德育原则和教学原则口诀

中学教学原则

1、直观性原则

含义：在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻地掌握知识。

2.直观手段的种类a.实物直观（实物、实验、教学性参观）b.模像直观（图片、幻灯片、录像带）c.言语直观

贯彻要求：(1)正确选择直观教具和教学手段

(2)直观教具的演示要与语言讲解相结合 (3)要重视运用言语直观

2、启发性原则

含义：在教学中教师要主动承认承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析、解决问题能力。

贯彻要求： (1)调动学生的主动性 (2)启发学生独立思考

(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力 (4)发扬教学民主

3、巩固性原则

含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固的 掌握知识和基本技能，长久的保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误的呈现出来。

贯彻要求： (1)在理解的基础上巩固 (2)要重视组织各种复习

(3)在扩充改组和运用知识中积极巩固

4、循序渐进原则

含义： 教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

贯彻要求： (1)按教材的系统性进行教学 (2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学

(3)由浅入深、由易到难、由简到繁

5、因材施教原则

含义：教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

贯彻要求： (1)坚持课程计划和学科课程标准的统一要求

德育过程的特点/基本规律

一 学生的知情意行诸因素统一发展的规律

1知情意行是构成思想品德的四个基本要素

道德行为是衡量人们品德的重要标志

2知情意行之间的关系及其发展

晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行 符合德育过程的规律

知是基础，行是关键。

在德育具体实施过程中，有多种开端。不一定按照知情意行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况。

二 学生在活动和交往中形成思想品德规律

1学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往就没有社会道德。教育者应把组织活动和交往看作德育过程的基础。

2德育过程具有社会性和可控性

三 学生思想内部矛盾转化规律

德育过程及时社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。

四 学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

中小学德育的主要原则

一 导向性原则

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

基本要求

1坚定正确的政治方向 2德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求 3要把德育的理想性和现实性结合起来。

二 疏导原则（循循善诱原则

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性使他们积极向上。

基本要求1 讲明道理 疏导思想 2因势利导 循循善诱 3以表扬激励为主，坚持正面教育。

三 尊重学生与严格要求学生相结合原则

尊重学生与严格要求学生向结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。苏联教育家马卡连柯说：要尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。

基本要求1爱护、尊重和信赖学生 2要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度3

要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

教育理论高频考点—教学原则与德育原则习题整理

教学原则和德育原则在历年考试中，无论是教资招聘还是特岗考试中，都是非常重要的考点内容，同时更是常年霸占教资资格考试的必考知识点席列。考察形式上也是丰富多样，选择，辨析，简答，材料分析都在备考范围之内。由于知识点繁杂且易混，灵活的出题方式，常常成为学生最为头疼的复习内容。

1.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是()

A.尊重与严格要求原则B.导向性原则

C.因材施教原则D.疏导原则

【中公讲师解析】答案D。题干中，循循然善诱人，循循然：有次序地。诱：劝导，引导。意思是指善于引导别人进行学习。孔子在教学的过程中注重对学生进行诱导启发，对应选择D选项。

2.在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯，这体现了德育原则的()

A.导向性原则B.疏导原则 C.尊重学生与严格要求相结合原则D.知行统一原则

【中公讲师解析】答案D。题干中关键词，“认识”“行为”，强调思想品德认识和行为习惯，“既……又”关联词，同时关注学生的认识和行为。所以选择知行统一原则D选项。

【知识连接】

德育原则：导向性原则、知行统一原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、疏导原则、依靠积极因素克服消极因素原则、正面教育与纪律约束相结合的原则，共八条原则。出题方式主要集中在单选题和案例分析，单选题常以古语、名人名言和教学情景描述作为题干内容，例如，朱熹有言：“论先后，知为先;论轻重，行为重”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“力行近乎仁”。在案例分析中，则以教学情景描述为主要出题方式。

3.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。同学们感到很自豪。曹老师遵循的教学原则是()。

考点４：德育原则

德育原则是教师对学生进行德育应该遵循的基本要求。它以个体品德发展规律和社会发展要

求为依据，概括了德育实践的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。

我国中学德育的原则主要有：

１．理论和生活相结合原则

理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生

把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养

成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。

贯彻理论和生活相结合原则的要求是：（１）理论学习要结合学生生活实际，切实提高学生

的思想。（２）注重实践，培养道德行为习惯。

２．疏导原则

疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，

使他们积极向上。疏导原则也被称为循循善诱原则。

贯彻疏导原则的基本要求：（１）讲明道理、疏通思想。（２）因势利导、循循善诱。（３）

以表扬、激励为主，坚持正面教育。

３．长善救失原则

长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素

去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。

贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求：（１）“一分为二”地看待学生。（２）发

扬积极因素，克服消极因素。（３）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

４．严格要求与尊重学生相结合原则

严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他

们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

贯彻严格要求与尊重学生相结合原则的要求是：（１）尊重和信赖学生；（２）严格要求学生。

５．因材施教原则

因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异

进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。