六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案

人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案,六年级下册语文第14课教案

人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案(一)

一、教学目标：

知识与技能：

1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

过程与方法：

1.深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

2.鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。

情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

二、教学重点：

1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、作业设计：

课内：抄写词语组织近义词填空

课外：朗读课文

四、教学课时：3课时

五、教学过程：

第一课时 教学目标：

1.掌握本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。

3.学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。

教学过程：

一、出示课题，简介作者

1.板书课题，作者“安徒生”

2.简介作者

安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)

3.利用插图，导入新课。

请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。

六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文的背景知识，了解作者安徒生的生平事迹。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。

（3）学会从课文中提炼主题，并进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生的同情心，关爱弱势群体。

（2）学会珍惜幸福生活，激发学生努力学习的动力。

二、教学重点

1. 生字词的学习与运用。

2. 课文内容的理解与分析。

3. 人物性格的剖析。

三、教学难点

1. 课文深层次意义的理解。

2. 创意写作的技巧。

四、教学准备

1. 课文文本《卖火柴的小女孩》。 2. 多媒体教学设备。

3. 相关背景资料。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）简介作者安徒生及作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习

（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文查找生字词，并学会运用。

3. 合作学习

（1）分组讨论课文内容，分析小女孩的性格特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课文讲解

（1）详细讲解课文，分析课文结构。

（2）讲解课文中的重点、难点。

5. 创意写作

（1）引导学生从课文出发，进行创意写作。

（2）学生展示写作成果，进行评价、交流。

6. 课堂小结

（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调课后作业。

7. 课后作业 （1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇读后感。

六、教学评价

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 创意写作评价：评价学生的创意写作，关注学生的思维能力、表达能力及创造力。

小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》导学案

主备人： 复备人： 班级： 学习小组: 学习小主人： 学习时间： 年 月 日

学习目标：1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3.了解作者虚实结合的表达方式,体会这样表达的效果。 到________。第五次擦然火柴是为了___________。

3.我还知道这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的 ，突出表现了小女孩命运的___ _ 。

【探究四】感受“虚实结合”的表达方法

1.我能用表格来归纳小女孩五次擦燃火柴的过程。

2.我明白小女孩擦燃火柴后说见到的一切是属于（ ），火柴熄灭后的现实是属于（ ）这两种写法交错进行，使小女孩的现实（ ）生活与她所向往的（ ）生活形成鲜明对比，更能体现小女孩的可怜，更能体现作者对小女孩的同情。

3.这篇脍炙人口的童话能深深地打动了全世界读者的心，我知道作者成功地运用了什么写作手法。

【探究五】体会含义深刻的句子

1. “她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” “谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”我知道第一个句子的意思就是小女孩（ ），小女孩活在这个世界上就只有（ ）、只有（ ）、只有（ ），最后的结局也只有（ ）。

2.我知道第一个“幸福”的含义是指（ ），第二个“幸福”的含义是指（ ），通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者心头对小女孩以及像她这样的穷苦人民的（ ）以及对社会贫富悬殊的（ ）。

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

六年级语文卖火柴的小女孩教案

导读： 卖火柴的小女孩教案

教材分析：

《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇精讲课文。

这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻象，最后讲小女孩被冻死了。

学情分析：

因为本课是第二课时，在有了对第一课时的（故事发生的历史背景、时间背景、环境渲染、小女孩的外貌描写）了解，为本课深入学习做好了铺垫。所以我采用第一次点燃火柴的部分，由师生共学。而第二次第三次和第四次点燃火柴自学的方法，这样就降低了难度。

设计理念：

【《卖火柴的小女孩》是小学六年级下册的精读课文，是安徒生童话经典之作，对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。】

教学目标： 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

知识目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。

能力目标：培养学生独立阅读的能力和朗读能力；

情感目标：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情；

教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨；