第13课《香港和澳门的回归》导学案-八年级下册历史部编人教版

word 1 / 6 第13课 某某和澳门回归祖国

知|识|目|标|我|明|确

①简述港澳回归的过程，认识到祖国统一是历史的必然趋势。

②知道“一国两制”的内涵，知道“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。

③理解港澳回归的历史和现实意义。

一、“一国两制”的构想

1．背景：某某问题、澳门问题和某某问题都是历史遗留下来的。解决这些问题，实现祖国统一，是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。

2．提出：进入改革开放新时期后，________从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了“__________”的伟大构想。

3．含义：在祖国统一的前提下，国家的主体坚持__________制度，同时在某某、某某、澳门保持原有的__________制度和生活方式长期不变。

4．意义：“__________、__________”是完成祖国统一大业的基本方针。“一国两制”构想的提出，为某某和澳门回归祖国开辟了途径。

二、某某和澳门回归祖国

1．概况

(1)某某回归：1984年12月，中英两国政府正式签署联合声明，宣布中华人民某某国政府将于________________(时间)对某某恢复行使主权，设立直辖于中央人民政府的____________________。1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，中英两国政府在某某如期举行某某政权交接仪式，中国对某某恢复行使主权。

(2)澳门回归：1987年4月，中葡两国政府签署联合声明，宣布中华人民某某国政府将于____________________(时间)对澳门恢复行使主权。1999年12月19日午夜至20日凌晨，word

2 / 6 中葡两国政府在澳门举行澳门政权交接仪式，中国正式恢复对澳门行使主权。

2．意义：某某、澳门回归祖国，标志着中国人民__________________，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。

部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计

一. 教材分析

部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。本课内容包括：香港和澳门的殖民化历程，我国对香港和澳门恢复行使主权的历程，以及回归后香港和澳门的发展。通过本课的学习，学生可以了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，增强国家意识，培养爱国主义情感。

二. 学情分析

八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国近代史上的重大事件有一定的了解。但是，对于香港和澳门回归祖国的具体过程和意义，可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的故事、丰富的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，掌握相关历史知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点

1. 教学重点：香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。

2. 教学难点：香港和澳门回归祖国的过程，以及回归后香港和澳门的发展。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2. 案例教学法：以香港和澳门回归祖国的具体案例，引导学生分析问题、解决问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备 1. 教材：部编人教版历史八年级下册。

2. 辅助材料：香港和澳门回归祖国的图片、视频资料，相关历史文献。

3. 教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用图片和视频资料，简要介绍香港和澳门的殖民化历程，激发学生的学习兴趣。

示例：播放香港和澳门的宣传片，引导学生关注香港和澳门的美丽风景和独特文化。

1 八年级下册第十二课《香港和澳门的回归》教学设计

【课程标准】

简述香港、澳门回归的史实，认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

【教材分析】

本节课是第四单元“民族团结与祖国统一”板块中的重要组成部分，共有两部分内容：第一部分“一国两制”构想，主要介绍“一国两制”提出的背景、内容、意义；第二部分“香港、澳门的回归”主要说明香港、澳门回归的过程、意义。香港和澳门的回归是中国现代史的大事。顺利回归说明中国开始强大起来，有能力解决历史遗留问题，是能够激发学生的爱国主义精神的教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个成功的范例。

【学情分析】

八年级学生对香港和澳门的回归的历史有一定的了解，对特别行政区也有浓厚兴趣，但是对于“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用“一国两制”来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。因此，在进行本课教学时应充分发挥多媒体的作用，教师多播放当时的历史录像。学生在了解了回归的历史极其历史渊源后，再来理解“一国两制”是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。

【教学目标】 2 知识与能力：

知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归的意义。

通过学生回忆港澳台问题的由来，培养初步的历史归纳能力。通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。

过程与方法：

在教学过程中，学生自主学习、小组合作交流，并积极参与到各种活动中，结合视频、图片文字等资料，探究“一国两制”的构想、香港和澳回归的意义和原因，了解香港澳门回归的盛况，感受祖国的强大。

情感态度与价值观：

通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；实现中华民族的伟大复兴，最终推动实现台湾的回归。

人教部编版八年级下册历史第13课香港和澳门的回归教案设计

1 / 4 课 题 第13课 香港和澳门的回归 课型 新授课 节数

教

学

目

标 1、能说出一国两制的含义、知道香港和澳门问题的由来及港澳回归的意义。

2、了解香港、澳门回归的史实，能准确说出香港和澳门回归的时间，认识祖国统一是历史的必然趋势。

4、分析“一国两制”的伟大构想的含义及意义。

5、进一步巩固爱国情感，树立祖国必将统一的信心，深化追求祖国统一的信念。

教学重点 港澳回归的历史意义

教学难点 一国两制的基本含义

教法学法

教学过程（教学环节教师活动学生活动设计意图） 二次备课

导入新课：

1997年7月1日香港回归，1999年12月20日澳门回归，那一刻，我们扬眉吐气，那一刻，人们欢呼鼓舞，让我们一起重温那激动人心的一幕,今天我们就来学习第13课香港和澳门的回归。

新课讲授：

一、“一国两制”的构想

1、阅读课文，找出“一国两制”的相关的知识点并在书中做出标记（提出时间、提出者、含义、适用范围及确立的方针）

教师进一步分析：“一国两制”

“一国两制”的构想先从字面上来分析一国两制，然后再从“一国”“两制”入手，讲解和分析这一构想的内涵。

分析过程：（略）

2、同学们再考虑为什会在此时提出一国两制？（背景）

一是历史遗留下来的问题；（提到历史遗留下来的问题，那我们先看一看香港问题、澳门问题的由来。追问：香港和澳门问题的产生说明了什么？）二是统一是整个中华民族的强烈愿望，三是中国进入

人教部编版八年级下册历史第13课香港和澳门的回归教案设计

2 / 4 改革开放的新时期，综合国力的增强。这就是一国两制提出的背景

讨论：一国两制对国家的发展有什么好处？

为了能使香港顺利回归，邓小平又强调回归后的香港5不变，有学生读一下即可。

二、香港和澳门回归祖国

“一国两制”的提出，为港澳的回归开辟了途径，经过中英、中葡多次谈判，香港澳门终于得到解决。一国两制变成现实。