二年级下数学教学设计三位数加减法的估算1_沪教版

2015年小学数学沪教版二年级下册三位数加减法的估算

1．苹果园里有287棵桃树，343棵梨树，桃树和梨树大约一共有多少颗？桃树和梨树大约相差多少颗？

2．水果店里原来有182箱苹果，又运来79箱，现在大约有苹果多少箱？

3．图书管理原来有987本书，被同学借走了344本，现在图书管理大约还有多少本书？

4．一捆电线被剪去132米，还剩256米，这捆电线原来大约有多长？

5．停车场原来有170辆车，两个小时后又开来68辆，现在停车场大概有多少辆车？

6．先用整十数估算，再计算。

212+168

估算：

计算：

438+321

估算：

计算：

192+306

估算：

计算：

7．先用整十数估算，再计算。

626+322

估算：

计算：

437+311

估算：

计算：

292+106

估算：

计算：

8．先用整十数估算，再计算。

312+268

估算：

计算：

358+401

估算：

计算：

282+326

估算：

计算：

9．先用整十数估算，再计算。

212+268

估算：

计算：

458+301

估算： 计算：

122+406

估算：

计算：

10．先用整十数估算，再计算。

217+388

估算：

三位数减法竖式计算

教学目标：

1. 会用竖式计算三位数减法算式。

2. 会将两位数减法的竖式计算方法迁移到三位数的计算当中。

3. 能够正确地进行计算。

教学重点：

通过动手操作理解退位，并能在计算中正确退位。

教学难点：

连续退位的减法。

教学过程：

一、揭示课题

三位数减法的竖式计算

二、知识迁移，形成新知

1. 学生在位值图上动手操作：225-9

学生叙述操作过程，教师课件演示。

问：“退1作10”在竖式中是用什么表示出来的呢？（退位点）

学生在竖式上点退位点。

2. 学生在位值图上动手操作：216－70

学生叙述操作过程，教师课件演示。

学生在竖式上点退位点。

问：百位上的“。”表示什么？

3. 出示竖式：284-6 284-90，要求学生用“。”表示哪里需要“退1作10”。

4. 分别出示板书： 342 342

－ 33 － 71

要求学生分别说出计算过程，教师同步板书。

（个位：2减3不够减，向十位退1作10，12-3=9，十位：4退1是3，3-3=0，百位：3-0=3）

在学生的叙述中，教师突出：4退1是3，说得好，让学生说说为什么？

5. 出示课件： 433

－145 学生试做。

学生叙述计算过程，教师课件同步演示。

问：这题与前两题有什么不同？（个位不够减，向„„；十位也不够减，向„„，计算过程中，一共有2次退位。）

问：计算时，你觉得什么地方容易做错，需要提醒大家注意？（数上有“。”表示借走了1，所以，要减1。）

6. 揭示法则：

师：我们以前学习两位数的竖式计算时曾经总结出3条计算法则，结合刚才的做过的题目，想一想，今天学习的竖式计算，它的计算法则是什么？

师出示法则。

练一练：631-256=

三、建立模型，突破难点

1. 学生试做： 201

- 1 - 教学内容 三位数被一位数除（估算） 教 时 第四课时

一、教学目标：

1、体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、能够根据具体情境合理进行估算，养成良好的思维品质和应用数学的能力。

3、能正确找到一倍数和几倍数，会求一倍数。

4、能看懂倍数关系应用题的线段图。

二、教学重点:

利用表内除法的扩展灵活进行除法估算。

三、教学难点:

能将二位数被一位数除的竖式计算法则迁移到三位数被一位数除的竖式计算法则，进行主动探索。

正确判断出题目是求一倍数还是求几倍数。

四、教学过程:

教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图

常规积累 和同桌说一说下列算式的答案：

40÷4 = 100÷5 =

80÷2 = 160÷4 = 同桌轻声互说 唤起学习本课内容的前期知识。

第一环节

结合情境，探究估算法法

1、仔细观察课本情境图，说一说，你发现了哪些数学信息？想一想，你能提出什么数学问题？

虎妈妈的体重是138千克；

刚好是虎宝宝体重的6倍；

虎宝宝的体重是多少千克？

2、这是一道倍数关系应用题，虎宝宝是一倍数，虎妈妈是几倍数。这题是属于求一倍数的应用题，应该怎么列式？

3、倍数关系应用题也可以用线段图来清楚地表示出两者之间的关系。

（教师示范画图）

4、“估一估虎宝宝大约是多重？”这个问题与我们之前遇到的问题有什么不同？你会解答吗？把你的算式及算法表示出来吧。

（以小组为单位汇报展示自己的算法）

138÷6

20×6=120

30×6=180

虎宝宝的体重在20千克到30千克之间，接近20千克。

3、结合之前学习，想一想：三位数除以一位数的估算应如何解决？ 认真倾听其他小组的观点，及时提出自己的质疑

通过写算式，帮助学生整体感悟100以内数混合运算的类型，即连加、连减、加减混合。更好的帮助学生一类一类地解决问题，理清算法。使学生的学习更有意义，而不是茫然的。

三位数加减法的估算（二）

教学内容：书P39 三位数加法的估算

教学目标：

1、认知目标：知道计算策略——估算。即通过容易的题推算出难的题。

知道精确计算与估算。

能用整十数、整百数进行三位数加减法的估算。

2、情感目标：通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。

通过学习培养学生解决实际问题的能力。

教学重点：用整十数、整百数进行三位数加法的估算。

教学难点：体会不同的估算方法解决实际问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 知识准备

1、师：小朋友，今天我们先来做一个报数的游戏好吗？

要求：我说一个数，请你们说出最接近它的整十数。看看谁说的又快又准确。

出数：57、82、259、473、698、546、739

2、师：游戏做的真不错。

二、 情境引入，学习新知

1、师：小朋友，最近我搬新家了。瞧，这里有几张我拍的照片。你们觉得我的新家怎么样？

2、师：我还准备买一台微波炉和一只电饭煲，你们愿意帮我一起出谋划策吗？

这是我从大商场中了解的商品信息。你们帮我参谋参谋哪个好。

出示商品介绍。

微波炉 三星牌 451元 A

飞利浦 392元 B

电饭煲 三角牌 176元 C

飞利浦 287元 D

3、师：大家说的都很有道理。请你们每个人帮我挑一台微波炉和一个电饭煲。

先列一个算式算一算要多少钱，在列一个算式算一算我大概要带多少钱比较合适。

交流汇报。

4、小结：刚才大家帮我挑选了微波炉和电饭煲，还帮我估计了大概要带多少钱。

在估算的过程中，大家都是把实际的价格估成了什么数呢？

生：整十数和整百数。

师：那在这两种方法中你更喜欢那一种呢？为什么？

师：对，今天我们就一起学习用整十数进行估算。

出示课题：《用整十数估算》

三、 巩固新知

师：这里还有一些我准备采购的商品，请大家用整十数帮我来估算一下大概要多少钱。（选一个来算一算）