减数分裂二 第 1 页 共 4 页 减数分裂二
1．下列有关某生物各细胞分裂示意图的叙述正确的是
A．图①处于减数第一次分裂的中期，细胞内有两对姐妹染色单体
B．图②处于减数第二次分裂的后期，细胞内有两对同源染色体
C．图③处于减数第二次分裂的中期，该生物细胞中最多有8条染色体
D．四幅图可排序为①③②④，只出现在精子的形成过程中
2.对下列细胞图中有关染色体变化的描述不正确的是
A.图甲细胞中有3个染色体组，可能是体细胞，也可能是生殖细胞
B.图甲所示的细胞如果是体细胞，该细胞可以进行有丝分裂
C.图乙所示的细胞如果是二倍体生物的体细胞，则该生物含有两个染色体组
D.图乙中含有4个DNA分子、4个着丝点、4个中心粒
3.正常情况下，在人的初级卵母细胞经减数分裂形成卵的过程中，一个细胞中含有的X染色体条数最多为
A．1 B．2 C．3 D．4
4.某生物兴趣小组观察了几种生物不同分裂时期的细胞,并根据观察结果绘制出如下图形。下列与图形有关的说法中正确的是
A.甲图所示细胞处于有丝分裂后期，在此时期之前细胞中央出现了赤道板
B.乙图所示细胞可能处于有丝分裂中期，此阶段染色体着丝点发生分裂
C.乙图所示细胞可能处于减数第一次分裂后期，此阶段发生同源染色体的分离
D.如果丙图表示精巢内的几种细胞，则C组细胞可发生联会并产生四分体
5.右图是某动物体中细胞分裂的某时期示意图，据图分析下列正确的是
A.该细胞中无同源染色体，定是处于减数第二次分裂的细胞
B.该细胞在形成的过程中可能发生了基因突变或基因重组
C.正常情况下该动物的体细胞中染色体的数目最多有4条
D.该细胞分裂产生的子细胞中含两个染色体组、两条染色体
6.右图为一种二倍体高等生物花药离体培养过程中细胞分裂示意图。该二倍体高等生物的细胞核中染色单体数目最多为（ ）
谈谈有丝分裂和减数分裂的区别
小溪塔高中 李世杰
高中生物关于有丝分裂和减数分裂的内容，既是教学的重点，也是学生学习的难点。下面从四个方面归纳二者的区别。
1、从适用范围来区别有丝分裂和减数分裂
有丝分裂适用于真核生物体细胞增殖，减数分裂适用于真核生物有性生殖细胞的形成。
2、从表格式、坐标式的角度区别有丝分裂和减数分裂
（1）表格式。在有丝分裂和减数分裂过程中，细胞核内DNA含量及染色体数目的变化可用表格表示（见表1、表2）
表1：有丝分裂过程中DNA、染色体数目变化规律：（以二倍体为例）
间 期 前 期 中 期 后 期 末 期
DNA 2N→4N 4N 4N 4N 2N
染色体 2N 2N 2N 4N
2N
表2：减数分裂过程中DNA、染色体数目变化规律：（以二倍体为例）
卵/精原细胞 初级卵/精母细胞 次级卵/精母细胞 卵细胞/精子/极体
DNA 2N→4N 4N 2N 1N
染色体 2N 2N N（减II后2N） 1N
（2）坐标式。有丝分裂和和减数分裂过程中DNA含量和染色体数目变化也可用坐标曲线表示（图1、图2）
3、从图解式角度认识有丝分裂和减数分裂，根据同源染色体的行为变化进行“三看”图形（表3）
注：若染色体的着丝点已分开，则只看细胞的一极。
一看细胞中的染色体数目：如果细胞中染色体数为奇数，一定是减数第二次分裂，而且细胞中一定没有同源染色体存在；如果染色体数为偶数，则进行第二看。
二看细胞中有无同源染色体：如果没有同源染色体，一定是减数第二次分裂；如果有同源染色体存在，则进行第三看。
三看细胞中同源染色体的行为：若出现联会、四分体、着丝点位于赤道板两侧，同源染色体分离等现象，一定是减数第一次分裂；若无上述特殊行为，则为有丝分裂。
根据这些，我们可以归纳如下：
4、从细胞分裂结果来认识有丝分裂与减数分裂
（1）看子细胞数目。
1）有丝分裂的结果产生2个子细胞；
【教学设计】一、教学内容
《减数分裂》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一
节第一课时，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性。
二、三维目标１．知识与技能
（１）阐明细胞的减数分裂。
（２）举例说明配子的形成过程。
（3）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。２．过程与方法
（１）借助电脑图片，展示减数分裂的连续变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。
（２）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、构建模型、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。
（3）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，从而理解精子的形成。
３．情感态度和价值观
减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“生命都是阶段性和连续
性的统一”的辩证唯物主义观点。
三 、 教 学 重 点
１．减数分裂的概念
２．精子的形成过程四、教学难点
１．减数分裂过程中染色体的行为变化
２．同源染色体的概念五、教学用具
多媒体课件、太空粘土、白色卡纸六、课时安排
1 课时 七 、 教 学 过 程 ：
１．创设情境：一个宝宝问：爸爸妈妈，我是从哪来的？用实例解释生殖细胞和体细胞染色体数量关系。
教师：通过有丝分裂产生的生殖细胞能不能产生正常的受精卵。
高中生物必修二
1 第1节 减数分裂和受精作用(Ⅱ)
1．运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。 2.阐明减数分裂产生染色体数量减半的卵细胞，并和精子的形成过程进行比较。(重点) 3.归纳减数分裂中染色体、染色单体、DNA数目的变化规律。(重、难点)
4．学会辨析细胞分裂的图像。
知识点一 卵细胞的形成过程[学生用书P23]
阅读教材P19～P20
1.形成场所：卵巢。
2.细胞的变化
写出上图中各种细胞的名称：
a．卵原细胞；b.初级卵母细胞；c.第一极体；d.次级卵母细胞；e.第二极体；f.卵细胞。
1．卵细胞形成过程图解(假设体细胞中染色体数为2n) 高中生物必修二
2
2．精子和卵细胞形成过程的差异
项目 精子形成过程 卵细胞形成过程
场所 睾丸 卵巢
细胞质分裂方式 均等分裂 不均等分裂
是否变形 变形 不变形
结果 一个精原细胞
4个精子
一个卵原细胞
1个卵细胞、3个极体
1．在下图中，不属于精子形成过程的是( )
[解析]选C。卵细胞与精子的产生过程基本相同，它们的不同点主要集中在产生部位、分裂后形成的生殖细胞的数量、细胞质的分配特点及其是否变形等。卵细胞形成过程的两次分裂的后期细胞质不均等分裂。
2.右图是某生物的细胞分裂模式图，以下说法错误的是( )
A．该细胞处于减数第二次分裂后期
B．该细胞不含同源染色体
C．该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞
D．该细胞分裂形成的子细胞不一定是两个精细胞
[解析]选C。该细胞分裂图中不存在同源染色体，也不存在姐妹染色单体，该细胞处于减数第二次分裂后期，故A、B两项均正确；细胞质进行的是均等分裂，则该细胞可能是次级精母细胞或第一极体，故C项错误，D项正确。
知识点二 减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律[学生用书P24]
高中生物必修二
3 完成表中内容(假设生物正常细胞中染色体数为2N，核DNA数为2C)
