教育调研的学生学业成就分析

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１３年６月　上旬刊　浅析中等职业教育学生学业成就评价的分类　王英　（重庆市龙门浩职业中学校重庆４０４１Ｏ０）　综述・专　【摘要】中等职业教育学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具、方法、措施和途径，系统地收集　学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平（含专业技能）进行价值判断的　过程。本文主要对学生学业评价的方式方法进行分析，对中职学生学业评价提出一些建议。　【关键词】中等职业教育　学生学业成就评价的方式方法学生学业评价　【中图分类号】Ｇ７１　【文献标识码】Ａ　【文章ｎ－ｇ－】２０９５—３０８９（２０１３）０６—００３９—０１　中等职业教育学业评价是指以国家的教育教学目标为依　据．运用恰当的、有效的工具、方法、措施和途径，系统地收集学　生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和　证据．并对学生的知识和能力水平（含专业技能）进行价值判断　的过程。　一、学业评价　学生的学业考核和评价应包括学生的思想品德与行为规　范．社会实践表现，基础型课程、拓展型课程、研究型课程学习　及担任社会工作等方面的情况。　学业评价可以从不同的角度分类，无论哪种类型的评价，　都要体现评价的科学性和有效性。也就是说，学业评价应在教　学实践中尽可能符合实际需要．从而推动学生的学业进步。　二、专业学业评价方法　１．观察法　观察法是收集学生专业学业评价信息的基本方法。它是评　价者根据专业学业评价指标的要求．有目的、有计划地直接对　评价对象进行察看，以获取评价信息的方法，它以“听”、“看”为　手段直接获取信息，主要用于收集不易直接量化的评价信息。　职业学校的专业学业中不易量化的指标很多，如烹饪专业莱肴　的烹制水平，旅游服务专业的礼仪、服务规范，工艺美术专业的　作品．生产实习中的管理能力、职业习惯、职业道德等等，都需　要从观察中获取评价信息。观察法虽然不及测验法精确．易受　评价者态度、情感等主观因素影响，但是借助此法往往可以获　得许多很有价值的第一手资料，而这些信息是其它方法难以得　到的。　２．调查法　・　调查法是对评价对象有计划地获取有关评价资料的一种　常用方法。在学生的专业学业评价中主要用于学生生产实习的　综合评价．如学生独立完成工作的能力、生产管理能力、工作协　调能力等等。调查的对象可以是企业的工人师傅、班组长、车间　主任、企业领导等。调查的方法可采用谈话法、问卷法和自我汇　报法等。　３．测验法’　测验法是评价者对被评价学生的学业成果进行的定量测　试．通过对测验结果的分析．以获得评价资料的方法。在专业学　业评价中，这种方法用得最多，主要用于测查学生在知识和技　能方面的学习成绩．．测验的形式主要有论文式测验、客观性测　验、标准化测验等。　三、中职学生学业评价方法　根据评价方法的拿析．针对中职学生的具体情况，中职学　生学业评价方法主要采用以下几种方法。　１．试卷测试法　试卷测试法是教师对学生认知学习结果考察的最直接、最　常用的方法　运用测验法评定学生学习成绩，要尊重个体差异，　杜绝利用考试成绩给学生排序。教师要注重对测试结果的分　析．把每次测试作为教学上重要的反馈信息。测验要笔试、口试　和操作测验相结合，把平时测验与终结性测验综合起来，尤其　对于我们专业课教师来说．更应该注意这一点。　２．观察评价法　学生的发展是多方面的，了解学生的发展情况，如学习兴　趣、学习态度、道德水平等，可采用观察法进行。它分为平时观　察和课堂表现观察。教师可以制定课堂和平时表现记录表，记　录学生在学习态度与行为、交往与合作精神等方面的内容，也　可以通过问卷调查获取评价信息，对学生进行客观评价。通过　观察学生在生活和学习和课堂中完成各种任务的表现来评价　学生，通常是在学生做作业、课堂讨论、参与技能操作和外出参　观实习等学习与生活情境下进行．评价学生在真实情景中应用　知识和技能的能力，记录学生在解决问题、创作产品、完成作业　过程中的表现　３．设置“评价小平台”　我利用教室墙壁．为班级建立“评价小平台”。这样直观、鲜　明．能激发学生的上进心。充分发挥评价的激励功能。我通常根　据班级和学生的实际设计评价内容。例如阶段学习表现，技能　操作能力，团结同学，关心班级、单元测试等。为使评价详实、准　确。我注重了资料的收集和积累。　４．面对面交流评价　面对面交流是一种研究性交谈，是通过老师与学生的口头　谈话的方式从被研究的学生那里收集第一手资料的一种研究　方法。这样可以了解学生所思所想，能够很好地收集到学生学　习兴趣和动机等方面的资料。比如，可以了解到。学生的价值　观、情感感受和行为规范；了解学生已有的学习经验、学习习惯　和已有的方法；为学生的评价提供比较广阔、整体性的视野，从　多角度对学生的学习过程进行比较深入、细致的描述；帮助教　师和学生建立起彼此关心、相互信任的关系。帮助学生及时了　解自己，了解自己的学习目标和效果。　５．记录袋评价法　在中职课改背景下，明确学业评价的内容、要求及原则后，　还需要积极探索有效的评价方法。结合教学实践尝试一种有效　的评价方法——记录袋评价法。记录袋评价法是指通过有目的　地收集学生的作品．以反映学生在特定领域的努力、进步或成就　的评价方法。　中职学生专业学业的评价与实施是一项涉及面广、工作量　大的系统工程，而教育评价尚是一门未成熟的新兴科学，评价　众说纷纭，标准不一，对中职学生专业学业评价的研究更是少　之又少，至今还未形成系统的评价理论和体系。笔者在此仅以　多年从事职业教育教学工作的经验．探索中职学生专业学业评　价的问题和方法。力求解决在中职学生专业学业评价实践中的　一些具体问题．加强中职学生专业学业评价的科学性和可操作　性　但因各职业学校开设专业（工种）的不同．因不同区域经济　特色而形成的同一专业（工种）培养目标的侧重面不同，以及因　科学技术发展而造成各专业（工种）知识和技能的不断创新，促　使我们对中职学生专业学业的评价不能确立固定的模式，更不　能一概而论　我们只有在学业评价的具体实践中，本着尊重科　学、实事求是、切合实际、因地制宜的原则，以马克思主义的价　值学说和教育理论为指导．以教育方针为依据，遵循有中国特　色社会主义文化的基本要求，坚持理论联系实际，广泛地开展　调查研究，不断总结经验教训．以此来积极探索中职学生专业　学业的评价机制．促进中等职业教育的健康发展。　参考文献：　『１１严启英．多元学业评价模式研究［Ｊ１．广西社会科学，２００８　Ｉ２１教育部基础教育司．《新课程与学生评价改革》．高等教育　出版社．２００４　Ｉ３１｛中华人民共和国职业教育法》　『４１国家教委．《普通中小学校督导评估工作指导纲要》　ｆ５１教育部．《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学　改革的意见》　『６］孔凡成．简述国外职业教育评价模式及特．教育研究，２００７　年（６）　・３９・

