情景模拟讲话训练

长江大学学报（自然科学版）　２００９年１２月第６卷第４期：医学　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｙａｎｇｔｚｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔ　Ｓｃｉ　Ｅｄｉｔ）Ｄｅｃ．２００９，Ｖｏ１．６　Ｎｏ．４：Ｍｅｄｉｃｉｎｅ　

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３—１４０９（Ｒ）．２００９．０４．１９１　

情景模拟训练在支助中心带教中的应用体会　

刘桃英，李维静，雷莹，王道婧，陈琼　

（长江大学荆州临床医学院荆州市中心医院支助中心，湖北荆州４３４０２０）　

［摘要］目的：探讨支助中心带教护生的策略。方法：包括确定情景模拟的内容并制定规范流程的文字资　料、组织相关理论知识的学习、基本礼仪及技能的学习与考核、情景模拟的训练等。结果：护生能在短　时间内熟悉支助中心的各项工作，并能按规范流程为病人提供服务。结论：改变了护生对支助工作的认　识，增强了护生工作的信心，发挥了护生的主观能动性，提升了护理服务质量。　［关键词］情景模拟；训练；护生；支助中心　［中图分类号］Ｇ４２４．４　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７３—１４０９（２００９）ｏ４一Ｒ４１１一Ｏ３　

我院支助中心自成立以来，为医院树立了良好的服务形象Ⅲ，被医院定为新职工岗前培训基地，三　

年来共接受志愿者、实习生、进修生、新职工６００余人。针对门诊人流量大，就诊程序繁杂的特点，我　

们采用情景模拟训练的方法进行带教，让护生在短时间内熟悉了支助中心的各项工作，并能按规范流程　

为病人提供服务，取得了良好的效果，现介绍如下。　

ｌ　背　景　

情景模拟是通过设置一种逼真的工作场景或管理系统，让被训练者按照一定的工作要求，完成一个　

或一系列的任务，从中锻炼或考察某方面的工作能力和水平＿２］。支助中心作为实习生及新职工的岗前培　

训基地，工作人员流动性大。针对门诊病人多，就诊程序繁杂，病人停留时间短，护患交流困难等问　

题，为了让新进人员在最短时间内熟悉各种工作流程，学会和病人、家属及各科工作人员沟通，我们通　

西部医学２０１０年８月第２２卷第８期　Ｍｅｄ　Ｊ　Ｗｅｓｔ　Ｃｈｉｎａ，Ａｕｇｕｓｔ　２０１０，Ｖｏ１．２２，Ｎｏ．８　

情景模拟训练在急诊护理教学中的应用　

张　坤，熊　秀　（成都医学院第一附属医院泌尿外科，四川Ｉ成都６１０５００）　

【摘要】　目的探索急诊护理教学中运用情景模拟训练的授课方法，提高临床教学效果。方法　将基础条件相同　的两组学生分别采用传统教学方法和情景模拟训练教学法。将这两种教学方法的效果进行对比研究。结果　在学习各　项基本急救护理操作中，学生对情景模拟训练教学方法反馈良好，经客观考核证明新教学方法的教学效果也优于传统　教学方法。结论　可以将情景模拟训练教学方法在急救护理教学中进一步推广。　【关键词】情景模拟；　急诊护理；教学　【中图分类号】Ｇ　４２４．１；Ｇ　４２１　【文献标识码】Ｂ　【文章编号】１６７２－３５ｌｌ（２０１０）０８—１５７６一Ｏ２　

急诊医学是一门实践性很强的学科，急诊护理人　

员需要具有扎实的理论基础知识和较强的急救操作　

能力。临床实习是理论与实践相结合的重要环节，如　何培养护生的实践技能，使学生将理论知识和临床实　践相结合，提高他们的临床思维能力和临床技能是临　

床实习教学的重要任务。但是急诊急救的基本技能　内容较多，对医学护理实习生来说操作复杂，而且急　诊病人病情危急，直接让实习护士参与临床实践可能　延误治疗Ｌ１］。为此，我们对三年制急诊护理教学进行　了改革，采用情景模拟实验训练，强化了学生的动手　能力，在突出实践技能培养的同时，提高了学生的综　合素质。为了解这种方法的教学效果，在急诊医学实　

习带教过程中，我们将这种教学方法与传统教学方法　的教学效果进行了对比研究［２。］。　１对象和方法　

１．１对象２００７级３年制学生１６８名，均为女生，年　龄２Ｏ～２２岁，均为参加全国统一高考后进入本院学　习的学生。随机分为对照组（８４名）和试验组（８４　

名）。两组学生年龄、基础文化、学习成绩比较，差异　无统计学意义（Ｐ＞０．０５），具有可比性。　１．２　方法　将实习医师分为新教学方法组和传统教　学方法组。两组均以教学大纲为指导，重点掌握心肺　复苏术、开放气道与人工通气护理、输氧技术、电击除　

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1 班主任基本功大赛模拟情景答辩训练

情景：班主任张老师为了加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。

1.上述案例，反应了班主任工作中的什么内容。

2.简要评价张老师的做法。

3.结合你的工作经历，谈谈如何开展这方面的工作。

答辩思路：

1.根据教育部、人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中提到的班主任主要工作职责，上述案例最少具备以下三点工作职责特征：

学生思想工作。深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育，提升学生思想道德品质。针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。

班级管理工作。组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。客观、公正地做好学生的综合素质评价工作，对学生进行表扬和批评教育，向学校提出奖惩建议。加强安全教育，维护班级和学生安全。

沟通协调工作。全面及时了解学生在家庭和社区的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和管理工作。根据学校安……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………

2 排，组织学生参加实习实训活动，并在学生顶岗实习期间，与实习单位共同做好学生的教育和管理工作。

其中，沟通协调工作，是本题面明显透漏出来的信息，应重点关注。

根据个人知识储备能力和时间安排，选择一、二个方面进行系统答题，并做好回答评委问题的准备。

2.对张老师的做法，应给予明确的主观态度。即张老师的理念符不符合教育学理论，做法是否恰当，能否收到理想的教育效果，答题者是否赞同张老师的做法等。

3.针对个人答案，谈一下实际工作中所运用的教育理念和实施的教育活动（不妨把教育故事演讲的内容做一下迁移）。

模拟三年级对话情景练习

（正文）

A: 你好！我是小明。

B: 你好，小明！我是小红。很高兴认识你。

A: 也很高兴认识你，小红！你是哪个班的学生？

B: 我是三年级一班的学生。你呢？

A: 我是三年级二班的学生。我们应该很快就会见面了。

B: 是的，我也期待和你一起上课。

A: 小红，你觉得我们的老师会是谁呢？

B: 我听说我们的老师是李老师。她非常和蔼可亲，喜欢和学生们一起学习。

A: 那我们真的很幸运，能够有这样的一位好老师。

B: 对啊！我也觉得很幸运。我猜我们会很快适应新的学校环境。

A: 是的，我相信我们会很快交到新朋友。

B: 你有什么爱好呢？

A: 我喜欢画画和读书。你呢？

B: 我也喜欢画画，还喜欢跳舞和唱歌。

A: 真不错！我希望我们能够在课余时间一起进行一些有趣的活动。 B: 当然可以！我们可以一起参加学校的艺术俱乐部。

A: 那真是太棒了！我期待着和你一起度过愉快的学习时光。

B: 我也是，小明。我们一起努力，共同进步。

A: 对！我们一起加油吧！

B: 加油！

（结束）