1 欧洲民间音乐
——风笛 排箫 歌声
山阳职教中心 李丹
教学理念:
本节课所选内容是人民音乐出版社出版的高一音乐鉴赏，第六单元第十二节《欧洲民间音乐》。遵照新课标的要求，高中音乐课以鉴赏为主，所以在设计本节课教学内容时，我慎重地选择、组合教材及课外具有高度艺术美感和代表性的作品。并通过巧妙有效的教学设计，以音乐的各种基本要素为支撑点，构建起自主、探索、互动的教学氛围，让学生能充分地理解、感受、体验音乐在表达内容与情感中的作用，使学生在对音乐作品的感受、分析中获得对世界多元音乐文化的认识。
教学内容：
1、风笛音乐《优雅》
2、罗马尼亚排箫《森林的多依那和妇女的舞蹈》
3、保加利亚女声重唱《鸟儿在歌唱》
教学目标：
（一） 聆听苏格兰民间乐曲《优雅》、罗马尼亚民间乐曲《森林的多依那和妇女的舞蹈》、保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》，了解欧洲民间音乐文化，感受、体验其风格特点。
（二） 在鉴赏中感知风笛、排箫及“欧亚唱法”的音乐特点。初步了解欧洲民间音乐的概况。
（三） 能运用自己掌握的知识，对欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系进行简单的探究。
教学重点：
欣赏苏格兰民间乐曲《优雅》、罗马尼亚民间乐曲《森林的多依那和妇女
的舞蹈》、保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》，感受、体验欧洲民间音乐风格特点。 2 教学难点：
初步探究欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。
教学准备：
多媒体课件
教学思路：
本课从优美的画面和音乐导入，激发学生探索欧洲民间音乐的兴趣，通过感受、体验富有民族特色的器乐作品和民歌，引导学生了解、认识不同于我国的各种音乐文化，从中获得美的享受。同时又拓宽视野，认识到世界音乐文化的多样性。
教学过程：
一、组织教学:
（播放音乐《爱尔兰风笛》，学生进入教室。）
二、导入语
同学们刚才看到了美丽的图片，也听到了悦耳的音乐，大家知道这是哪里吗？（学生答：欧洲）啊，欧洲可真是太美了！欧洲大陆有四十多个国家，七亿多人口，七十多个民族，那里不仅有美丽的风光，而且还有丰富多彩的民间音乐。
教 学
目 标 1、过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐,了解风笛,排箫的音色特点及演奏方式;
2、过比较聆听,演唱等多样的实践活动,认识并体会欧洲典型民间音乐的风格特征;
3、过文化与音乐结合讲述的方式,使学生开阔视野,感受到欧洲民间音乐文化的丰富多彩。
重 点
难 点 １、风笛音乐；
２、民间音乐、相关文化。
教 具
学 具 多媒体课件、钢琴
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式
一、创设情境
1、教师提问：在学习新课之前，请同学们说一下你所知道的西方音乐历史上著名的外国音乐家都有哪些？学生回答。教师小结：贝多芬、莫扎特、舒伯特……显然，欧洲是西方古典音乐的摇篮，在这里孕育了无数举世闻名的音乐家，也诞生了数之不尽的经典音乐作品。
再次设问：为什么在欧洲会产生这么多著名的音乐家？（地域、人文环境）欧洲丰富多彩的民族民间音乐，是音乐家们创作的源泉。
二、揭示课题-欧洲民间音乐
三、欣赏体验
（一）欧洲民间音乐之旅第一站（东欧：俄罗斯）---复习竖笛吹奏曲《雪球花》。
（二）、欧洲民间音乐之旅第二站（西欧：西班牙）——欣赏《西班牙舞曲》
1．教师表演西班牙舞蹈，学生辨别哪个国家的舞蹈
2．在《西班牙舞曲》音乐中学生学跳舞蹈，感受音乐的风格特点。
3．简单介绍作品，了解主要演奏乐器——吉他。
4．复听音乐主题，出示地图，学生讨论并比较《西班牙舞曲》与《雪球花》的情绪、风格等相近与不同之处。
5．完整播放全曲，学生参与进行表演。
（三）、欧洲民间音乐之旅第三站（南部：意大利）----复习歌曲《美丽的村庄》
（四）欧洲民间音乐之旅第四站（北部：英国）——欣赏《绿袖子主题幻想曲》
1．引入：
（1）讲故事并欣赏民歌《绿袖子》（了解绿袖子的创作背景）。
①学生思考：歌曲的情绪怎么样。
②出示部分原文歌词，跟唱一段歌曲。
（2）欣赏师生共同演奏钢琴曲《绿袖子》（体会民间音乐是不断被改编 和发展的）。
2．欣赏管弦乐《绿袖子主题幻想曲》
高中音乐《欧洲民间音乐》说课稿
下面是一篇由的高中音乐《欧洲民间音乐》说课稿，是不错的范文，希望对大家有帮助。
尊敬的各位评委专家，你们好!
