2.2氧气(第1课时氧气的性质)课件--九年级化学人教版上册

第一节 性质活泼的氧气

（第1课时）

教学目的：

知识与能力：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。

培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

过程与方法：

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观：

养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

重点难点：

氧气的化学性质及其现象的描述。

教学方法：讲授法

教学用具：仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。

药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。

其它：火柴。

教学过程： 【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（ ），其次是（ ），还有（ ），（ ）和（ ），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？

【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）， 红磷的燃烧实验。

【问题引入】

为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验）而不是用肉眼去看？

氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？

【回答】物理性质，化学性质。

【确认目标】这节课来学习氧气的性质，要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。

一、认识氧气的性质

【问题讨论】描述氧气物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？

【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。

【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？

【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。

【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

物理性质： （1）无色、无味的气体。

（2）不易溶于水。

（3）密度比空气大（同一条件下）。

第1页 共4页

课题2 氧气

教学目标：

（一）知识与技能

1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。

2、认识什么是化学变化；了解化学反应的基本特征；认识化合反应、氧化反应。

3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

（二）过程与方法

1、学习运用实际与理论相结合的学习方法。

2、学习实验的观察和描述，从化学实验中获取信息。

3、学习从具体到抽象，个别到一般的归纳方法。

（三）情感态度与价值观

1、知道化学反应在生产和生活中的重要用途。

2、保持实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。

3、逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律的观点。

4、在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。

教学重点

1．氧气的物理性质和化学性质。

2．化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念。

教学难点

1．培养学生观察、思维和动手实验的能力。

2．培养学生由浅入深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。

教学方法

实验探究、提高兴趣、得出结论、联系实际、发挥想象、拓展思维。

教具准备

1．教师用：有关氧气的幻灯片、氧气（三瓶）、木条、硫、木炭、细铁丝、石灰水、水、细沙、燃烧匙、火柴等。

2．学生用：木条、木炭、火柴等。

课时安排 2课时

第一课时：氧气的性质。 第二课时：化学反应。

教学过程

第二课时

教学过程 备注

第2页 共4页 第二课时

化学反应

复习导课

请大家回顾上节课所学的内容，填写下表。

（幻灯片）分析课本实验2—1、2—3、2—4，填写下表空白。

上述三个反应有什么共同的特征？

从反应物、生成物种类的角度分析。

⑴都是两种物质生成另一种物质的反应

⑵反应物中都有氧气；

⑶燃烧反应都很剧烈，且反应都放热；

⑷反应的条件都是点燃。

授新课

通过实验和讨论，我们发现氧气与磷、硫、铁的反应的共同点是：它们都是由两种物质起反应，生成另一种物质。

第一节 性质活泼的氧气

（第2课时）

教学目的：

知识与能力：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。

能力初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

教学重点：

实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

教学难点：

催化剂和催化作用的概念。教学方法 实验探索法。

教学用具：药品：氯酸钾、二氧化锰。

仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。其它：火柴。

教学过程：

教师活动：

【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？

氧气的工业制法：分离液态空气制氧气

【问题】这个变化属于什么变化？为什么？

答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气；工业制取氧气是物理变化，因为没有新物质生成。

教学意图：

通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气；激发学生学习兴趣。

【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

【阅读实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气，加热二氧化锰不产生氧气。

观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

教学意图：

进一步激发学生学习兴趣，指导学生观察实验和准确描述实验现象。

【阅读实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。

观察记录：热的氯酸钾中加入二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。

教学意图：

学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。

【阅读实验】待试管内不再产生气体时再加入少量氯酸钾并加热，把带火星木条伸入管口内观察。

人教版初中化学九年级上册《氧气的性质（第1课时）》教学设计

张文超

教材分析

本课题是在学生第二单元课题一了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，与学生已有的知识体系相符合。这节课主要是从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中练习化学实验基本操作。

教学重点、难点

重点：氧气的化学性质

难点：培养学生的探究意识，培养学生主动观察、思维、动手实验能力及语言表达的完整和准确性。

学情分析

本课题是学生第一次系统地学习和了解物质，除了教授学生知识，还应引导学生逐步学会认识物质方法。根据学生认识上的特点，在教学中突出实验，让学生有感性认识;教学中采用多媒体手段，激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法。

教学目标

（一）知识与技能

1. 知道氧气的物理、化学性质和用途。

2.了解氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与多种物质发生反应。

（二）过程与方法

1. 通过实验探究问题方法。 2. 通过活动和探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

（三）情感态度价值观

①养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的态度。

②学会小组合作和表达。

教学方法

突出学生的主体地位，设计不同的活动，充分利用视频展示台、分组实验等多种教学手段以达到教学目标;通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。

教学准备

多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、镊子、烧杯、硫、木炭、石灰水等。

教学过程

活动一：引入课题

【设计意图】引导学生从熟悉的生活走进课堂，引入课题，激发学生的学习兴趣。通过资料进一步激发学生探究氧气的欲望。