多媒体辅助教学的改革探讨

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研究生根据自己的工作基础、兴趣爱好等选择最终　

的研究方向，然后在导师的指导下，进行文献检索和　

阅读，写出文献综述，并做出课题设计报告。课题的　

选择不宜过大，指标不宜太多。这样做出的开题报　

告相对来说比较完善，但难免还会有缺陷，这就要求　

指导小组成员对研究生课题进行开题论证。开题是　研究生学位论文工作的开始，邀请教研室老师或相　关科室的老师及正在从事相关课题研究的研究生参　

加，就研究生选题的意义、依据，课题的国内外研究　

现状、实施方案、技术路线、可能遇到的困难、工作进　

度、经费预算、预期结果等几个方面进行论证，也可　

将研究生课题报告寄给从事相关研究的专家评议，　

导师及研究生再根据所提出的问题和意见，提出相　应的修改措施，进一步加强和完善，从而使课题的设　

计更趋严密，切实可行。　２．２重视课题的实施，加强监督指导工作研究生　

开题后，立即进入课题的实施阶段。课题实施工作　

的好坏直接关系到学位论文质量的高低，甚至影响　

到学位授予的质量。为此，我们非常重视研究生课　

题的实施工作。在课题实施过程中，我们加强监督　

和指导工作，要求研究生严谨求实，不弄虚作假；要　

做好实验中每个数据的记录，并妥善保管。随时抽　

多媒体辅助教学的改革探讨　

杨彦玲　（延安大学医学院生理学教研室，　延安７１６０００）　山西医科大学学报（基础医学教育版）２００６年２月，８（１　

查研究生工作的真实性和可靠性。另外，课题研究　

开始以后，还会遇到许多问题，比如实验方法上可能　

有困难、设备的使用、试剂等，这就要求研究生有很　

好的工作协调能力，要充分利用各教研室或本教研　室内各个研究组已建立的实验方法、技术手段，这样　

既可缩短建立科研方法和预实验的时间，对现有实　

验设备、仪器、试剂加以利用，又可节约经费开支。　

在研究过程中，如果出现了跟课题有关的新的理论　

和方法，课题的技术路线还要做及时调整，以达到技　

术上的先进性。　在课题实施的整个过程中，导师要经常性地进　

行检查、监督、指导。　

参考文献：　［１］张萍。董字翔．改革医学研究生的培养制度和模式，提高医学　研究生教育质量［Ｊ］中国地方病防止杂志，２００３，１８（２）：１２６～　１２８．　［２］Ｄｉｇｇｉｎｓ　ＦＷ．Ｔｈｅ　ｔｉｔｌｅ　ｈｉｓｔｏｒｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｉ．￣ｏｖｅｒｙ　ｏｆ　ｐｅｎｉｃｉｌｌｉｎ。ｗｉｔｈ　ｒｅｆｕｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｉｓｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ［Ｊ］．Ｂｒ　Ｊ　Ｂｉｏｍｅｄ　Ｓｃｉ，１９９９，５６（２）：８３～９３．　［３］　张毅，潘幼香，胡云冬。等．培养智能型学生的教学方法改革．　山西医科大学学报：基础医学教育版。２００４。６（５）：４９３￣４４９．　［４］王瑞飞，陈劲，李飞字．关于研究生创新素质和能力的调查［Ｊ］．　学位与研究生教育，２００１，（５）：２７～２９＋　作者简介：　蒋吉英，女，１９６６一Ｏ１生，博士，副教授．　『收稿Ｆｔ期：２００５—０９一ｌ５］　

摘要：　计算机多媒体技术的出现带来一种新的教学手段，具备许多传统教学手段无法比拟的优越性，在教学中，要正确认　识和对待多媒体技术，使它更好地为教学服务。探讨了多媒体教学对教学过程、教学内容、教学组织形式和教学方法的影响，　同时探讨了多媒体教学可能带来的负面影响。　关键词：多媒体教学；教学改革；教学方法　中图分类号：　Ｇ４３４　文献标识码：Ａ　文章编号：　１００８　７２４９｛２００６）０１　００３６　０３　

多媒体辅助教学是以多媒体计算机为核心的教　学方式。它应用于教育，无论在开启学生智力、刺激　

学习思维、增长学生才识等方面，还是在组织教学，　

充分利用教学资源，优化教学方式，提高教学效率等　

方面，都显示出优势。它带来的是对整个教育思想、　内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命。传　统的教学模式将会被打破，教学过程和学习过程将　