我说课的题目是高中音乐《欧洲民间音乐》。
教材分析：本课是第六单元第欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐中的第一课，也就是整本书的第十二节-欧洲民间音乐-风笛，排萧.本课是这一单元的第一课时，主要内容包括多声重唱-鸟儿在歌唱和风笛演奏-优雅，还有的就是排萧演奏-森林的多伊那和妇女的舞蹈，还包括音乐知识欧洲音乐.因为学生普遍对音乐理论知识不感兴趣，所以我在讲音乐知识的同时会尽量结合作品，让学生轻松的承受.这节课我会利用计算机多媒体手段，贯彻思考，体验，探究，实践的原那么，使学生能在轻松愉快的气氛中.
根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感气氛，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的气氛中体验和感受音乐.
学生是学习的主体，要让学生能轻松的学习，是很重要的.在讲授音乐知识时，我会尽量的结合作品和影响资料，做到让学生轻松的承受，努力让理论知识变得不会那么枯燥.这节课的导入我用铁达尼号的主题歌的音乐来导入，着重让学生听有风笛演奏局部的音乐，并提问学生是由什么乐器演奏，由此来引出今天本课的饿主题-欧洲音乐.这种导入从学生熟悉的音乐入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松，并能从这种轻松的气氛中学到一些音乐知识. 本课的教学目标;1，欣赏几首具有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受，体验欧洲民间音乐的风格特征.2，初步知道欧洲民间音乐的饿概况，了解风笛.排萧的音乐特点.本课的重点是;从音乐中了解到欧洲民间音乐的特点，并让学生结合作品了解欧洲民间音乐的特点.难点是：能从不同的声音中分辨出风笛与排萧的不同之处，并说出主奏乐器.
这节课主要包括三首欧洲民间乐曲，我在整节课中会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法.
欧洲民间音乐 (1)
欧洲民间音乐 (1)
一、介绍
欧洲民间音乐是指源于欧洲各个地区的传统音乐形式。这些音乐形式通常根植于当地的文化与历史，并通过口头传统的方式传承下来。欧洲民间音乐包括多种风格和流派，如爱尔兰民谣、苏格兰民歌、意大利民族音乐等，每个地区都有其独特的音乐传统。
二、欧洲各国民间音乐的特点
1： 英国民谣
英国民谣是英格兰、苏格兰和威尔士等地区传承已久的音乐形式。其特点是简洁、朴实，以故事情节和男女对唱为主要形式。常见的英国民谣乐器包括吉他、小提琴和手风琴等。
2： 爱尔兰音乐
爱尔兰音乐饶富情感，常用乐器包括爱尔兰手风琴、提琴和长笛等。这种音乐形式常与爱尔兰的舞蹈艺术——踏板舞（Irish Step Dance）结合在一起，形成独特的文化现象。
3： 法国民歌 法国民歌（Chanson）是法国最具代表性的民间音乐形式之一。法国民歌通常以故事、爱情或社会议题为主题，通过歌唱表达情感。在法国，专业的歌手和音乐家会经常演唱这些民间歌曲。
4： 意大利民族音乐
意大利民族音乐广泛流传于意大利各个地区，每个地区都保留着独特的音乐传统。南部地区的音乐通常节奏活泼、欢快，而北部地区的音乐则更加温柔、浪漫。
三、民间音乐的演奏方式
1： 独奏
民间音乐常常通过独奏的方式传播。演奏者使用各种乐器，如吉他、琴弦等，表达自己的情感和技巧。
2： 合奏
民间音乐也可以通过多个演奏者的合奏来呈现。不同的乐器合奏可以产生丰富的音响效果，增强音乐的层次感。
3： 人声
民间音乐中，人声的运用至关重要。通过歌唱，民间音乐传达着不同地区的文化和情感。
四、附件 本文档附带相关的欧洲民间音乐样例录音和视频文件，供读者参考使用。
五、法律名词及注释
1： 版权法
版权法是一种保护知识产权的法律制度。在音乐领域，版权法规定了音乐作品的使用、复制和传播的规则，保护作曲家和音乐家的权益。
