《大自然的启示》教案

12.大自然的启示——“打扫”森林

凤城小学 张连法

教案目标：

1．认识4个生字，理解“异想天开”等6个词语的意思。

2．通过想象、感悟、朗读等训练，读懂课文内容。

3．通过对本文的学习，知道要遵循大自然的生态规律，激发阅读科普读物的兴趣。

教案重难点：

理解生态平衡，懂得要遵循大自然的规律做事。

教案过程：

课前谈话：看森林图片，喜欢森林吗？你脑海中的森林是什么样子的？

一、揭示课题

今天我们来学习一篇课文《大自然的启示》，它是由两个小片段组成的。今天这节课我们就来学习第一个小故事。

板书：“打扫”森林，这里的“打扫”为什么要加上引号呢？

请大家自由读课文。

二、自读课文：1.读准生字新词，读通课文。2.思考刚才的问题。

三、检查自学：

1. 菩提树 土壤 扫帚 遭殃 腐烂 逞凶

（1.）指名读，读准字音，尤其是多音字“扫”（扫地，扫帚）

（2.）齐读。

2.这里的“打扫”为什么要加上引号呢？(是指对森林进行了清理)

这是林务官下的命令，课文不但写了林务官的命令，还写了后果和原因。那么，课文里用那一句话把这个命令带来的后果和分析的原因连接起来的？齐读过渡句。（出示）板书：命令 灾难

四、研读课文：

（一）命令：

1.从这句话我们可以看到林务官这个命令给森林带来了灾难。那么，林务官当初怎么会想到要下这样的命令的呢？请你联系课文的插图想一想。

2、所以当他看到打扫后的森林变得又宽敞又洁净的时候，心里——美滋滋的。可他怎么也没想到这样的做法却给森林带来了——灾难。

（二）灾难：

1你从课文哪些地方体会到对于森林来说这是一场灾难？

2.出示：几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。

你从这个句子哪里感受到这是个灾难？（越来越少、光秃秃、像一把把扫帚、干枯）

16大自然的语言

〇教学目标

知识目标

1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标

1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标

激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

〇教学重点

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

〇教学难点

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

〇课时安排

2课时

〇教学过程

第一课时

［教学要点］

朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

［教学步骤］

一、导语设计

语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

二、朗读课文，整体把握文意

1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。

第三单元 大自然的启示与发明

7.蝙蝠与雷达

【教学目标】

[知识目标]能说出蝙蝠在夜间飞行自如的原因。

[能力目标]能说出蝙蝠与雷达之间的关系。

[情感目标]能对雷达的发明产生浓厚的探究兴趣。

【教学重难点】

[重点]认识蝙蝠是怎样在夜间飞行自如的。

[难点]了解雷达的工作过程。

【教学准备】

PPT课件、图片、视频资料、超声波传感器、超声波测距仪、飞虫模型等。

【教学过程】

（一）情境与问题

1.引导：蝙蝠居住在各类大、小山洞，古老建筑物的缝隙中，蝙蝠能够在夜晚灵活地捕食昆虫。雷达：白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，有一定的穿透能力。（出示图片）

4.提问：1.蝙蝠是怎样在夜晚捕食昆虫的？

2.雷达捕获目标信息与蝙蝠捕食昆虫有什么相似之处？

下面今天我们来学习一下第7课《蝙蝠与雷达》。

[设计意图]通过直观的看图片，加上老师的引导说明，能积极的调动学生的探究兴趣，并引出课题。

（二）探究新知

1.蝙蝠捕食的奥秘

（1）教师引导：18 世纪前后，科学家就曾做过实验，蒙上双眼的蝙蝠依然能够飞行自如，但是如果塞住蝙蝠的双耳、封住它的嘴后，它们就会在黑暗中乱撞。

（2）提问：为什么塞住蝙蝠的双耳和封住它的嘴后，它们就会在黑暗中乱撞？

讨论：小组内展开讨论

汇报：请小组代表发言

学生：蝙蝠的飞行可能与他们的耳朵和嘴有关。

让我们通过实验来寻找问题的答案。

（3）根据问题制定探究计划

实验材料：

超声波传感器、超声波测距仪、飞虫模型等。

实验方法：

1.打开仪器电源开关，将飞虫模型放置在传感器前方，观察显示的数据。

2.前后移动飞虫模型，观察数据变化。

3.遮挡超声波传感器，移动飞虫模型，观察数据变化。

教师出示实验过程图片，观察实验，将实验数据记录下来并填到《科学活动手册》上。

根据实验我们可以得出：

结论：超声波发射器向某一方向发射超声波，超声波在空气中传播，途中碰到障碍物就立即返回来，超声波接收器接收反射波，利用超声波测距仪可以计算出发射点距障碍物的距离。

第三单元 大自然的启示与发明

7.蝙蝠和雷达

【教材分析】

本课按照知识的逻辑关系设计了两个主要活动。活动1“蝙蝠捕食的奥秘”目的是通过观察、实验等活动，指导学生认识蝙蝠靠超声波进行捕食的过程。活动2“雷达与蝙蝠”目的是通过阅读、查阅资料等活动，指导学生认识雷达的工作原理及发明、发展的过程。应用与拓展“制作简易照相机”目的是通过制作、实验等活动，指导学生了解照相机与眼睛结构之间的关系，进一步认识某些科技发明与自然界中原型之间的关系。通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流等科学探究能力；激发学生采用新的思路、新的方法、新的材料进行探究活动的兴趣；帮助学生树立尊重证据、实事求是，愿意与他人合作探究、沟通交流，形成集体观点的科学态度。

本课重点是认识雷达的发明与蝙蝠捕食过程之间的关系。

【教学目标】

[科学观念]

1.能说出蝙蝠捕食的过程和雷达发现目标的过程及两者之间的区别和联系。

2.能举例说明很多发明可以在自然界找到原型。

3.能说出人类的好奇心和社会的需求是推动雷达的发明和相关技术发展的动力。

[科学思维]

1.能运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。

2.能对探究过程与结果进行反思与评价。

[探究实践]

1.能从蝙蝠捕食与雷达功能的相互联系中提出可探究的科学问题。

2.能通过观察、实验、查阅资料等方式获取蝙蝠与雷达的相关信息。

3.能用科学语言、流程图、时间轴等方式记录整理信息，表述探究结果。

[态度责任]

1.能表现出对蝙蝠捕食和雷达功能浓厚的科学探究兴趣。

2.能尊重证据，以事实为依据作出判断。

3.能够大胆质疑，从不同角度提出研究思路，采用不同的方法进行科学探究。

4.能与他人分工合作、沟通交流，形成集体的观点。

【教师准备】

教学课件、超声波传感器、超声波测距仪、飞虫模型、雷达与蝙蝠的相关资料、制作简易照相机的材料与工具等。

【课时安排】2课时。