高职院校学生学业不良诱因分析及教育对策研究

摘 要：本文通过对内蒙古自治区区内和区外的部分高职院校学生进行细致调研，通过发放问卷、个案设计、个别访谈，研究文献等工作，分析研究了高职院校学生学业不良的原因及教育对策，为高职院校学生增强学习主动性，进行有效学习，使学校和教师有目的地施教，切实提高教育教学质量提供依据和指南。

关键词：高职学生；学业不良；原因；对策

1 高职生学业不良的原因分析

根据问卷调查和个别访谈，分析归纳出高职院校学生学业不良的几点主要原因：

1.1 生活环境

生活环境是学生学业不良的重要原因，80%的学生生活在经济条件较差、教育资源不足的农村、旗县和乡镇，因此决定家庭对教育的投入不够，特别是非独生子女家庭，有限的资源被几个孩子分享，分摊到每个子女身上的资金屈指可数，满足不了良好教育的要求。从学校情况来看，农村贫弱的教育水平，包括师资、硬件、理念等，使得农村学生即使和城市学生具有相同的智商，但总体发展水平的差距也非常大，农村大学生的比例在逐年降低即是显著的例子。

1.2 家庭教育

家庭是孩子成长的起点和基石，家庭生活状况及方式，对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。父母自身的人生观、价值观会影响子女的人生观、价值观，父母对学习急功近利、不切实际的想法，自然会影响子女将来的职业定位，从而造成其学习动力不足。在管理方式上，父母或放纵或严厉的管理方式都容易使孩子养成不良的行为习惯，这种不良行为习惯一旦养成，纠正起来非常困难，直接影响他们的学习和工作。

1.3 社会环境

随着社会的发展，时代的变迁，高职学生思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化,呈多元化的趋势。现在的学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，更注重自身需要和个性追求。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的影响却越来越大。我们常用一个不等式5<2，来说明学校5天的教育，不如社会熏陶2天带来的影响。可见，社会环境因素对学生的负面影响是深远的。另外,在宽松的氛围和诱惑颇多的现实中,许多高职生便放弃了需要艰苦付出才能有所收获的学业,沉迷于诸多如恋爱、上网、玩乐等活动中不能自拔。

小学生课外阅读与学业成绩的联系

在深入分析小学生课外阅读与学业成绩之间的关联时，我们不难发现，两者之间存在着一系列深刻且复杂的相互作用。阅读，作为一种基础而广泛的学习方式，不仅塑造了学生的知识结构，更在无形中促进了其学业成就的提升。

