人教PEP版四年级下册英语Unit3Isthisyourskirt教案.docx
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第一课时
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
教学目的
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，女II：颜色。
【教学重点】与衣物有关的六个词组。
【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学方法
仁在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名 称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之 后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或 者在原冇基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握 矢口讣｛点o
2、域'师可利用书中捉供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生捉供一 些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操 练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
【教学准备】
1. 齐种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）
2. 衣物及颜色的单词卡片
3. 录音机和磁带
4. 也有各种颜色衣物的图lUli
【教学过程】
（一） Warm-up：
1、 教师播放从前学习过的冇关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听
到的颜色名称
教师出示颜色卡片，学生认读单词。
2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
（二） Presentation：
Lefs learn
1 ＞教师呈现图画，问学生：What color can you see?学生会自然说出图中 的颜色。教师顺便引出新课:Whafs this? Ifs a T-shirt. A yellow T-shirt.
教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣 物名称。
2、 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说 记住的衣物名称。教师指图问:What color is it? Whafs this?学生冋答两个问 题，教师引导学生说出：yellow T-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它 几个词组。
3、 看书中图并放录咅，学生边看图边听录咅感知并理解句了，用动作帮助 学生理解单词with的用法所表示的意思。
4、 找儿个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者
播放课件，学生配音）
（三） Practice：
Lefs do
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生-•起做动 作。
3、 小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正 确。奖励优胜组。
4、 两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
（四） Extension：
让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
【板书设计】
第二课吋
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKI FT?
教学目标
1、 复习巩固衣物名称和冇关衣物的动作。
2、 能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的冋答。
3、 能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学方法
1、 本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一 个学生参与对话，为淫生创造更多的语言训练机会。
2、 在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可 根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，女口： 两个男孩表演第一个对话时，学生就口J以将对话中的skirt替换成shirt, T-shirt 等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。
3、 为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的基础上冇目 的得多设计一些交际活动，如：Ask and answer等，为学生提供更广阔的交际 空间。
【教学重点】句型:Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, ifs
not.
【教淫难点】指导淫生正确使用名词所冇格。
【教学准备】
1 •衣物及颜色的单词卡片
2各种衣物（学生）
3 •对话中人物的头饰
4•录音机、磁带、VCD
5. 画笔和纸
【教学过程】
（―）Warm-up：
1、 教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的 卡片
2、 学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学 习的内容，为后面的学习做好准备。
（二） Presentation：
Lefs talk：
1、 学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt?
引出新课。
2、 教师为学生播放VCD,学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学 生是否理解。
3、 在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的 动作或表演来帮助理解和加深印彖，如：Where is my skirt?教师或学生可做在 一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt?可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型 Is this your shirt? Yes, it is./ No, ifs not.进行替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let's play：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从 各组中任意抽取几张并问：Is this your…？,学生回答。由师生操练过渡到生生 操练。
（三） Practice：
1、 教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、 Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快
又准确。奖励优胜。
（四） Extension：
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
板书设计
Is this your shirt? Yes, it is.
Is that your T-shirt? No, it isn't.
第三课时教学设计方案
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
教学口标
1、 在前面两课吋的基础上，能够理解并朗读本课吋的阅读材料。
2、 通过练习,能够听懂、会说、认读、书写red, blue, yellow, green, white 五个单词和 Is this your T-shirt? No, ifs not.两个句子。
3、 复习巩固A部分前两课时所学语言知识。
【教学重点】准确拿握单词及句子在四线三格屮的书写。
【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。
教学方法
1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应 当先给学牛足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理 解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收 扌耒O
k 2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时， 应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词 red时，应该口中念着r-e-d-red书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这 样有利于学生记忆单词。
3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆， 否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。
【教学准备】
1. 衣物及颜色的单词卡片
2•录音机和磁带，配套录像
3•配套挂图
4 •动物头饰
【教学过程】
（一） Warm-up：
1、 教师使用上节课学生画的图画來引入对所学句型的巩固操练，Is this your
skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, ifs not.
2、 学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。
（二） Presentation：
Read and write：
1、教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表 示颜色的单词，
学生互相交鸭。 _
2^ 教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They
are very beautiful. Do you know whose clothes it is?引导学生自己阅读，根期 图画理解文意。
学生通过阅读，试回答教师捉出的问题，然后听录音，用模仿书屮的句子的
方式检验冋答教师提出的问题是否正确。
可采取A、B两组比赛的方式。
3、 学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。
4、 为录像配咅。
5、 学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。
6、 教师让学生不看书冋忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师
带领书写一个，注意讲解。
（三） Practice：
1、 Guessing game：
教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该 单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。
2、 各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同吋进行接力书写颜色单词， 书写最快且标准的为优胜组。
（四） Extension：
学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。
【板书设计】
第四课吋
【课题】Unit 3 Is this your skirt?
教学目标
1 ＞能够听说认读本课主要单词的复数形式：pants socks jeans shoes shorts
2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当屮的复数名词和are的连用。
