三年级数学上册《口算乘法》教案｜人教版

1 口算乘法

第1课时 口算乘法

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一、教学内容

口算乘法。(教材第57页例1、例2)

二、教学目标

1．使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。

2．培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。

3．培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。

三、重点难点

重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

难点：利用新旧知识间的迁移能力解决问题。

一、情境引入

师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。同学们，你能根据教材第56页中的情境图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？(课件出示教材第56页情境图)

师：本单元我们就来学习多位数乘一位数的知识，今天先来学习它的口算。(板书课题：口算乘法)

二、学习新课

1.教学教材第57页例1。

师：坐碰碰车每人20元，求3人需要多少钱。想一想应该如何列式？你又是怎么计算的？(点名学生回答，老师板书)

方法一：用加法口算。

每人要20元，现在有3个人，就是3个20相加，就是20＋20＋20＝60(元)。

方法二：利用数的组成口算。

20就是2个十，2个十乘3是6个十，就是60元。

方法三：利用表内乘法口算。

先算2×3＝6，再在6的后面添上1个0，所以20×3＝60(元)。 师：我们算出20×3＝60，那么你知道200×3等于多少吗？(点名学生回答)

师：说说你是怎么算的？(点名学生回答)

师：通过上面的两个例子，请同学们尝试归纳总结整十、整百、整千数乘一位数的计算方法。(小组讨论，点名学生回答，老师点评)

师：在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把整十、整百、整千数看成几个十、几个百、几个千和一位数相乘；也可以把它们转化为表内乘法计算，即先用0前面的数与一位数相乘(用表内乘法)，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2.教学教材第57页例2。

师：坐过山车每人12元，求3人需要多少钱。应该如何列式？又该如何计算呢？(点名学生回答，老师板书)

《口算乘法》（教案）20232024学年数学三年级上册 人教版

一、教学目标

1. 知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的口算方法，能够正确计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对乘法口算的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。

二、教学内容

1. 乘法的意义

2. 两位数乘一位数的口算方法

3. 乘法口算在实际生活中的应用

三、教学重点与难点

1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法

2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用口算方法进行计算

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔

2. 学具：口算练习册、计算器

五、教学过程

1. 导入新课

利用PPT展示一些生活中的乘法现象，引导学生发现乘法的作用。

提问：同学们，你们在生活中遇到过乘法吗？能举个例子吗？

2. 探究新知 通过小组合作，让学生观察、操作，发现两位数乘一位数的口算方法。

3. 巩固练习

学生独立完成口算练习册上的题目，教师巡回指导。

邀请学生上台展示自己的计算过程，分享口算心得。

4. 应用拓展

教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用口算乘法解决。

学生分组讨论，互相交流解题思路。

学生分享自己的学习收获，提出疑问。

六、板书设计

1. 乘法的意义

2. 两位数乘一位数的口算方法

3. 乘法口算在实际生活中的应用

七、作业设计

1. 完成口算练习册上的题目

2. 观察生活中有哪些乘法现象，记录下来，并与同学分享

八、课后反思

1. 教师反思：本节课学生的参与度如何？教学目标是否达成？教学过程中有哪些需要改进的地方？

2. 学生反思：自己在本节课中学到了什么？口算乘法掌握得如何？如何提高自己的口算能力？

本节课通过引导学生观察、操作、探究，使学生掌握了两位数乘一位数的口算方法，并能够应用于实际生活中。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，激发学生对乘法口算的兴趣。在今后的教学中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

口算乘法

教材说明：

《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容,它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础,以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练,简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味,甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起,创设了邮递员送报纸和信件的生活情景,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲,有了前面已有的知识,在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容,学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

教学目标：

根据教材特点,从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：

1.学生能结合具体情境,从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣。

2.引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程

3. 通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

教学重难点：

教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。

教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。

教法和学法：

一、教法

创设学生熟悉的情境,通过解决实际问题学习口算方法

《课标》中指出,第一学段学生的思维以形象思维为主,因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材,使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。教育学和心理学的研究表明,当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会产生兴趣。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境,创设熟悉的具体的问题情境,在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣,同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系,体会到学生是解决问题的重要工具,从而感受到数学的价值,形成科学的世界观

二、学法

让学生经历知识的形成过程,是《课标》倡导的重要改革理念之一。本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上,为学生提供探索乘法口算的具体问题情境,学生在轻松、开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问题情境中,自主探索适合自己的口算方法,开展组员间的合作学习和交流,实现智慧的碰撞,体验成功的喜悦,使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法,让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。

《口算乘法》教学设计

一，教学内容

人教版小学数学教材三年级上册第56~~57页

二，教学目标

（1）.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法。

（2）.培养学生的口算能力和类推能力。

（3）.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

三，学情分析

口算乘法是在学生已经学习了乘法口诀的基础上进行教学的,也是为学生学习多位数乘一位数的笔算乘法打下良好的基础。新课开始,通过学生看图得出信息,师创设了“坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?的问题,学生要解决这个问题,必须要知道什么是整十、整百、整千的数,然后通过摆小棒活动,运用知识的迁移,在独立思考、小组讨论、汇报交流、概括总结后得出计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘"0"前面的数(转化乘表内乘法),再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个"0"的口算方法。

四，教学重点难点

重点:理解口算一位数同整十、整百数、整千数相乘的算理。

难点:掌握一位数同整十、整百数、整千数的口算方法。

五，教法学法

自主探索，合作交流。

六，教具学具

课件

教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】复习准备

1、出示课件第1-3张幻灯片。师引导提问,如下图。

(设计意图:让学生理解什么是整十、整百、整千的数,为下文学习做铺垫)

(设计意图:要求学生会读题,并能熟练地说出乘法口决表里所用的是哪句口决,也是下

文埋下伏笔。)

活动2【讲授】学习新知

1、出示情境图(第4张张幻灯片),如下图:

师:仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?

生答:(游乐项目价格表中的信息),预设:一生能说全的让一生说,说不全,其余学生补充,

并出示第5张幻灯片,如下图:

(设计意图:培养学生看图、看表格的能力,及口头表达能力,并为引出例题作铺垫)

2、提出问题

师:你能根据这些信息(师用手指一下上图),提出用乘法计算的问题吗?