微课在初中英语课堂教学的设计策略

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新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经　

验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流　

的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言　

运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感　

态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和自主学习　

能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以　“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演　

员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演　

员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生发挥主体　

作用，提高课堂效率。下面是我对七年级英语上册教材　

第四单元Ｗｈｅｒｅ’ｓ　ｍｙ　ｂａｃｋｐａｃｋ？（第四课时）的教学设计，　

对如何将《英语新课程标准》的理念融人课堂教学作如　

下探讨。　教材分析：Ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｕｎｉｔ　ｌｅｔ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｌｅａｒｎ　ｔｏ　ａｓｋ　ａｎｄ　ａｎ—　

ｓｗｅｒ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ　ａｂｏｕｔ　ｗｈｅｒｅ　ｔｈｉｎｇｓ　ａｒｅ．　教学目标：１．知识目标：掌握本课的大纲词汇和ｈｏｗ　

ｆａｒ，ｈｏｗ　ｌｏｎｇ的用法。　

２．能力目标：①能听懂那些与“如何到达某地”话题　

有关的简单会话。②能用ｈｏｗ　ｆａｒ，ｈｏｗ　ｌｏｎｇ￣表述。　３．情感目标：了解各种交通工具，能使用英语谈论中　

国的文化。　

４．学习策略：培养学生在大的语言活动中搜索处理　

语言信息，发现、归纳学习重点，从而掌握本单元的重点　

学习内容。　

教学内容：　

１．大纲词￣Ｅｔａｂｌｅ，ｂｏｏｋｃａｓｅ，ｂａｃｋｐａｃｋａｌａｒｍｃｌｏｃｋｄｒｅｓｓｅｒ　

等。　

２．句型Ｗｈｅｒｅ　ｉｓ　ｍｙ　ｂａｃｋｐａｃｋ？　教学重点：Ｗｈｅｒｅ　ｉｓ…？Ｉｔ　ｉｓ…人称代词ｔｈｅｙ的用法，方　

位介词ｏｎ，ｉｎ，ｕｎｄｅｒ，ｂｅｈｉｎｄ等用法。　教学手段：录音机。　

教学步骤：　

第一个环节：创设情景，导入新课　

１．通过挂图来引出新词汇ｄｒｅｓｓｅｒ，ｓｏｆａ，ｃａｓｓｅｔｔｅ，ｈａｔ　

情景模式有效教学——剖析现代教育技术下的初中英语情景教学有效策略

摘要：随着现代信息技术的不断发展和推进，当前多媒体教学手段也能够被运用到英语学科教学当中，提高课堂教学的有效性。在现代教育技术下，初中英语教师可为学生创设更加直观有效的英语教学情景，提高课堂教学的效率，获得理想的教学效果。本文就针对现代教育技术下的初中英语情景教学有效策略展开分析和讨论。

关键词：现代教育技术；初中英语教学；情景教学

情景教学法就是教师通过创设有效的教学情景，在具体的语境当中引导学生去进行英语知识的学习和探究，让学生获得愉悦的学习体验。在初中英语教学过程中，教师需结合现代教育技术来为学生创设多样化的学习情景，从而提高课堂教学的有效性，满足学生的英语学习需求，让学生在真实的语言交际活动当中，提高英语学习的能力。

一、利用游戏创造情景。激活学生的英语学习兴趣

在现代教育基础下，教师可以发挥多媒体教学手段的作用，来为学生创设多样化的学习情景。通过丰富多样的图片，动画视频来呈现学习内容。使英语学习的形式更加的形象直观，降低学生学习过程中的难度，而且利用现代信息技术来设计游戏，也能够刺激学生多个感官参与学习。提高学生学习的主动性，让学生能够更加投入的参与到英语学习活动当中，去应用英语知识进行表达。因此，教师在教学实践过程中就可以把游戏与多媒体技术相结合来为学生营造有特色的英语学习情景。例如，教师可以给学生呈现英语电影的片段，播放英语歌曲，让学生边看边享受，然后完成相应的游戏，从而营造良好的课堂氛围。由于游戏是初中生所喜闻乐见的学习形式，这也与他们的身心发展特点比较符合营造。这样的学习情景有利于学生对于知识的掌握，也能够促进学生的个性化发展。教师在利用多媒体辅助游戏情景创设的时候，需要引导学生主动参与，让学生能够认认真真地完成游戏当中的各个环节，提高学生的合作能力。增强学生学习的主动性。例如：教师在教学过程中可以给学生开展具有趣味性的单词接龙游戏。在起始阶段，教师可以利用多媒体当中的抽签技术，让第一位学生去抽取第一个幸运单词。例如，当学生抽到单词Heart的时候。第二位学生就需要快速地说出以字母t开头的单词，以此类推来完成单词接龙的游戏，如heart-tall-leg-girl-let-toy-young-grass-spring等等。接下来，教师可以增加游戏的难度，教师利用多媒体当中随机点名的功能，来抽取学生选择其中的一个单词来进行造句。通过这种方式，既能够打造活跃的课堂氛围，也能够使这一游戏更具趣味性。提高学生的实际应用能力。在这种紧张刺激的情景当中，学生也能够感受到英语学习的乐趣，实现对于英语知识的巩固，从而提高学习的效率。

