《手拉手，地球村》教学实录
教学目标：
“情感态度与价值观”：通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。
过程与方法：用听唱法、试唱法、学生参与法等教学方法学会歌曲。
知识与技能：1、能准确演唱歌曲《手拉手，地球村》。
2、能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》。
教学重点：学生能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》 。
教学难点：二声部和谐统一。切分音符和附点音符准确掌握
一、教学过程
（一）听音乐进教室（手来手，地球村）
（二）师生问好
（ 三）发声练习
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练习
（四）学习歌曲
师：同学们，今天，我们一起来学习一首歌曲《手拉手，地球村》（出示课件）
师：同学们，请大家带着问题聆听歌曲《手拉手，地球村》。 这首歌曲的情绪怎样?
生：回答。欢快的、热烈的。抒情的等等。
师：同学们说的非常好。这首歌曲的情绪是欢快的、热烈的。我们再来听一遍，这首歌曲可以分为几个部分？
生：聆听回答分为两个部分。
师：两个部分都是欢快抒情的吗？我们先来听听A部分。（出示课件A部分）
生：我觉得空拍的部分跟欢快，后面是抒情的。
师：说的非常好。你们能不能用这样的情绪演唱一遍。师弹琴。（出示课件欢快的红色，抒情部分蓝色。）
生：欢快加抒情演唱A部分。
师：指导学生注意切分音符和附点音符（不讲解只让学生感受切分音符和附点音符的特点）
师：同学们我们再来听一听A部分除了歌声你还听到了那些声音？
生：回答有拍手的声音。
师：刚才同学们说的很好， 除了歌声外，的确还有击掌的声音。现在我请同学们和我一起配合，请你边试唱边在空拍处填充拍手。）
生：边试唱边加拍手填充节奏。
师：我们再来听听B部分它的情绪是怎样的？（出示课件）
生：抒情的。
师：有没有同学听出它是几几拍的。 生：回答43拍的 （出示课件）
师：很好，43拍的强弱规律是什么？
生：回答强弱弱。
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《手拉手，地球村》教学设计
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《手拉手，地球村》教学设计
陈 莺
一、教材分析：歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。
二、学生特点：
l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
2、通过平时音乐课堂的学习，每位同学都能用口风琴或竖笛较熟练演奏所学歌曲。
3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。 3 三、设计理念：由于五年级的学生已初步具有了一定’的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。
四、教学目标：
1、能用深情优美的歌声学唱歌曲《手拉手，地球村》。
2、通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识，培养珍惜生命、热爱生活的情感。
五、教学重点：能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》。
六、教学难点：歌曲第二乐段中二声部合唱的配合与声音的统一与和谐之美。
七、教具准备：节奏卡片、钢琴、教学课件、歌曲范唱带及伴奏带。
一、教学课题：《手拉手，地球村》
二、教学目标：
1.初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。
2.初步学会《手拉手，地球村》。 教学重点：用稍快热情的声音演唱《手拉手，地球村》。 教学难点：唱准八分休止符、附点四分处。
三、教学重点：
有感情地唱歌曲。
四、教学难点：
1.通过反复模唱，记忆歌曲旋律。
2．学习歌曲，感受歌曲，对歌曲进行艺术处理 教材分析
五、课标依据：
通过视、听、唱等活动，
六、教材分析：
歌曲采用了现代通俗歌曲的典型的创作方法，整首歌曲具有鲜明的通俗作品风格，简单的音乐素材中却蕴含着深厚的感情。
七、学情分析：
学生特征分析对于小学的学生来说，他们掌握的音乐基础知识较少，把握音乐的情绪和表现音乐的能力还 有待进一步的加强和提高。在小学教学中，音乐课一直都是副科，因此，学生对学习音乐还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，就必须要培养学生的兴趣，运用大量的图片视频结合音乐让学生直观感受，可以激发学生的学习兴趣、提高学习动力
八、教学课时：2课时
九、教学用具：
电子琴 多媒体课件
十、教法：诵读法 情景教学 律动教学
十一、学法：体验法 创设情境
十二、教学过程：
1.导入新课
（1）今天，我们学唱的歌曲是《手拉手，地球村》同学们谁知道“地 球村”是什么意思？（“地球村”也还是全世界人们不论国籍，种族 都能友好相处的含义。相机了解《环境保护法》第四条 ：保护环境 是国家的基本国策。第六条 ：公民应当增强环境保护意识，采取低 碳、 节俭的生活方式， 自觉履行环境保护义务。 让学生明白破坏环境， 毁坏森林就是毁坏我们唯一的家园。 懂得保护地球就是保护我们的生 命。
（2）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求 做到有感情地歌唱。
（3）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习 的歌曲。
1 手拉手，地球村
授课教师：马克英
教学目标：
1、引导学生明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识；
2、初步学会《手拉手，地球村》。
3、能为歌曲标注颜色的部分编配固定的节奏。
4、通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。
教学重点及难点：
重点：学唱《手拉手地球村》这首歌曲。
难点：对歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。
教学准备：
钢琴、歌曲《我和你》录音、歌曲的范唱和伴奏带、 环保图片。
教学过程：
一、 组织教学
师生问好。
二、 新课教学：
1、导入：
师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，来听一下歌曲中唱了什么吧？
播放歌曲《我和你》
师：在刚才的这首歌曲中，你听到了什么呢？（我和你，心边心，同住地球村…相聚在北京…） 2 生：我和你，心连心，同住地球村…相聚在北京…
师：谁来说说什么是“地球村“？（板书：地球村）
生：就是我们生活的地球…
师：说的很好，“村”是很小的地方，但是随着科技的不断发展，世界各地人民的交流越来越方便，地球仿佛越来越小了，所以人们就亲切地称世界为“地球村”，同时，地球村也有全世界人民不分国籍、种族都能友好相处的含义。地球村让我们和世界各地的小朋友更近了，都可以手拉手了，让我们要团结一心，把地球打扮得更加漂亮。今天，我们就一起学习歌曲《手拉手，地球村》(板书:手拉手)
师：首先我们来欣赏一下这首歌曲，在听的时候带上一个问题，这首歌曲的情绪如何？
播放歌曲
师：这首歌听完了，哪位同学来告诉老师，这首歌曲情绪如何？
师：你来说·······很好，有不同意见吗？
师：是热情欢快的。
师：让我们再来聆听一下这首歌曲，感受一下它热情欢快的情绪，同时，请你来给这首歌曲分段，你听一下应该分几段合适呢？
师：欣赏完了，你觉得应该分几段合适呢？
师： 你来说······
