幼儿园个别幼儿观察记录表
《幼儿园个别幼儿观察记录表：一场充满惊喜与发现的幼儿世界之旅》
我呀，在幼儿园里可算是个小小的“观察者”呢。今天我要给大家讲讲我观察的那些超级有趣的小朋友。
我们幼儿园里有个叫小阳的小朋友。我每天一到幼儿园，就像个小侦探一样，眼睛就开始在人群里找他。小阳呀，就像一颗闪闪发光的小星星，特别引人注目。他的头发卷卷的，像个可爱的小绵羊。每次他笑起来的时候，那眼睛就眯成了一条缝，就像弯弯的月牙儿，能把人的心都给融化了。
早上来幼儿园的时候，小阳的表现可有趣啦。别的小朋友可能还在哭哭啼啼地找妈妈，小阳呢，就像个小勇士一样，雄赳赳气昂昂地走进教室。他还会主动跟老师说：“老师，早上好！”那声音啊，清脆得就像小鸟在唱歌。他一进教室，就像个小旋风一样，开始在教室里跑来跑去，看看这儿，摸摸那儿。他一会儿拿起小积木，开始堆起他心中的城堡；一会儿又跑到图书角，拿起一本图画书，津津有味地看了起来。我就想啊，小阳怎么就这么有活力呢？他是不是吃了什么神奇的能量食物呀？就像超级英雄吃了能量药丸一样。
再说说小美的情况吧。小美是个特别文静的小女孩，就像一朵安静的小花。她不太爱说话，总是静静地坐在自己的小椅子上。有一次，我们在玩过家家的游戏。大家都抢着当爸爸、妈妈或者厨师之类的角色，只有小美，她默默地坐在一旁。我就走过去问她：“小美，你怎么不参加呀？”小美小声地说：“我不知道要做什么。”我就跟她说：“小美，你可以当小医生呀，给生病的娃娃看病。”小美听了我的话，眼睛里突然有了光，就像黑暗里点亮了一盏小灯。她慢慢地站起来，走到娃娃旁边，开始轻轻地给娃娃检查身体。我看到她那么认真的样子，就觉得小美其实心里有很多想法，只是她不太善于表达而已。这就好比一个装满宝藏的盒子，只是还没有找到打开它的钥匙。
还有个小男孩叫小刚。小刚可调皮啦，像个调皮的小猴子。有一天在画画课上，老师让我们画自己的家。别的小朋友都在认认真真地画着房子、爸爸妈妈和自己。小刚呢，他画了一个大大的机器人，还画了好多奇怪的线条和形状。老师走过去问他：“小刚，你画的这是什么呀？这可不是家哦。”小刚却理直气壮地说：“老师，这就是我的家呀，我的家是一个超级机器人，可以带着我去任何地方。”老师听了之后，先是一愣，然后就笑了起来。我当时就在想，小刚的想法可真特别啊。他就像一个来自外太空的小外星人，有着和我们不一样的思维。我们都被固定在房子就是家的概念里，而小刚却能跳出这个框框，创造出一个属于他自己的独特的家。这难道不像是在一片普通的花丛里突然长出了一棵神奇的魔法树吗？
个别幼儿成长跟踪记录表小班
《个别幼儿成长跟踪记录表小班：那些可爱的小不点们》
我在小班呢，老师让我们做一个特别有趣的事儿，就是跟踪记录个别小朋友的成长。哇，这可太好玩啦！
我们班有个小宝贝叫小明。刚进小班的时候，他就像个小团子，眼睛大大的，滴溜溜地转，对这个新环境充满了好奇。第一天上学，他妈妈把他送到教室门口，他紧紧拉着妈妈的手，嘴巴一撇，眼看就要哭出来啦。他妈妈哄他说：“宝贝呀，这儿有好多好玩的呢。”可小明还是不放心，小声地说：“妈妈，你可一定要早点来接我哦。”那小模样，真让人忍不住想抱抱他。
上课的时候，小明可有趣了。老师拿出彩色的积木，让大家搭房子。别的小朋友都开始动手了，小明还在那儿发呆呢。我就走过去问他：“小明，你怎么不搭呀？”他委屈巴巴地说：“我不会。”我就像个小老师一样，对他说：“很简单的呀，你看，像这样一块一块往上搭。”小明眼睛一亮，学着我的样子开始搭起来。不一会儿，他就搭出了一个歪歪扭扭的小房子，高兴得手舞足蹈，还大声喊：“看呀，我搭好房子啦！”这就像一颗小种子，开始慢慢发芽啦。
还有个小女孩叫小红。她呀，是个特别活泼的小丫头。每次课间活动，她就像只快乐的小兔子，跑来跑去。有一次，我们在玩丢手绢的游戏。小红跑得可快了，那个丢手绢的小朋友怎么都追不上她。她一边跑一边笑，还对追她的小朋友做鬼脸呢。等她坐到空位上的时候，她的小脸蛋红扑扑的，就像一个熟透的小苹果。我问她：“小红，你怎么跑得这么快呀？”她得意地说：“我在家就经常跑着玩呢。”这时候，旁边有个小男孩说：“哼，下次我一定能追上你。”小红调皮地吐吐舌头说：“那你可要加油哦。”
在吃饭的时候，每个小朋友又有不同的表现。小明呢，是个有点挑食的小宝贝。老师把青菜放在他的碗里，他皱着眉头说：“我不喜欢吃青菜。”老师就耐心地对他说：“青菜可好了，吃了能长得高高的。”小明半信半疑地看着老师，最后还是尝试着吃了一小口。哇，他嚼了嚼，发现并没有那么难吃，就又吃了一些。这就像打开了一扇新的大门，他开始慢慢接受以前不喜欢的食物啦。而小红呢，吃饭就像个小淑女，细嚼慢咽的，而且什么都吃。她还会对周围的小朋友说：“吃饭不能挑食，这样才能身体棒棒哒。”别的小朋友听了，都很佩服她呢。
幼儿个案跟踪观察记录一
观察教师：
幼儿姓名：彤彤
幼儿情况：
彤彤小朋友极其好动,上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强,自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾.有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。