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提高初中英语微课质量的几点建议

作者：刘金晶

来源：《读与写·上旬刊》2019年第06期

摘要：随着新课标的深化改革，英语课堂的授课内容逐渐呈现多元化的趋势。微课是一种新型的授课方式，渐渐地受到了大众的重视。科学的使用微课，不仅可以丰富课堂知识，也可以提升教师的教学水平。目前学校使用微课已经进入常态化，微课的使用对于学生发展有着很大作用。本文以初中英语课堂使用微课的情况为基础，对微课如何更好地在课堂中被使用、如何更大的发挥其作用等問题提出了几点建议。

关键词：初中英语;微课;建议

中图分类号：G633.41;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）16-0098-01

微课作为课堂教学的新型手段，具有很特殊的教学意义和教学地位，现在已经广泛的被应用于各类学科。英语是初中课程主要的一门功课之一，与其它课程相比，其内容相对复杂，所以在进行初中英语授课时，教师要有效的利用教学资源，将微课和日常授课相结合，以保证英语课堂的高效性。

1.合理利用微课资源，增加教学内容

与之前的英语教学相比，现在的英语教学更加注重学生们英语的口语化以及语感的培养，希望以此达到英语素质的整体提高，使学生不仅能够掌握书本和试卷的知识，更能学会通过英语去进行简单的交谈。所以，在课堂的授课过程中，教师不能单单的依照课本进行讲课，而是要利用好手中的教学资源，将微课与课堂相结合，从而使课堂的教学更加丰富。教师可以选择微课中与本节课程相关的知识点，通过教室中的多媒体设备进行播放，并且在播放的过程中添加讲解，学生就可以通过视频和授课相结合的方式，了解语法用途以及各类句式结构，从而打好英语基础。总之，教师要提高学生们的上课兴趣，从而达到授课的良性循环。

2.通过视频扩展英语课堂教学

初中英语课堂教学以及课本知识都是有主体、有规划的进行，所以在学生上课之前教师要明确本节课所讲主体的大致内容，这样对于接下来的教学也起到促进作用。教师可以浏览微课中的相关视频，筛选出适合的视频，在上课时播放给学生观看，使学生对此节所讲课程有一个系统化的了解。在教学的过程中，教师也可以将微课的视频与教学内容穿插起来，使学生知道教学的重点内容，因为这类教学方式更加吸引学生学习。将视频与教学内容相结合，不仅可以将重要的知识传授给学生，还能使学生们的学习更有方向性和目的性。在课堂结束后，教师可根据时间，播放一些与本节课知识点相关的课外英语视频，这样做既能提升学生们的课外知识储备，又能对本节课上的知识做出一个归纳总结，提高总体的教学效率。 龙源期刊网

浅谈微课在初中信息技术教学中的应用

微课是一种新型的教学模式，其使用了视频和多媒体等技术手段，使得教学内容可以更加生动、直观，因此备受教育工作者和学生们的欢迎。在初中信息技术教学中，微课也得到了广泛的应用，本文将从初中信息技术教学本身的特点、微课在初中信息技术教学中的优点、微课的实施过程和效果，以及教师的角色等方面，对微课的应用进行分析、总结和探讨，并结合具体的事例进行阐述。

一、初中信息技术教学的特点

初中信息技术教学的特点可以归纳为以下几点：首先，信息技术的更新速度非常快，每年都有很多新的技术工具和软件出现，需要不断的学习和更新知识。其次，信息技术教学应该注重实践、应用和操作能力的培养，在课程中应该注重实践环节的设计和组织，让学生们能够更好地掌握信息技术知识。再次，信息技术教学还需要高度的创新性和实用性，需要注重培养学生们的创新意识和实际运用能力。最后，信息技术教学应该注重以学生为中心的教学模式，强调学生的主体性，开展学习兴趣，通过学生自主学习来提高信息技术水平。

二、微课在初中信息技术教学中的优点

微课在初中信息技术教学中的优点可以总结为以下几点：

1、活跃课堂气氛。微课通过图片、音视频等内容呈现，可以更加生动形象地表现教学内容，让学生在学习过程中有更好的感受和反应。微课中的互动性也极高，学生可以随时进行交流、提问等操作，可以让课堂气氛变得更加活跃。

2、提高教学效率。微课通常做好教学计划和教案，并短小精悍地讲解课程内容，使得学生能够更加快速地掌握核心信息。教师通过微课实现了课堂反转的模式，学生可以自主学习视频，节省了教师与学生耗费在讲授基础概念上的时间，使得学生可以更好地进行实际应用。

3、增强学生学习兴趣。微课的主题一般都很具有针对性，针对学生的感性和兴趣方面制作，能够更好地激发学生的学习热情。通过图片、视频的方式激励学生学习信息技术，提高他们的学习信心和成就感。

三、微课的实施过程和效果