《瑞雪》的语文教学设计

《瑞雪》教案及教学反思5篇

《瑞雪》教案及教学反思1

一.真情实感,融入教学.

任何的情感都是如此,只有自己真正沉浸在其中,才能够感动别人.作为一名教师,对于语文首先要自己乐在其中,对语文教学要有自己的想法,有自己的语言.捧着一颗爱心,带着一颗童心,才有可能感染学生.带领学生全员参与.全程参与到语文的教学中去.在对本文的教学中,我结合自己对雪景的感受,设计各种情景,引导.开发学生对雪景的想象.同时,收集了各种雪景的图片和资料,穿插在教学的过程中,起到了很好的辅助作用.

新大纲强调指出:要在读中使学生受到情感的熏陶.本课语言的形式很丰富,学生读起来朗朗上口,蕴含着丰富而美丽的情感因素.在教学中,我选择课文关键段落,进行充分的讲解后,再让学生朗读.在朗朗的书声中,学生们的思绪也融入到茫茫的雪景,缩短了与课文的情感距离,对雪有了新的体会和感悟,从而更深入地理解课文.

二.学生为本,活力课堂.

新课程改革处处体现着以人为本的人文思想,我们的教学就应该积极地响应这个主题,以学生为本,创建充满活力的课堂.一直以来我都在设想,我们的课堂应该像春天一样,让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放.在本文的教学中,教师不是导演,胜似导演,从学生的视角和需求出发,策划好每一个教学环节,才能和全体学生一起来上好一堂充满着活力和童趣的课程.在课堂上,我始终把自己摆在与学生平等的地位上,亦师亦友,引导学生自己去探索.比如在教学本文的难点〝今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡〞时,我鼓励学生自主探究,让学生们畅所欲言对这句话的理解.在这种气氛下,学生的自主意识被唤醒,各种不同的理解纷纷得以展示.然后我再对这句话进行分析和解释,使得学生们能够真正地明白这句话的含义,修正自己的理解.这样的教学一方面保护了学生丰富多彩的个性思考,另一方面也使知识得以更加柔和的传播,因此也就更加容易深入人心.

知识可以被传授,而智慧却是与生俱来的.我们的语文教学应该力求避免灌输式教育,而应以循循善诱,启发为主.尊重学生,发挥学生自身的想象力和潜力,重在自悟,开启学生自身智慧的天窗.要使学生在每堂课上都带着浓厚的兴趣,保持活跃的思维,全身心地投入到学习活动中去,就对教师提出了很高的要求.能够使每堂课都让学生产生新鲜感,使他们有新的发现.新的感悟,教师就必须在设计课程的各个环节时都要下足工夫.在本文的教学中,在感受山村居民对雪景的喜爱一节中,我充分调动学生的主动性,让他们自己去发现.去想象,在学生们的七嘴八舌中,雪景给人们带来的欢乐得以全景式的展现,学生们也因此对雪的认识更加完整和丰满.

《瑞雪图》教学设计

北师大版四年级语文上册

设计理念： 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。教学本课时可以读为突破口，引导学生在读中品、读中悟。通过多种形式的读书，架设起学生与作者、文本之间的桥梁，搭建一个平等对话的平台，让学生在对话中与本文的作者达到心灵相通。同时，发散学生思维，培养学生的创新意识和语言表达能力。

教材分析：

《瑞雪图》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级第十二单元第一课。这一单元的主题是“雪”，通过学习这个单元，可以了解雪的知识，感受雪景的美丽，体会雪给人们带来的喜悦。学生进入四年级，应继续培养其抓住关键词句体会文章表达的思想感情。感受并积累课文中优美词句、精彩句段。

本篇课文写于1962年冬天。1960年至1962年，正是我国经济严重困难时期，粮棉歉收，人们急切盼望能有一个好收成。作者在胶东半岛的农村看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，写下了这篇散文。课文紧紧抓住了雪大、雪美的特点，观察细致，处处洋溢着喜悦之情。写雪大，作者先写形态、再写声音；写雪美，作者由远及近。最后抒情，收束全文。这样的观察、描写景物的顺序，为学生提供了很好的写作范例。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪大而美丽。

2、通过品词析句，体会雪大、品味雪美、感受雪乐的特点，体会作者喜悦的心情。

3、体会课文观察描写景物的顺序。

教学重点

通过品词析句，体会雪大、品味雪美、感受雪乐的特点，体会作者喜悦的心情。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪大而美丽。 教学准备

学生：课前查阅时代背景资料。

教师：多媒体课件

课时安排

第二课时

教学过程

一、导入：

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----------------精选公文范文---------------- 1 《瑞雪》教学设计

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之一

绍兴县秋瑾小学 陈水祥

设计理念

“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。

教学目标

1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。

3、知道按时间顺序写的段落的特点。

4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 媒体准备

《雪景》——多媒体课件一个。

课时安排

二课时

教案说明

加“（）”为教师主要导语；加“[]”为拟定的学生回答。

第一课时

课时目标

1、读通课文，学习生字新词。

2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。

3、初步感受北国雪景的壮美。

4、引出研读专题。

教学过程

一、侃雪赏雪—— 导入新课

１、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。

百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）

２、赏雪：欣赏课件——（告诉大---------------------------------精选公文范文--------------------------

关于《瑞雪》教案设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）让学生掌握课文《瑞雪》的基本内容，理解文章的主题和寓意。

（2）培养学生欣赏散文的能力，提高阅读理解水平。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会从文章的结构、语言、情感等方面进行分析评价。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对家乡、对生活的热爱之情。

（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）课文《瑞雪》的阅读与理解。

（2）学生能够分析文章的主题和寓意。

2. 教学难点：

（1）文章中一些生僻词汇的理解。

（2）引导学生体会作者的情感变化。

三、教学过程：

1. 导入新课：

（1）简要介绍课文《瑞雪》的作者和背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。 2. 自主学习：

（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。

（2）学生通过课下注释和工具书，解决生僻词汇的问题。

3. 合作探讨：

（1）分组讨论，分析文章的主题和寓意。

4. 分析评价：

（1）教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解文章。

（2）从文章的结构、语言、情感等方面进行分析评价。

5. 情感体验：

（1）让学生谈谈对文章中亲情、友情的感悟。

（2）联系自己的生活实际，珍惜身边的人和事。

四、课后作业：

2. 结合自己的生活体验，写一篇关于亲情、友情的感悟文章。

五、教学反思：

教师在课后要对课堂进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生在愉悦的氛围中学习。

六、教学策略

1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，深入理解文章主题。

3. 采用情感共鸣法，引导学生从文章中汲取正能量，树立正确的人生观。

七、教学评价 1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。