新人教版七年级语文上册：10.再塑生命的人 课件 (共32张PPT)

1 10 再塑生命的人

知识与技能

通过查找资料了解作者的生平经历。

过程与方法

1．培养学生速读能力，从文本获取信息从而理清文章结构。

2．品读重点语句，提高赏析文章优美语言的能力。

情感、态度与价值观

1．体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。

2．体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。

重点

全面把握文章内容，理清文章结构。

难点

品味文中充满诗情画意的语句。

诵读法、研讨点拨法。

海伦·凯勒的相关资料、多媒体课件。

1课时

她是一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，几乎丧失了生活的能力和勇气，坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。

海伦·凯勒(1880～1968)，美国女作家、教育家。她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。1964年被授予“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

1．学生自读课文，准备复述课文内容：

要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。

2．本文主要写了老师的哪些事迹，请同学们作出概括：

主要写了三件事：

(1)老师教“我”认识具体事物。

(2)老师教“我”认识和理解大自然。

(3)老师教“我”理解“爱”的含义。

1．海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”

1 再塑生命的人

【教学目标】

1.感知课文，品味重点语句，感悟作者思想感情。

2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。

教学重难点：

1.揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。

2.把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。

教学方法:启发式教法

课时安排:1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

二、作者简介

海伦﹒凯勒(1880-1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。1964年获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。

安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。

三、朗读下列词语及解释:

搓捻（cuō niǎn） 花团锦簇（cù）

怦怦（pēng pēng） 感慨（gǎn kǎi）

企盼（qǐ pàn） 小心翼翼（yì）

唯恐 (wéi) 赠送(zèng)

涨红(zhàng) 恍然大悟（huǎng）

企盼:盼望。

搓捻：用手指搓。

花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。

疲倦不堪:形容极其疲乏、困倦的样子。

小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

10 再塑生命的人

知能演练活用

夯基达标

1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )

A.感慨．(kǎi) 走廊．(láng) 疲倦不堪．(kān)

B.搓．捻(cuō) 奥秘．(mì) 小心翼．翼(yì)

C.航行．(xíng) 模．仿(mó) 截．然不同(jié)

D.缝．制(féng) 绽．开(dìng) 恍．然大悟(huǎng)

2.下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )

A.他做事总是小心翼翼．．．．的,不敢疏忽,生怕出错。

B.突然间,我恍然大悟．．．．,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。

C.城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收．．．．。

D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生．．．．。

3.根据课文内容填空。

文中为海伦·凯勒“再塑生命的人”是

。“再塑生命”的字面意思是 ,在文中的意思是 。

4.下面一段话中,有一处语病、一处标点符号使用不当。请找出来并修改。

①在我读完《假如给我三天光明》这本书之后,被坚强的海伦深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活的爱。③我不禁感慨:只要你的心是坚强的,那么,哪怕你永远生活在无边的黑暗中,你也能感受到满世界灿烂的阳光?

(1)有语病的是第 句。修改:

(2)标点符号使用不恰当的是第 句,将“ ”改为“ ”。

课内品读

阅读下面的文字,完成第5~7题。

这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

再塑生命的人

一、积累与运用

1.给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。

下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻．．( )着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而zhàn( )开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不kān( )了。

2.判断下面句子的描写手法。

(1)我自豪极了……拼写给她看。 ( )

(2)我独自躺在床上……世界上还有比我更幸福的孩子吗? ( )

3分析下面句子的修辞方法及作用。

(1)“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,唯恐意外发生。”

(2)在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。 我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”

4.下列对本文写法特点的理解,恰当的一项是( )

A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育,从侧面烘托老师的形象。

B.直接描写老师的外貌、动作,表达了自己对老师的思念之情。

C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。

D.凭借触觉去感受大自然,感受老师的关爱,接受老师的教导。

5下列对本文主旨的理解,恰当的一项是 ( )

A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。

B.一位好的老师能决定自己的成长道路,甚至影响自己的一生。

C.莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”,给“我”的生活增添了绚丽的色彩。

D.由于莎莉文小姐的教育,“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙,也最终成为一个作家。

6.爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。请结合你的生活实际,谈谈你对“爱”的体验。要求用上比喻的修辞手法。

二、课外类文阅读

改变命运的一分

①办公室只剩下秦老师一个人的时候,门被推开了一条缝,像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近,怯怯地叫了声:“老师。”