微课在初中英语课堂教学的设计策略

微课在培养初中学生英语写作能力中的运用

发表时间：2019-08-13T09:59:46.680Z 来源：《中国教工》2019年第8期 作者： 黎利阳

[导读] 在英语教学中，写作是重要的教学内容，但从实际教学来看，现阶段初中英语写作教学中常出现教师教学水平不佳的问题，这对学生英语素养的培养极为不利。微课是一种有效的课堂教学手段，初中英语教师可以将该教学模式应用到英语写作教学中，帮助学生理解、

掌握英语写作方法，提升学生的英语写作能力。本文简要分析了微课应用在英语写作教学中的意义，并结合英语课程教学实际情况，探讨

了借助微课培养学生英语写作能力的策略，以供参考

黎利阳

湖南省岳阳县新开镇新开中心学校

摘要：在英语教学中，写作是重要的教学内容，但从实际教学来看，现阶段初中英语写作教学中常出现教师教学水平不佳的问题，这对学生英语素养的培养极为不利。微课是一种有效的课堂教学手段，初中英语教师可以将该教学模式应用到英语写作教学中，帮助学生理

解、掌握英语写作方法，提升学生的英语写作能力。本文简要分析了微课应用在英语写作教学中的意义，并结合英语课程教学实际情况，

探讨了借助微课培养学生英语写作能力的策略，以供参考。

关键词：微课；初中英语；写作能力；培养

在新课程背景下，初中英语教学遵循以学生为本的教育理念，强调课堂教学中学生主体作用的发挥，以期提升英语课堂教学效果。在实际英语课堂教学中，教师可以借助微课这一全新有效的教学方式，构建生动活泼的英语课堂，激发

学生的英语学习兴趣，有效培养及提高学生的英语写作能力。

一、微课内涵及其在初中英语教学中的意义

（一）微课内涵

微课是指应用建构主义教学策略，借助移动、在线学习的方式开展课程教学。在微课教学中，课堂教学以微型教学视频作为主要教学载体，对某学科的重难点、疑点问题、教学环节设计开发出新型课程，微课可为学生的学习提供情景化支持，满足学生的碎片化学习需

求，用其辅助课堂教学，可以显著提高课堂教学效果。

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探

xx

xx毓龙路实验学校

一、微课特点

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）而开展精彩的教与学活动的全过程。它是在传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

1.教学时间较短：以视频教学为主要教学方式，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟；若时间太长，学生注意力则会分散，难以达到最佳的教学效果。

2.教学内容重点突出：一节课只讲一个知识点，旨在将教学内容中的重难点、考点等梳理得透彻，排除冗余繁杂的、不相关信息的干扰，最大化地提高学习效率。

3.资源容量小：一节“微课”的视频以及其他辅助资源容量大小一般在50兆左右，视频格式一般为flv、wmv、rm等支持网络在线播放的视频格式。

4.资源使用方便，使用效率高：教师和学生都可流畅地在线学习和欣赏教学视频，也可方便地下载及保存到终端设备（如笔记本电脑、iPad、手机、MP4等）上反复进行学习。

二、微课在xx教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣，形成新的学习理念。传统英语课堂教学中，学生往往死盯着黑板、老师，学习知识点、记笔记等，使得不少学生对英语学科的兴趣不大，更有部分学生丧失学习信心。微课在英语教学中应用，使教材内容更加丰富、直观、形象、生动，激发了学生的学习兴趣。而且微课可以充分利用

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零碎化的课后时间，强化学生学习的内在需要，从而培养学生利用零碎化时间学习的学习理念。

2.启迪学生思维，补充课堂中对抽象内容的理解。初中英语有大量的单词要背和枯燥的语法要学，传统教学中，教师往往通过简笔画和语言描述来帮助学生理解，需要耗费很多的时间和精力，而微课为初中英语中的抽象内容提供了非常好的视频学习资源。学生可以观看微课进行知识的预习或课前、课后的自主学习，也可以用于知识的复习，对课堂上教师讲解不清楚或者自己没有理解的内容进行补充学习。

高校微课“趋同进化”教学设计促进翻转课堂教学策略研究

一、概述

随着信息技术的迅猛发展和教育理念的更新，高校微课作为一种新型的教育资源，逐渐在教学领域崭露头角。微课以其短小精悍、针对性强、易于传播等特点，成为了辅助课堂教学、提升学生学习效果的重要手段。翻转课堂教学策略，作为一种颠覆传统课堂的教学模式，强调学生在课前通过自主学习完成知识传授，课堂则主要用于师生间的互动交流和知识内化。在实际操作中，如何有效整合微课资源，促进翻转课堂教学策略的顺利实施，仍是一个值得深入探讨的问题。

