[西师版三年级上册《日记两则》教学设计]日记两则教学设计

部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思

习作《写日记》

【教学要求】

1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】

1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】

1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】

多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】 一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？

2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？

3.教师范读日记，学生看课件。

4.（课件出示2）

2017年7月25日星期一天气晴

今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”

时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。

. 《小学语文二年级说课稿：《日记两则》教学设计资料|小学语文二年级说课稿》

摘要：《日记两则》是贴近学生生活日记体习作，这课记录了“我”两次“梦”，教学目标认识“则、昨”等3生

、教材分析学生了些、认识了些他们便更能够用己眼睛看世界

每天接触人和事都可能使他们感兴趣并产生把它们记录下冲动

《日记两则》是贴近学生生活日记体习作

了能启发学生用己眼睛观察生活用己心感悟生活用己笔法记录生活使他们把记录生活冲动化己行动

这课记录了“我”两次“梦”

记录了“我”梦与现实生活由矛盾到统程记录了城镇“我”与贵州山区女孩阿英关系让学生感受他们差别

“我”那白纱裙梦妈妈影响下变成了苗山寨里民族心舞

这故事很有代义

教学要结合生活现实提高学生感性认识

也许学生能够看到己平影子能够想起己平思想与行也许还能够让学生从学习这课开始学会多想想别人少想儿己

二、教学目标认识“则、昨”等3生

会写“份、粉”等8

正确、流利、有感情地朗课有团结助识

3有写日记兴趣并按照日记格式开始学写日记

三、教学重学习3生会写8

知道日记和作不

. 四、教学难学会多想想别人少想儿己

五、教学课六、教学程[课]（） 激趣学习日记格式渡今天老师请了两位朋友瞧瞧他们是谁？课件显示动画双胞胎分别出示作和日记

问朋友你们发现我们哥俩有什么不吗？组讨论

3动画结朋友真棒我叫日记哥哥叫作我比哥哥开头多了月、日、星期和天气哥哥比我多了题目朋友你喜欢我吗？快和我交朋友吧

（） 学习生请老师带生老师正音

指名、开火车

3交流记方法

（三）朗感悟则日记

由朗课想想“我”做了什么梦梦想成真了吗？指名答教师板

3组分工指名

指导“我”梦想没有实现要把“我”不高兴语气出还要标停顿

“我”什么怪妈妈气呢？课件演示日记容

5指名回答

6指名、分组或齐则日记

（四）结写日记就要把当天发生、印象深事记下而不是像记流水帐样把天做事件件罗列下

（） 指导写认要写教师重正音

昨（平舌音） 娘（声母是鼻音） 晴（韵母是鼻音）观察形发现规律分类说说写应事项

————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

《日记两则》第2课时教学设计

教学目标：

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读，并学习默读。

3.能借助读物中的图画阅读。

4.能阅读浅近的童书，向往美好的情感，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.有学写日记的兴趣，有表达的自信心。

教学过程：

一、在听中投入阅读思考：

听老师读第一篇日记，想想说说：妈妈是一个什么样的人？妈妈会做什么？你是从哪些地方看出来的？（引导学生学习根据词句和图画从已知猜测将会发生的事。预测没有对错，而是有意识的阅读，让自己跟文本很快建立关系。预测文本的发展能帮助学生投入阅读。）

二、在读中初步感知课文：

读课文，提要求：

1．读准字音，读正确；

2．边读边想：这篇课文和前面的课文有什么不同？

（完成字词检查，初步感知文体特点）。

三、在讨论中把握课文的特点：

回忆上节课学的日记的特点，讨论这两篇日记的特点。 （可提出问题来帮助学生思考：这两边日记都写了“我”的梦，而两个梦的出发点是不同的，两幅插图也表现出“我”的不同的心情）

四、学习在默读中思考：

1．默读课文后说说：妈妈到底是一个什么样的人？找到书上的句子读一读。

2．“我”对妈妈的看法变了，心情也变了，“我”想做什么？重点朗读最后一个自然段，“送人玫瑰，手留余香”。

3．我们可以用哪些具体行动来帮助那些需要帮助的人？

五、在扩展阅读中加深对课文的理解：

1．一起读绘本《凯琪的包裹》。

在环衬中发现“一九四五年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”和“一九四七年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”的不同。体会“你们的友谊不但填饱我们的肚子，也振作我们的精神。”

2．说说课文中的阿英面对帮助是如何做的，《凯琪的包裹》中凯琪面对帮助是如何做的？

教学内容 5、日记两则

课型 讲读课

教

材

分

析 课文向我们介绍了一位喜欢观察的小朋友在外婆家玩时，看见母鸡孵小鸡，他想亲眼看见怎样孵出小鸡，第二天他仔细观察，把听到的看到的想到的写下来。这真有意思。

教

学

目

标 1、 学会本课生字。

2、 试着独立阅读课文，能读懂内容，学习作者仔细观察的方法。

3、学习写日记的方法，了解写日记的好处，激起学生记日记的愿望。

教

学

重

难

点 1、 理解日记的内容，并学习写日记的格式。

2、 学习写日记的方法，养成留心观察周围的事物的兴趣。

教

学

准

备 教法 先自学再听老师讲

学法 自主学习、合作学习

教具准备 生字词语卡片、教学课件

课时安排 两课时

教

学

流

程 教 师 活 动 学 生 活 动

一、创设情境，导入新课

1、播放母鸡孵小鸡的课件

2、导入：小鸡是怎样浮出来的，今天我们一起去看看。

二、自读课文

1、检查学生对生字词的认识。

2、检查学生读通课文的情况。

三、讲读课文

1、自由读文看看日记与前面学习的课文有何不同？

2、默读课文，了解每一天的日记都写了什么内容？

3、选择自己喜欢的方式朗读课文，说说“小鸡是如何出壳的”?

4、把最大的收获说给我们听一听。

四、总结课文

小作者是多么的了不起呀，小小年纪就会把自己感兴趣的事用日记写下来。我们也要向小作者学习，把每天自己感兴趣的事记下来。

生观看后说母鸡在做什么？

1、学生借助拼音把课文读熟。

2、借工具书查不理解的词语。

3、借助批注读课文，试着理解。

4、再次读文，边读边观察日记的格式与写法。

1、学生充分学习，交流总结：

（1）、日记不必要写题目。

（2）、在文章的第一行有事情发生的日期、星期、天气。

（3）、内容也是记一天之中发现的、最感兴趣的事。

2、指名回答。

3、学生边读边画出作者看见的、听见的、想到的句子。

（1） 小组交流

（2） 全班讨论：小鸡是怎样出壳的？

4、学生举手发言。