第十二章 运动和力第一节 运动的描述
一.机械运动
1.机械运动
（1）概念
物体相对位置的变化，被称作机械运动
（2）自然界中除了机械运动，还有热运动等。
（3）对物体做的运动是否为机械运动的判断标准
被研究物体与周围物体的位置是否发生变化
2.参照物
引入：A同学坐在向前行进的车里，看见路边的树木向后退；而站在路边的B同学，认为树未动
（1）概念
说物体是在运动还是静止，要看以哪个物体做标准，这个被做标准的物体叫做参照物
（2）选取参照物的原则和标准
①参照物一旦被选定，我们就假定该物体（参照物）是静止的
②参照物的选定可以是任意的，但不能将研究的物体本身作为参照物
③在没有特别说明的情况下，我们一般选取地面或相对于地面静止的物体比如树、河岸作为参照物
3.运动和静止的相对性
（1）运动的绝对性（这里的“运动”，不一定指机械运动）
宇宙中的一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的
（2）运动和静止的相对性（这里的“运动”特指机械运动）
对于某一个物体而言，运动和静止都是相对的
①如果一个物体相对于另一个物体而言，位置发生的变化，我们就说第一个物体是运动的
②如果一个物体相对于另一个物体而言，位置没有发生变化，我们就说第一个物体是静止的
③对于同一物体，选择不同的物体做参照物来研究它的运动状况，得到的结论可能不同。
补充：
①相对静止
两个物体运动的快慢相同、运动的方向相同，这两个物体就是相对静止的
②相对运动
两个物体运动的快慢不同、或运动的方向不一致，这两个物体就是相对运动的
例题：
1.下列现象中不是机械运动的是
A.天空飘动的白云 B.放在电炉上加热的水壶 C.地球绕太阳公转 D.流动的河水
2.被选作参照物的物体可以是
A.静止的 B.运动的 C.做匀速直线运动的 D.以上情况都有可能
3.下列关于物体运动的描述，以地面为参照物的是
2 力、弹力和重力、运动和力、摩擦力
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考点1力、弹力和重力
1 .力的作用：
(1)力可以改变物体的运动状态（如图所示）.
①物体运动状态的改变：一是指物体运动快慢(即速度大小）发生了改变;二是指物体运动的方向发生了改变.
②“可以”不是“一定”，物体受力，其运动状态不一定改变.
(2)力可以改变物体的形状（如图所示）.
(3)—个物体只要发生了运动状态的改变或形状的改变，这个物体一定受到力的作用；反之，一个物体受到力的作用，则物体要么改变了形状，要么改变了运动状态，要么二者都发生了改变.
2. 力的要素：
(1)力的单位:力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.
(2)力的三要素:力的大小、方向和作用点，这三个因素叫做力的三要素.
(3)力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力的三
要素的方法.（如右图所示）线段的起点表示力的作
用点（在受力物体上），线段的长短表示力的大小，
箭头表示力的方向.
3. 物体间力的作用是相互的：
(1)一个物体对另一个物体施加了力的作用，同时，这个物体也受到了另一个物体对它的作用.
(2)施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体，它们同时产生、同时消失.
(3)力不能离开施力物体和受力物体而单独存在.
4.弹力：
(1)弹性:受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫弹性.
(2)塑性:变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫塑性.
(3)弹力：
①弹力产生的条件:物体发生弹性形变.任何物体只要发生弹性形变就会产生弹力
②日常生活中物体受到的支持力、压力等其实都是弹力.
③弹力的大小与组成物体的材料和形变程度有关.形变越大，弹力越大，但物体的弹性有一定的限度.
(4)弹簧测力计：
①弹簧测力计是测量力的工具.
②弹簧测力计的工作原理：
a.在弹性限度内弹簧受到的拉力越大，它的伸长越长.弹簧测力计就是根据这个原理制成的.
第三节 摩擦力——影响滑动摩擦力大小因素教学实录
──物理实验教学中渗透探究式教学法的案例
【教学设计】
《物理课程标准》指出：科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式之一。本实验科学探究的过程包括：1．提出问题；2．猜想与假设；3．制定计划与设计实验；4．进行实验与收集证据；5．分析与论证；6．交流与合作。实验中涉及的科学研究方法主要有控制变量法、转换法、数学方法等。希望通过本节课的教学，让学生亲身经历探究的过程，掌握一些科学的研究方法，培养学生大胆想象、与他人合作的科学态度和创新精神，培养学生收集信息、处理信息的能力，体验新课程的“从生活走向物理，从物理走向社会”的全新理念。为此，设计本节课的教学目标为：
知识与技能目标：知道影响滑动摩擦力大小的因素有哪些。
过程与方法目标：知道“影响滑动摩擦力大小的因素”实验的研究方法和研究的过程；培养学生收集信息、处理信息以及应用实际的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生探究勇气、战胜困难的信心以及与他人交流与合作的精神。
【教学过程】
一、提出问题，启发猜想
1．教师启发学生思考：什么是滑动摩擦？你能用什么事例证明给大家看滑动摩擦是存在的？
大部分学生积极性很高，经过讨论后，有的同学拿起铅笔在纸上写字；有的同学甚至推动了桌子来证明滑动摩擦的存在。
2．接着，教师出示小锯条，让四个同学到前面进行锯木块比赛。比赛结束后，让学生谈锯木块的体会。此时学生会回答：当锯条锯到木块中间时感到很吃力，摩擦力很大。
（教学点评：让学生参与到教学游戏中，从生活的具体事例出发，从生活走向物理，激发了学生学习兴趣，使其体验其中的乐趣，学生兴趣盎然，智慧火花不断迸出。）
3．教师引导学生猜想：看来要减小锯条与木块之间的滑动摩擦力是非常必要的。那么，滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？请同学们谈谈自己的看法。
同学们踊跃发言，各抒己见。这些猜想有的对，有的错。教师不要急于说出答案，而应鼓励学生大胆猜想，调动学生的参与意识。最后，教师将大部分学生的看法进行归纳：滑动摩擦力的大小可能与物体接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积的大小、运动速度的大小有关。
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九年级全册
第十三章 内能
一、分子热运动
1.分子的大小：一般分子的大小只有百亿分之几米，通常用 m做单位来量度。
2.分子运动理论的基本内容：物质是由 组成的；分子不停地做 ；分子间存在相互作用的 和 。
3.扩散现象：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散。气体、液体、固体均能发生扩散现象。扩散的快慢与 有关。扩散现象表明：一切物质的分子都在 ，并且间接证明了分子间存在 。
4.分子间的相互作用力既有 又有 ，引力和斥力是 存在的。
5.固态、液态、气态的微观模型
(1)固态物质中，分子的排列十分紧密，分子间作用力 。因此，固体具有一定的体积和 ，但不具有 性。
(2)液体物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的 。因此，液体没有确定的 ，但有一定的 ，具有 性。
(3)气体物质中，分子极度散乱，间距很
，并以高速度向四面八方运动，粒子间的作用力极 ，容易被 。因此，气体具有很强的 性，但没有一定的 和 。
二、内能
1、内能
(1)概念：物体内部 的总和，叫物体的内能。
①内能是指物体内部 的总和，不是指少数分子或单个分子所具有的能。
②内能与 有关，但不仅仅与温度有关，从微观角度来说，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用力有关。从宏观的角度来说，内能与物体的质量、温度、体积都有关。