一、阅读频率与学业成绩的正向关联

调研数据清晰地揭示了阅读频率与学业成绩之间的正相关关系。随着小学生课外阅读次数的增加，其在语文、数学等核心科目上的表现普遍更为优异。这一现象表明，持续的阅读实践能够有效拓宽学生的知识面，加深其对知识的理解和应用能力，从而在学业上取得更好的成绩。因此，鼓励学生增加阅读频次，成为提升教育质量的重要途径之一。

二、阅读习惯的深远影响

阅读习惯对学业成绩的影响同样不容忽视。具备定时阅读、主动阅读及做读书笔记等良好习惯的学生，其学业成绩往往更为突出。这些习惯不仅增强了学生的自主学习能力，还锻炼了他们的思维能力和问题解决能力。定时阅读帮助学生形成稳定的学习节奏，主动阅读则激发了他们的学习兴趣和探究欲望，而做读书笔记则促进了知识的内化和整理。这些综合效应共同作用于学生的学业成长，产生了显著的正面效果。

三、阅读内容的差异化影响

不同类别的阅读内容对学业成绩的影响也呈现出差异化特点。文学类阅读以其丰富的语言魅力和深厚的人文内涵，有效提升了学生的语言表达能力和人文素养，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。科普类阅读则以其独特的科学性和逻辑性，增强了学生的科学素养和逻辑思维能力，为他们在理科领域的学习提供了有力支持。然而，值得注意的是，过度沉迷于游戏类阅读可能会对学生的学业产生负面影响，因此应引导学生合理安排阅读内容，确保阅读的多样性和均衡性。

四、家庭与学校环境的协同作用

在探讨课外阅读与学业成绩的关系时，我们不能忽视家庭和学校环境的重要影响。家庭作为孩子成长的摇篮，其阅读氛围的浓厚程度直接关系到孩子阅读习惯的养成。同样，学校作为教育的主阵地，其阅读资源的丰富性和阅读活动的多样性也是促进学生课外阅读的关键因素。当家庭和学校携手共创良好的阅读环境时，学生的课外阅读习惯自然能够得到有效培养，进而在学业上取得更为显著的进步。这不仅需要家长的积极参与和正确引导，更需要学校层面的高度重视和有效实施。通过构建家校共育的阅读生态体系，我们可以为学生的全面发展和终身阅读奠定坚实的基础。

学业成就自我陈述报告

学业成就自我陈述报告

作为一个学生，学习成绩是衡量自己水平的重要标准之一。在我所学的专业中，我一直积极努力地学习，通过认真的阅读、思考和实践，我逐渐取得了令人满意的学业成绩。在此，我将分享我的学业成就自我陈述报告，以展示我在学习上的成绩和成长。

首先，我想谈论我的学习成绩。在学术方面，我一直将学习放在第一位，每次认真听老师上课，主动参加课堂讨论，认真完成课堂作业和课后练习。这样的坚持让我在学术成绩上获得了一定的成就。在专业主干课程中，我的成绩一直在年级前列，并多次获得专业竞赛的荣誉和奖项。在课程论文撰写方面，我积极探究有关知识并独立完成了多篇优秀论文。更重要的是，我懂得了知识的传递和分享，常常在课堂上与同学分享自己的学习心得，并互相促进成长。

其次，我想谈一下我在实践中的表现。学习知识是为了更好地服务社会，我认为实践是检验学习成果的重要途径。在校园活动中，我积极参加各种社会实践活动，例如志愿服务、讲座等等。通过这些活动，我充分展示了自己的才华和凝聚力，并有机会接触社会中的实际情况和需求，从而不断丰富自己的知识储备和实践经验。此外，我还参加了多项科技创新与研究项目，其中我主导了几个研究项目，通过调研、实践等方式，我将理论和工程实践紧密结合，使学习有了更高的境界。 最后，我想分享一下我的学习方法。我总结了自己在学习上的一些成果，例如阅读能力、思维能力和表达能力，我不仅注重基础知识积累，还注重学习方法和技巧的转化应用。我认为在学习中，不仅需要掌握具体知识，而且需要学会如何学习和掌握学习技巧。例如，我注重思考和分析的能力，通过针对性的练习和研究，不断提升我的思维深度和广度。此外，我也重视提高表达能力，例如写作、演讲和团队合作等各方面，可以使得我以更专业、更清晰、更自信的方式呈现出自己的学习成果。

总之，在学习道路上，我始终保持着积极向上的心态，认真学习，兢兢业业。通过不懈的努力和实践，我不仅在学业上取得了不俗的成绩，而且也在广泛涉猎丰富的知识体系中构建了自己的学习能力和实践经验，更成为了社会中的一份子。我相信，未来的路程会更加坎坷和漫长，但长久以来所积累的能力和信念将是我一直坚持努力、永不放弃的动力和支撑。