，都须经过自我训练、自我教育、与自我进行敞亮交往的过程。如果要与他人交往，那么，在第一种方法（训练）中，人就成为纯粹的客体；在第二种方法（教育）中，人便处在相对开放的交往中，更确切地说，是在有计划的教育环境中；在第三种方法（存在交往）中，人将自己与他人的命运相连、处于一种身心敞放、相互完全平等的关系中。因此，训练是一种心灵隔离的活动，教育则是人与人精神相契合，文化得以传递的活动。而人与人人交往是双方（我与你）的对话和敞亮，这种我与你的关系是人类历史文化的核心。可以说，任何中断这种我和你的对话关系，均使人类萎缩。如果存在的交往成为现实的话，人就能通过教育既理解他人和历史，也理解自己和现实，就不会成为别人意志的工具。——[德]卡尔·雅斯贝尔斯著，邹进译．什么是教育[M]．北京：生活·读书·新知，1991：2

Ｉ　！！　８／１　ｌ　读书与专业成长　

教育是一项道德事业　

——《什么是教育》读书笔记　

文／上海市大同中学仵芳　

２０世纪９０年代，卡尔・雅斯贝尔斯《什么是教育》　

传入中国，在教育界掀起一股教育反思的浪潮。时隔　２０年，美国芝加哥大学教授菲利普．ｗ．杰克森出版了　

自己对教育长达６０年思考的同名著作——《什么是　

教育》。　

一、教育的内涵——五种真理　

杰克森认为真理可分为五种，即事实性的真理、　

系统性的真理、工具性的真理、道德性的真理和主观　

性的真理。　

事实性真理是范围最小的真理，通常称为事实；　

系统性真理是以复杂的结构呈现出来的，它由无数的　逻辑和推理连接在一起，如数学、化学等；工具性真　

理是有关方法论的，涉及做事情的方式方法；道德性　

真理是有关一个人如何度过自己的一生的真理；主　

观性真理是一种对教育工作者具有重要意义的真理，　它是个人采取的真实地看待自己、他人以及整个世界　

的真理，主观性真理在认知方面形成了教育的底线，　

而教育“最重要的是将前四类真理转化为第五类”，即　

主观性真理。　

如果教育的目的仅仅是将知识传递给那些缺乏　

知识的人，那么教育仅仅是一种“传播”。而真正的　

教育应该让学生感到他拥有了这些知识。如在地理　学科的教学上，教师在教授区域地理时往往不厌其烦　

地将各个区域的最浅显的地理知识罗列给学生，而这　些知识在十年间甚至在我们的父辈上学时就是那样。　

时代性是一个方面，最重要的是“授之以鱼不如授之　以渔”，教师要让学生学会独立获取、分析地理信息的　

方法。　

１４４　二、教师的使命—　赋予真理以生命　

１．真理的“贩运”者　

在这本书中，杰克森将教师比喻为“真理的贩运　者”，这是因为在教室里，管理贩运的责任主要落在教　

师身上。教师通过选择要研究的内容，布置课堂和　

课后作业、讲课、指导讨论等不同方式来组织课堂活　

动。　

教育可以“贩运”各种真理，但是，其主要的任务　

是赋予那些真理以生命，即“必须使他们可获取、有　

什么是家庭教育？它的重要性是什么？

家庭教育是指家长对孩子进行的一种教育方式，是从生活中自然环境中，通过父母亲的言传身教和直接的指导、激发，为孩子建立适应社会需要的人格、道德、思维、技能等方面的教育的综合性教育过程。它对于孩子的成长和发展有着不可替代的重要影响。

以下是家庭教育的重要性：

1.家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是孩子成长的基础。 最初的一生涯阶段，孩子主要从父母亲和家庭中学到一些基本的生活技能和交往方式，进而形成了基本的人生态度、人格特征和道德观念。因此，家庭教育在孩子的成长发展过程中是非常重要的。

