【最新整理，下载后即可编辑】 【最新整理，下载后即可编辑】
课程：大学体验英语综合教程3（第三版）
教师：王晓芳
Unit 3 Famous Brand Names
Listen and Talk
I. Teaching Objectives
1. To train the students’ ability to listen through listening practice.
2. To cultivate the students’ ability to talk about famous brand
names.
3. To let students learn something about making advertisements and
their business success.
II. Time Allotment
1st period：Lead-in(25min)
2nd period：Discussion(25min)
3rd period：Dialogue samples(30min)
4th period：Communicative tasks(20min)
III. Teaching Content
1. Lead-in: Listen to the passage at least 3times and try to rearrange
the paragraphs which are not in the correct order.
2. Discussion: Several pictures are presented to encourage students
to make advertisements as if they were ad designers.
3. Dialogue samples: Two dialogues
Unit 1
1. 自从有了移动电话后，他再也没有给朋友写信了。( no longer)
He has no longer been writing to his friends ever since he got a mobile phone.
2. 尽管很忙，他每天至少花两小时上网(surf the Internet)，了解这个领域的最新动态。(even though)
Even though he is very busy, he spends at least two hours every day surfing the Internet in order to find out about / learn about the latest
developments in this field.
3. 李教授在毕业典礼上作了一个简短的讲话，他的话深深铭刻在我的记忆中。( impress upon)
Professor Li gave a short speech at the commencement. His words were （What he said was） strongly impressed upon my memory.
4. 讲到期末考试，学生们一点儿都不紧张，他们满脸都是自信。( confidence )
Talking about the final exams the students were not nervous at all. There was full confidence on every one’s face.
5. 在30分钟内写出一篇约100个词的短文，对于他们班大多数学生来说不过是小菜一碟。(snap)
To write a short passage of about 100 words in 30 minutes would be a snap to most students in their class.
体验式教学在大学英语教学中的应用
大学英语是高等教育的一门必修课，历来受到教育部门的重视和学生的青睐，大学英语的教学随着教育改革的深入，不断创新教学模式，以适应培养目标的需求和学生发展的需要。大学英语的教学在教学中采取哪种教学形式能够收到更好的教学效果，是大学英语所思考得重大问题，体验式教学形式在大学英语的课程教学中进行了实践与探索，取得了较好的教学效果。
标签：体验式；大学英语；教学；应用
大学英语的教学随着教育改革的深入，不断创新教学模式，以适应培养目标的需求和学生发展的需要，在大学英语的教学中引入体验式教学充分体现了大学生学习英语全面需求的一种学习方式。体验式教学的主体性、实际性、共同性可以有效地培养大学生对英语的学习态度，更重要的是有助于学生主体的积极参与与主动思考。
一、大学英语课程的特征与体验式教学的优势
1.大学英语课程的特征
（1）大学英语课程具有应用性。大学英语的教学是为了培养学生对英语的“读、听、写、用”。随着社会的发展，作为适应社会需求的各种人才，掌握英语的“读、听、写、用”至关重要。
（2）大学英语课程具有专业性。大学是培养各类专业人才的学府，设置了诸多社会需求的专业，大学英语课程的教学必须围绕着不同的专业进行有效地教学，对提高大学生的英语水平具有较强的作用，可以达到事半功倍的教学效果。
（3）大学英语课程具有趣味性。大学英语是一门语言学科，在历史的长河中，英语典故，精彩语言浩如烟海，在英语的教学中巧妙运用会增进学生学习的兴趣与积极性。
（4）大学英语课程具有独立性。大学英语作为一门学科，有其自身的发展历史和规律，不仅在语言交流中具有不可替代的作用，更是学术交流与发展的重要媒介。学好英语在与学者的交流中有优势，更可以有效地掌握学科前沿的信息。
2.大学英语课程采用体验式教学的优势
（1）从大学英语课程的教学目标分析体验式教学的优势。大学英语课程的教学目标是全面提升大学生对英语的兴趣，提高大学生英语的“读、听、写、用”。在大学英语课程的教学中运用体验式教学，可以使大学生在体验活动的各种场景中了解英语课程的内涵，在互动中牢记英语单词，掌握英语的应用技巧，从而达到英语教学与育人的目的。
Unit 1
Passage A (p12)
学无止境
终考的最后一天，东部一所的大学里，一群大四的工科生聚集在一幢教学楼的台阶上，谈论着即刻就要开始的考试。他们脸上都充满自信。在参加即将到来的毕业典礼和从事未来的工作前，这是他们最后一门考试。
他们有的谈起了已经找到的工作，有的则谈论着要找的工作。4年的大学学习给了他们全部的自信，使他们觉得自己足以征服世界。
眼前这场考试，不过是小事一桩。这门课的教授已经说过，除考场上不能交头接耳外，允许他们带任何书或笔记到考场。考生们依次进入考场，心情轻松而愉快。当教授把考卷发给在座的考生后，学生们脸上的笑容更加灿烂，因为考卷上只有五道论述题。
3个小时过去了，教授开始收回考卷。考生们的脸上充满惊慌的表情，自信已经荡然无存。当教授收完考卷，看着全班学生时，所有的人都沉默不语。
她扫视着一张张焦虑的脸问道：“5道题答完的有多少？”
没人举手。
“答完4道的有多少？”
还是没有人举手。
“完成3道题的？2道题的？”
考生们有些坐不住了，不安地动了动。
“那么，有没有写完一道题的？我想总有人做完一道题吧！”
考场里还是一片寂静。教授放下手中的考卷，说：“果真不出我所料。”
“我只是想让你们牢牢记住，即使你们已经学完了4年工科课程，在这个领域里，你们还有很多东西不懂。在你们今后的日常工作中，类似于今天考卷上你们无法回答的问题很常见。”接着，她微笑着补充说：“你们都会通过考试，但是请记住，即使你们现在已经毕业了，你们的学习才刚刚开始。”
多年后，这位老师的姓名已经被淡忘，但她的教诲却深深地刻在记忆中。
Read and translate
1. →译文：He has no longer written to his friends ever since he got a mobile phone.
2.→译文：Even though he is very busy, he spends at least two hours every day surfing the Internet, aiming to know
