2.4.1 尝试对生物进行分类
【学习目标】1.对生物进行分类的依据是什么
2.怎样根据生物的特征对生物进行分类
【自学导航】
1.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的_______。
2.在被子植物中，_______、_______和_______往往作为分类的重要依据。
3.动物的分类除了要比较_______，往往还要比较它们的_______以及_______等。
4.细菌和真菌等其他生物的分类也需要根据他们的_______来进行。
5.根据不同真菌_______的特征，可以将真菌分为_______，_______等类群。
【课后习题】
一、概念检测
判断下列有关分类依据的说法是否正确？
（1）将油松归为裸子植物，将水稻归为被子植物，其主要分类依据是油松的种子是裸露的，而水稻的种子
有果皮包被。（ ）
(2)对动物进行分类要比较形态结构、生理功能和生殖方式等特征。（ ）
二、拓展应用
1.在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，请你试着分析科学家这样做的原因。
2.试就下表中每一项特征，写出相应的植物或动物类群名称，并分别举例写出1~3种植物或动物的名称。
【每课一练】
一、选择题 特征 类群的名称 举例
有花、两片子叶，叶脉一般为网状脉
种子裸露
身体表面有角质的鳞片或甲，卵生，体温不恒定。
胎生，哺乳 1．某同学把自制的标本分成两类：一类是贯众、葫芦藓、紫菜、地钱；另一类是马尾松、银杏、侧柏、小麦。他这样分类的主要依据是（ ）
A．叶的有无 B．根的有无 C．茎的有无 D．种子的有无
2．李刚根据有无种子的依据将采集的植物进行分类，以下分组正确的是（ ）
A．侧柏、玉米、樱桃 B．地钱、卷柏、玉米
C．玉米、樱桃、地钱 D．葫芦藓、卷柏、侧柏
3．下面左图是小明同学采集的某种植物叶片，根据下列检索表可判断该植物是（ ）
A．桂花 B．苏铁 C．茶 D．柳树
七年级生物第四章 生物的分类教学设计
第四章 生物的分类
教学分析：
本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。通过学生积极的观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。
教学目标：
1.说出生物的分类方法和分类单位，掌握生物分类的依据。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、 分析、概括能力。
3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力
教学重点：
了解生物分类的依据和分类单位。
教学难点：
理解不同生物之间的亲缘关系；通过实践活动，尝试对生物进行分类。
教学准备：
多媒体课件
教学程序：
一.导入：
多媒体展示八角茴香和莽草两种植物。请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品—大料，而莽草的果实内含有毒素。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。原因就是两者不易区分出来。如何才能避免类似事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。从而引入课题。
二．探究
（一）生物的分类方法
１.首先质疑：怎样对生物进行分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。观察课本插图2、4—1中的生物，以小组为单位进行讨论，然后试着回答第一个问题：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？（小组讨论，相互交流，代表发言）。学生的想象是丰富的，思维也是活跃的，所以学生们会按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类，如生物体能否运动，生物的营养方式，生物体的大小，生物的生活环境等几个角度。学生分类的依据各不相同，同时也会存在一定的局限性。教师可继续引导学生进一步归纳，生物的分类实际上就是将生物物种归类，如根据营养方式的不同，可分为植物和动物。通过教师的引导、学生的观察思考，最后归纳总结：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不同生物的差异程度。
- 1 - 第四章生物的分类导学案
知识回顾：
1、到目前为止，我们学过的生物主要有哪几类？
2、你是根据哪些条件给他们分的类?
学习目标：
１、说出生物的分类方法和分类依据
２、尝试根据一定的特征对僧物进行分类义
3、关注生物多样性，初步形成生物进化的观点。
学习重点、难点：
1、 了解生物分类的单位
2、 能熟知各个分类单位之间的关系，能根据分类单位判断个生物之间的亲缘关系的远近。
学习过程：
一、 情景引入
学生四人一组做游戏，将扑克牌进行分类，小组讨论。归纳分类依据，引入新课
二、 自主学习 合作探究
学习任务一、生物的分类方法
认真阅读课本P124 观察与思考，找出每种生物的主要特征，并根据特征分类，小组讨论、交流，完成观察与思考给出的三个思考题，归纳出生物分类的依据和意义。
自学检测
⑴生物的种类是根据（ ）来区分的
A 、共同特征B、生物进化C、差异程度D地位大小
⑵孢子植物和种子植物的划分依据是（ ）
A、生殖细胞大小 B、生殖时是否用种子繁殖 C、植物体对养料的需求差异
D、生长在陆地还是水中
⑶下列四种动物中与其他三种差别最大的是（ ）
A、布谷鸟 B、蛇 C、蝗虫 D、泥鳅
学习任务二、说出生物分类的七个等级
１、认真阅读课本P125第一自然段，说出生物分类的七个等级
２、阅读课本P125—126的内容，小组讨论、交流：猫和狗是如何归于不同生物等级
- 2 - 的。
3、拓展反思：在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？说出你的理由。
自学检测
⑴植物等级分类的最基本的分类单位应是（ ）
A、科 B、目 C、属 D、种
⑵从生物分类的位置上，可以了解生物间的（ ）关系
A、生存环境 B、亲缘 C、外形 D、习性
⑶在下列分类等级中，那个等级的植物所具有的相同特征更多（ ）
1 第四章 盆景的分类
1． 中国盆景的分类
。本书在此仅介绍部分常用分类法，常见的分类法有一级分类、二级分类、三级分类法或按规格及其他特征分类法、系统分类法等。
1.1 最初的各种分类法
“类一型一式”的分类法，相对比较系统。按照潘传瑞的分类系统，盆景可分作两类、五型、若干式。
近来有些专著，根据盆景规格大小将盆景分为特大型、大型、中型、小型和微型。
1.2 现阶段系统分类法。
1.2.3 彭春生系统分类法
在系统整理各家分类的基础上，博采众家之长，并从中国盆景发展的现阶段实际情况出发，彭春生教授提出了一个新的分类系统，本分类系统提出“类——亚类——型——亚型——式——号”六级分类。将中国盆景分为三类、若干亚类、五型、七个亚型、若干式、五个号。其分类标准是：
1）类 依据取材不同把盆景分为三大类，即树木类（桩景类）、山石类、树石类。
2）亚类 树木类（桩景类）按观赏特性分为松柏亚类、杂木亚类、观花亚类、观叶亚类。山石类按石质分为硬石亚类、软石亚类。树石类也可以分为硬石亚类、软石亚类。
3）型 在分类的基础上，依据造型规定是自然还是有规律而把树木盆景类分为自然型和规则型；又依据造景不同将山石类划分为旱景型、水景型、水旱景型。而树石类属于过渡类型，有时偏向于树木类，有时偏向于山石类，视其特点可参考树木类或山石类分型。
4）亚型 根据树木盆景的根、干、枝的造型变化，将自然型树木盆景分为三个 2 亚型，即干变亚型、根变亚型、枝变亚型；将规则型树木盆景分为两个亚型，即干变亚型、枝变亚型。山石类盆景根据山峰数量、形状将水景型划分为两个亚型，即峰形亚型、峰数亚型。
5）式 根据树木形态、数目和山石盆景布局不同再将各型及亚型分成若干式。
6）号 所有各式又根据规格的大小将其分为特大号、大号、中号、小号、微型5个号。如表4-1。
2 各式简介