本文旨在探讨高校微课“趋同进化”教学设计在促进翻转课堂教学策略中的作用。通过对“趋同进化”教学设计理念的解读，分析其如何与翻转课堂教学策略相结合，共同提升教学质量和效果。文章首先对微课和翻转课堂的相关概念进行界定，明确研究背景和研究意义。接着，通过文献综述和案例分析，梳理国内外在微课和翻转课堂领域的研究现状和实践经验。在此基础上，构建高校微课“趋同进化”教学设计的理论框架和实践路径，提出具体的策略和方法。通过实证研究验证所提策略的有效性，为高校微课与翻转课堂的有效融合提供理论支持和实践指导。

本文的研究不仅有助于深化对微课和翻转课堂的认识和理解，也为高校教师提供了一种新的教学设计和实施思路。通过“趋同进化”教学设计的实践应用，有望推动高校教学质量和学生学习效果的全面提升。

1. 高校微课的现状与问题

随着信息技术的快速发展，高校微课作为一种新型的教学模式，已经在全球范围内得到了广泛的关注和应用。微课，即微型课程，通常指以视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计的小型在线课程。高校微课具有时间短、内容精炼、交互性强等特点，对于提高学生的学习兴趣、培养自主学习能力以及实现教学资源的优化配置具有显著优势。

当前高校微课的实践中也存在一些问题和挑战。微课的制作和应用往往缺乏系统性和整体性，导致微课资源之间的关联性不强，难以实现知识点的有效衔接和整合。微课的教学设计往往过于简单和传统，缺乏创新性和针对性，难以激发学生的学习兴趣和动力。微课的翻转课堂教学策略应用不当，也可能导致学生的学习效果下降，甚至产生学习焦虑等问题。

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浅谈初中英语微课制作中值得注意的几个问题

作者：姚景云

来源：《学习与科普》2019年第18期

摘 要：在慕课兴起的背景下，英语课程一改以往内容固化、结构化等特点，体现了以学生为中心的教学理念，将网络学习、个性化学习变成了现实。微课作为慕课的重要组成部分，以主题式教学形式集中讲解知识点，能够有效配合课堂教学，提高学生自主学习能力，使学生更好地掌握知识点。本文结合英语学科特点，在介绍微课的基础上，探讨了初中英语微课制作中值得注意的几个问题。

关键词：初中英语;微课内容;微课制作

微课指的是一般时间在十分钟以内，有明确教学目标和主题的小课程。微课的内容相对短小，主要将教学资源集中用来讲解一个知识点或问题。其主要的组成部分为课堂教学视频，此外还包括素材课件、练习测试等辅助性教学资源。对于初中英语学科来讲，微课教学内容一般包括：阅读题解题策略、某个语法点集中讲解、易混淆知识点辨析等。微课凭借其主题式教学、长度的短小精悍以及学生随时可以复习对照的视频形式等特点，成为了课堂教学的补充，为学生提供了自主学习的好机会。另一方面，微课的这些特点也对教师选取内容、设计教学、制作视频的能力素质提出了要求。以下是笔者在微课的设计和制作中过程中发现的教师应该注意的几个问题。

一、针对学生需求选择教学内容

微课制作的第一步是选择教学内容。教学内容的选择决定着教学时间的长短、教学各个环节安排的详略，也直接影响学生的学校效果以及课堂教学目标的顺利实现。微课内容的选择应该具有针对性和典型性。

初中英语微课有以下几种不同类型。一是课堂翻转类微课，这类微课包括课前自学、课堂教学两部分内容，其中课前自学占有很重要的地位，直接影响着学生是否能够听懂课堂教学的内容。在初中英语学科中，课堂翻转类微课适用于英美国家文化、英语语言、背景知识、思想观点等的理解和教授。二是策略指导类微课，这类微课主要针对学生解题中出现的方法方式上的问题作出解答。比如学生觉得阅读理解用时太长，效率不高，正确率也不高。针对这一问题，教师可以在微课中提出倒读法解题策略，教学生带着问题阅读。三是知识讲解类微课，这类微课适用于语法知识和语言点的集中讲解，有利于学生复习检测、巩固查漏。知识讲解类微课可以参考课堂教学知识讲解模式，根据课堂导入、问题激活、例句呈现、提取知识、归纳用法等环节设计教学。教师应该及时掌握学情，找准学习重难点，选择为学生需要的教学内容制作微课。 龙源期刊网