基于标准的课程纲要和教案

小学五年级第五单元《语文（上册）课程纲要》

课程名称：语文 课程类型：必修

教材来源：人民教育教育出版社2012版 适用年级：小学五年级

教学课时：13课时

设 计 者：袁学义 新密市米村镇茶庵小学

背景

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

目标

(一)、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

(二)、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

(三)、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

(四)、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

(五)、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

内容

教学主题 教学内容 课时

遨游汉字王国 遨游汉字王国 2

有趣的汉字 2

我爱你，汉字 4

阅读训练 2

复习检测 3

实施

（一）课程资源

1.义务教育课程标准实验教科书.五年级语文上册，人民教育出版社。

2.课内资源：文中插图、多媒体。

3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、《谜语大全》

（二）教／学活动

1、针对课文中出现生字要求会读的通过预习和课堂纠正及时解决，对于要求会写的字则让学生在词语中记忆书写；

2、要求学生课前预习、课中多读、课后再度，在读中培养语感，在读中加深理解；

3、通过学习，使学生认识到了读书的重要性，也要求学生课外多读书，读一篇好文章或一本好书并做好读书笔记，回来与大家分享

基于标准课程纲要的编写

一．我对课程纲要的认识

1．初闻课程纲要：神秘

《关于印发郑州市中小学教师学科课程纲要编制指导意见的通知》“纲要”：《国家中长期教育改革发展规划纲要》

茫然、恐惧、无从下手

2．初见课程纲要：不屑、没用、负担

3．再识课程纲要：浅薄、重视

思想转变的过程是学习的过程，是反思的过程，是观念转变的过程。

二、我们该怎样科学的教学（基于标准的教学）

1．抛出四个问题：教学领域四大核心问题：“为什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”

问题答案：在我国第八次课程改革推进过程中，尽管《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）中规定：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

2．基于课程标准的教学一般程序

传统教学的一般程序通常是教师根据经验或教科书确定教学内容，根据教学内容设计教学活动，实施教学，设计并实施评价，得出学习质量的结论，进入下一主题。

（1）明确学习结果/内容标准 （2）选择评价任务/确定标准 。“证明学生达到上述标准的最好途径是什么”；制定评价标准或开发评分规则，“用于判断学生表现的准则是什么”；（3）选择内容与设计教学 （4）实施教学与评价 （5）检验/修正整个过程

基于标准的教学核心特征:目标源于课程标准、评价设计先于教学设计、评价镶嵌在教学过程中、全程指向学生学习结果的质量、目标—教学—评价体现一致性

三、《课程纲要》的界定及意义。

1.从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。

课程是复杂的专业活动，一定需要事先做好规划，我们把一个学期或模块的学科课程规划称之为课程纲要。课程纲要很能体现一个教师的课程素养与能力。

《课程纲要》是以大纲或提纲的方式一致性地回答该课程的目标、内容、实施与评价的问题。

2.编写课程纲要的意义

（1）有利于教师的思考从“一节课”走向“一门课程”，即系统地思考；有利于教师审视目标、内容、实施与评价之间的一致性，形成课程意识。

课程纲要【编号： 】

课程名称

适用年级 总课时 课程类型

课程简介（200字内）

背景分析

（500字内） 包括本门课程的目的、意义、已有的基础和所需的条件等

课程目标

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

评价活动/成绩评定

主要参考文献

备 注

教学方案1

单元 单元课时

主题 总课时 第 课时

背景分析 包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分

教学目标

评价设计 （针对上述目标，设计评价任务）

学与教活动设计 结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动

（备注或反思）

备注

页数

教学方案2

单元 单元课时

主题 总课时 第 课时

背景分析 包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分

教学目标

评价设计 （针对上述目标，设计评价任务）

学与教活动设计 结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动

（备注或反思）

备注

页数

教学方案3

单元 单元课时

主题 总课时 第 课时

背景分析 包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分

教学目标

评价设计 （针对上述目标，设计评价任务）

学与教活动设计 结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动

（备注或反思）

备注

页数

英语课程纲要

课程名称：英语

课程类型：必修

教材来源：人们教育出版社2012年版

适用年级：小学三年级

课时：54课时

设计者：新中镇茶店小学 马丽晓

背景

三年级孩子由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生从上学期到现在已经有了一定的英语基础，但同时差距也在加大。本学期的学习任务是比较重的，但是对于三年级小孩子来说，激发他们学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养良好的学习英语的习惯是至关重要的。结合教材，我们本学期的主要教学任务是询问同学和国家、家庭成员、形容词来修饰动物特征、方位介词询问位置、水果名称和数字等词汇和句型方面的学习。所以知识点的落实到位和课堂教学的有效性就显得犹为重要，除此之外，还将对部分教学内容进行有效的整合，以提高教学的质量。

目标

1、借助卡片、录音或多媒体资源，能听出、会说、正确朗读认读、规范书写四会单词、短语，并能按拼读规则等策略记忆词汇，能用所学词汇组词组句。

2、借助图片 录音或多媒体资源，能听懂并正确朗读会话。

3、借助录音或多媒体资源，结合语境，使用话题句型，询问同学和国家、家庭成员、形容词来修饰动物特征、方位介词询问位置、水果名称和数字等六个话题进行简单交流。

4、借助图片或多媒体资源，能听懂与单元话题相关的6个故事。

5、借助网络资源或课外读物，了解重大节日、人物名称等简单的中西方文化知识。

内容

单元 题目 话题 课时

分享本学期《课程纲要》 1

Unit 1 Welcome back to

school Nationality

Classmates 7

Unit 2 My family Family members 7

Unit 3 At the zoo Adjective 7

Recycle1 1～3单元 整合 复习和期中考试 3

Unit 4 Where is my car? Position 7