小学人教部编版一年级下册《小熊住山洞》-优质课件

小学一年级语文上册《小熊住山洞》教学设计

1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，要紧讲小熊一家一直住在山洞里，因此想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍旧住在山洞里，表达了人类爱护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童明白得了爱护树木，爱护环境是一种美德。

2、本课是不注拼音的，能够鼓舞学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。

二、教学目标：

1、能正确认读10个生字，明白得“一直”、“感激”等词语。

2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

3、在读中领会小熊一家没有砍树造房的缘故。

4、明白得课文内容，明白得爱护树木、爱护环境是一种美德。

三、教学重点：

认识生字，明白得要爱护树木，爱护环境。

四、教学预备：

森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。

五、教学时刻：3课时

六、教学过程：

一、情境导入，激发爱好。

1、播放课件：画面显现漂亮的大森林，老师讲解：“那个地点有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在那个地点。”这时，小熊从山洞里走来快乐地对大伙儿说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”

2、板书课题，读一读。

3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。 二、自主识字，整体感知。

1、带着你的问题，自由读第20课，假如有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

2、课文没注拼音，遇到不认识的字如何办？学生想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，依照上下文猜读都能够。

3、检查：听读课文，识字。

（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

一年级语文下册《小熊住山洞》教学设计7

教材分析

《小熊住山洞》为一篇童话。文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

教学理念

阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。

教学目标

1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。

2、正确，流利地朗读文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。 前准备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书题）

【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习文的兴趣和欲望。】

二、自主识字，感知文

1、学生初读文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】

2、再次读文

（1）指名分段读文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺文猜读。实在不会教师可以告诉。

（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读文中让学生达到对生字的巩固。 3、记忆生字

（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

一年级上语文教案小熊住山洞_人教新课标

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第 4 页 中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。

四、学情分析：

虽说学生已掌握了一些识字、写字的能力，但对于一年级学生来说，识字、写字仍然是本课的教学重点。一年级学生许多习惯还有待养成，各种思想品德还待继续受到熏陶。通过朗读课文，从中学到知识，受到教育，养成好的品行。

本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

五、课标分析：

(一)识字与写字

课标要求：

第 5 页 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）

达标分析：

针对《新课标》的要求，在进行教学设计时特别注意“学生识字写字”的练习和反馈。

1. 导入新课，运用象形文字，意在调动学生主动识字的愿望和兴趣。

第 6 页 2. 筛选、重点指导“年”的书写，特别注意“年”的笔画顺序，教师板书，学生端正坐姿，遵照“一拳一尺一寸”标准进行写字训练。指导学习写过程中，运用我们的“五步法”，注意字的间架结构和每个笔画的占位，力争把汉字写漂亮；

小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案

一、教学内容

《小熊住山洞》选自人教版小学语文一年级下册第四单元。本文讲述了小熊一家住在山洞里，他们热爱自然，与森林里的动物们和谐相处。详细内容涉及：认识生字词，如“小熊、山洞、森林、动物”等；学会书写汉字“洞、熊、森、林”；理解故事情节，培养爱护自然的情感。

二、教学目标

1. 学生能够正确认读生字词，理解故事内容。

2. 学生学会书写汉字“洞、熊、森、林”，并能在实际语境中运用。

3. 培养学生爱护自然、与动物和谐相处的情感。

三、教学难点与重点

重点：生字词的学习与运用，汉字书写的掌握。

难点：理解故事寓意，培养爱护自然的情感。

四、教具与学具准备

教具：挂图、生字卡片、PPT课件。

学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1. 导入：通过展示一幅美丽的森林图片，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。

2. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，如“小熊、山洞、森林、动物”等，并让学生在田字格本上书写汉字“洞、熊、森、林”。 3. 阅读课文：教师带领学生朗读课文，理解故事情节。

4. 例题讲解：讲解汉字书写要领，示范书写“洞、熊、森、林”。

5. 随堂练习：学生自主练习书写，教师巡回指导。

6. 实践情景引入：让学生设想自己是小熊，生活在美丽的森林里，他们会做些什么来保护森林和动物朋友。

7. 情感教育：引导学生体会小熊一家与森林动物和谐共处的美好情感，培养学生爱护自然的意识。

六、板书设计

1. 课题：《小熊住山洞》

2. 生字词：小熊、山洞、森林、动物

3. 汉字书写：洞、熊、森、林

七、作业设计

1. 作业题目：根据课文内容，画出小熊和它的动物朋友们在森林里的快乐生活。

2. 答案要求：画面生动，内容丰富，能够体现出课文中的美好情感。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：关注学生对生字词的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的自然环境，了解和关注动植物，学会珍惜和保护大自然。