人教版小学数学三年级上册8.1.1《认识几分之一》课件(共20张PPT)

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小学-数学-打印版 1 认识几分之一

预习指南:借助实物、图形直观认识几分之一，认识分数各部分的名称。

1.想一想，填一填。

(1)每份分得( )，叫平均分。

(2)把20块饼干平均分给5个小朋友，每人分( )块，列式为( )。

(3)把24块糖果平均分成8份，每份有( )块;如果每6块一份，可以平均分成( )份。

2.教材第90页例1。

(1))把这块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作( )。

(2)把这块月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作( )。

(3)认识分数的各部分名称。

3.教材第91页例2折的方法虽然不同，但实际上都是把正方形纸平均分成了4份。每种折法中的1份都可以用分数( )表示。

4.教材第91页例3。

比较两个分数的大小。

12 14 12○14

我发现:分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越(

)，其中的1份就越( )。

5.看图填分数。

( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

6.比一比。

13○15 16○12 110○17 19○18

每日 78-21= 65+13= 80-24= 37+45= 120×4= 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 口算 12×3= 300×4= 500×9= 13×6= 105×2=

参考答案：

1.(1)同样多

(2)4 20÷5=4 (3)3 4

2.(1)12 (2)14 (3)分子 分母 分数线

3.14 4.> 多 小

5.13 12 14 15 6.> < < <

每日口算 57 78 56 82 480

36 1200 4500 78 210

《认识几分之几》教学设计

教学目标：

1．使学生初步认识几分之几，会读几分之几的分数，能比较同分母分数的大小。

2．通过合作交流，培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。

3．在动手操作观察比较中，培养学生的自主探索的精神，感受数学知识在实际生活中的应用。

教学重点：初步认识几分之几，会读几分之几。

教学难点：理解分数几分之几的含义，能比较同分母分数的大小。

教具准备：多媒体课件、正方形纸和长方形纸若干张。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1．多媒体出示复习练习题。

提问：谁能快速的说出下面的分数吗？（学生自由回答）

2．根据学生回答的情况教师归纳小结。关键抓住“平均分成几份”、“每份是它的几分之一”这两个要素。

3.揭示课题：认识几分之几 二、自主探索，构建新知

1．教学例3，初步认识四分之几。

（1）引导：每个同学准备1张正方形的纸，请将它平均分成4份，涂出其中的一份。想一想：涂色的部分可以用一个什么样的分数来表示？（把一个正方形平均分成4份，每份是它的14 。）

（2）提问：接着再涂一份，现在还能用14 表示吗？2份是它的几分之几？

生：2份是它的24 。

小结：对。一份是它的14 ，两份就有2个14 ，2个14 就是24 。

（3）师：如果我们接着再涂出它的3份，又该用一个什么样的分数来表示呢？请同学们自己涂一涂，想一想。

提问：你涂了几份？3份是它的几分之几？你是怎么想的？

（4）归纳小结：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。

（5）如果把一张正方形纸折成同样大小的8份，这样应该表示的几分之几呢？

（6）小结：在一个物体中，把这个物体平均分成几份，其中的一份是它的几分之一，而几个几分之一就是几分之几。 （7）练习巩固

2．教学例4，涂一涂，比一比，加深对几分之几分数的理解。

（1）比较 38 和 58 的大小。

①同桌两人相互合作，分别在长方形纸上涂色表示出38 和58 ，再把它们放到一起进行比较。

第1页 共7页 《分数的初步认识》说课稿

一、 说教材

本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三级上册第8单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。 认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。

教学目标： 每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。

1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

第2页 共7页 2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。培养学生抽象、概括的能力。

3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义

教学难点：

分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。

（人教新课标）三年级上册数学：《认识

几分之几》教案（1）

教学目标：

1. 知识目标：使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。

2. 能力目标：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3. 情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：学生认识几分之几，会读、写几分之几。

教学难点：能比较分母相同的分数的大小。

教具、学具准备：

正方形纸，彩纸条

教学过程：

一、教学例4

1. 学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

2. 全班交流

让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3. 引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

二、教学例5

1. 让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；

2. 把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？

板书：1/10

把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？

板书：2/10

3份是它的几分之几？

…… 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

3. 小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。

4. 让学生再说出一些其他分数。

5. 认识分数各部分的名称。

6. 完成教科书第94页的“做一做”第1题。

三、教学例6

1. 出示例6第一组图2/5和3/5；

1)猜想：哪个分数大一些？

2)让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。

3)演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

2. 出示例6第二组图

让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？