2.家庭教育对孩子的职业规划有着重要的影响。 家庭教育不仅仅是要让孩子具备良好的社会适应能力、道德观念和生活技能，其更为重要的是，要让孩子懂得如何拥有一个目标，有一个美好的人生规划。一个家庭教育良好的孩子，他们所孕育的能力和品质，将会对他们未来的职业发展产生积极而深远的影响。

3.家庭教育对孩子的心理健康与成长具有至关重要的作用。 每个孩子在成长过程中都会面临不同的压力和挑战，这些困境会对孩子的心理造成不同程度的影响。因此，家庭教育在孩子的心理健康领域的作用是异常重要的。通过亲子关系互动，家长可以注意听孩子的想法和感受，也能及时纠正孩子的错误，帮助孩子建立坚强的自信心，以及健康积极的人格特质。

4.家庭教育可以建立孩子与家庭的情感纽带，营造良好的亲子关系。

家庭教育是一个长期且综合的过程，它不能仅停留在教育上，更要营造良好的亲子氛围，以营建和谐的家庭环境，增进家庭成员之间的情感交流，从而建立孩子与家庭的情感纽带，有利于孩子性格的稳定定型和形成。

尽管家庭教育的重要性在我们的自然育儿过程中，已逐渐得到提高认知与重视。但是，在实际生活中，家庭教育也面临很多挑战。专家建议，家长和孩子在进行家庭教育时，应该了解孩子日常生活中的众多问题和挑战，如网络游戏的诱惑、人际交往中的安全隐患等等，从而进行更细致、更有效的家庭教育。通过家庭教育，明晰地建立起孩子未来职业规划，了解孩子的兴趣爱好和特长，以及情感交流和沟通。也是抵御外部环境诱惑的一种有效方式。所以加强家庭教育对于孩子的成长发展有着重要的意义。

教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和生活经验的基本途径。

广义上说，凡是增进人们知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

狭义上说，是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

人的发展一般来说包括两个部分，即身体和心理两个部分。

身体的发展是指机体的各个组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理的发展指感觉，知觉，注意，记忆，思维，想象，情感，意志，性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。人的生理和心理的发展是紧密相联的，生理的发展是心理发展的物质基础，心理发展也影响着生理的发展。

影响人的发展的因素是很多的，但概括起来，不外遗传，环境，教育和个体的主观能动性四个方面。这四方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。

（王道俊 王汉澜《教育学》）

我们认为教育在人的发展中起主导作用

所谓主导作用，即主要的并能引导事物向某方面发展的作用。学校教育对人的发展的主导作用，即学校教育对人的发展具有主要的，导向性的作用。在现代社会，个人的发展越来越依赖于学校教育，越来越决定于学校教育。

说学校教育对人的发展起主导作用，是相对而言的，即主要相对于人的发展的后天因素中的自发的社会环境而言。学校教育本身也是社会环境的一个组成部分，但学校教育是一种特殊的社会环境。学校教育为什么能够对人的发展，特别是对年轻一代的发展起主导作用呢？

1．? 学校教育具有较强的目的性

学校是专门培养人的机构，其一切活动几乎都是围绕有目的地培养人而展开的，无论是什么形式什么类型的学校教育，都不可能对人才培养的规格质量没有一个基本的设想和设计。学校教育的目的性之所以比较强，主要在以下两方面。首先，学校教育的目的比较明确。其次，学校教育的目的比较统一。这一是表现在学校教育的目的与社会主导性的要求比较一致，二是表现在学校教育内部各方面的教育的影响在基本目的上是比较一致的，如果一所学校各方面的教育影响在基本目的上各行其是，四分五裂，学生就会无所适从而被扭曲；三是表现在学校教育的目的比较稳定。学校教育的目的虽然在总体上是随社会的发展变化而发展变化的，但由于人的发展和培养的内在规律特点，学校教育的目的也必须具有相对的稳定性，否则教育就会出现过度的波动和摇摆，从而损害人的培养。