个案观察记录:
2013年5月10日 上课
在上分享阅读课时,小朋友都积极举手回答问题.彤彤老是站起来,咬着手指头，一下又望望黑板,一下又望望其他小朋友，或是望着地板,神情游离不定,又像关注某个东西,又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并没有读,而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上,一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。
2013年5月15日—--- 2013年5月18日 就餐
彤彤吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上.
2013年6月9日-——-2013年6月12日 游戏
彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中,一下就到处望望，打扰其他的小朋友.在玩玩具时,其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去.每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。
分析研究:
1．小动作多,为手脚不停让其安静下来难度较大。
2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。
3．存在着一定程度的学习困难,还有语言障碍--口吃，讲话少。
教育对策:
1．对父母的指导方案：
孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育,平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面.要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意见.
中班特殊幼儿成长跟踪记录
一、个案情况介绍
xxx,是一个非常聪明的小男孩,有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟姥残在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩。对孩子百依百顺,老人没有文化。孩子父母显然都是机关工作人员。但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间:20xx年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭:小朋友跟他开玩笑。说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭:让他学着做值曰，他说不会。让他跟小朋友学，他也哭-
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话。自己坐一边，不宵参加班里的活动;大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起.
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的望意韬姥姥讲,部意韬的妈妈小时侯也是这样胆小。很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼,导致他自理能力差:再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处。遇到事情总想着让姥姥帮忙,姥姥不在身边，他便不知道如何是好,只能用哭来发沮心中的不愉快。
五、采暾的指-
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会,给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做。锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起。学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围,给予必要的心理支持-由于邱意韬心理比较脆弱。我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了。和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处,树立其自信-
根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提侯展示自己的机会。让他复述故事,请他朗诵儿歌。慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