更加多样化。经过对五年制、高职、夜大、计生等多　

个专业、不同层次的多媒体生理学教学实践后，我们　

对多媒体教学的作用及影响有了新的认识。　１　多媒体教学对教学过程的影响　

在传统的教学模式下，教学过程是由教师、学生　

和教学内容三个基本要素构成的。传统教学侧重于　

“教”的分析，而忽视对“学”的研究。而现代教学过　

程又增加了教学媒体这个要素。教师通过教学媒体　

传输信息，学生通过教学媒体接收信息，四个要素之　

间有着相互影响和制约的关系。这一观点主张有针　对性地根据学生接受知识的过程对教学进行设计，　

包括对“教”的方法和对“学”的过程分析，这种教学　设计既可以提高学生的学习兴趣，

又有助于学生对　维普资讯 http://www.cqvip.com 山西医科大学学报（基础医学教育版）２００６年２月，８（１　

知识的理解、消化和吸收。运用多媒体技术可以把　相关学科知识有机联系起来，形成形态与功能相结　

合、基础与ｌ临床相结合、理论与实际相结合的整体现　

念。使学生在学习某一学科知识的同时，兼学其他　

学科的有关内容，有利于学生对所学知识的理解和　

记忆。通过使用计算机辅助教学（ＣＡＩ）软件或课件　能够形象直观地演示人体各组织、器官、系统的空间　

关系模型，使学生在重新了解人体形态结构的基础　

上更好地了解各组织、器官、系统的功能，这符合学　习的认知规律。　

２多媒体教学对教学组织形式的影响　

多媒体技术介入教学过程后，教学内容由原先　

单一的描述性文字和补充说明性的图形、图表变成　了一种集文字、声音、图像、动画、视频于一体的多媒　

体信息。另外，随着多媒体技术的发展，教学内容的　

内在结构也产生了相应的变化。传统的文字教材　

中，教学内容主要是描述性的文字和补充说明性的　

图形、表格，不能用声音、图像、动画一体化地表现教　学内容，而多媒体教学可以将其融为一体，教学内容　

由抽象变为直观，便于学生观察和认识教材，有利于　

学生理解和掌握教材，提高教学效率。传统的教学　组织形式主要是以班级授课为主，教师是教学的中　

心，由教师决定统一的教学进度、教学内容、教学方　

法，归根结底是以教为主。虽然班级教学和以前的　

个人教学相比提高了工作效率，但也忽赂了学生的　

个体特性和学习的主动性。现代多媒体技术的教学　应用，打破了原有的教学模式，把学生作为学习的中　

心，使得个别化教学、合作化教学得以真正实现。因　

此，在设计多媒体教学软件时，我们应该重视课件的　灵活性、智能性，充分利用多媒体技术调动学生的学　

习积极性，从而提高学习效果。传统的文字教材是以　

线性结构来组织学科的知识结构，知识内容都是以教　

为主，阅读时顺序性很强。学生利用其学习自由度不　大，而且难以使学生从已有的知识结构向新知识结构　

进行有效迁移。多媒体的非线性结构有利于学生进　

行发散性思维，联想原有的知识，获得新的知识。　３多媒体技术对教学方法的影响　教学方法是教学过程最重要的组成部分，它是　

实现教学目的和教学任务的有效保证。多媒体技术　

应用于教学过程后，必将促进教学方法向综合化方　

向发展，为教师的“教”和学生的“学”创造了多层次　

的教学需求。可归纳为以下几种：①观察法。多媒　体计算机教学课件是表现教学内容的具体形式，它　・３７　－　

提供了直观的、形象的多种感官效果的视听觉材料，　

是一种最有效、最直接的信息传递方式，有利于知识　

的获取。因此利用多媒体可以为学生展现不能观察　到或不易观察到的事物，提供生动活泼的直观形象　

思维材料。如设置问题进行观察，观察后再分析总　

结等，其基本思想是使学生通过观察学习，对其启发　

引导的一种手段。②讨论式。多媒体网络教学基于　多媒体计算机联网，网上学习的各类人员都可以交　

流沟通。同时，这种交流超越了过去双向交流依靠　

口语表达的单一形式，它们之间的交互协作有可能　

是文件、数据，也有可能是语言、图形、图像。这些都　通过计算机网络的传输来实现，为启发引导式教学　

创造了共同讨论交流的条件，从而达到师生互动。　

③模拟教学。多媒体与网络技术具有动画模拟现实　

的能力，能够把教学中的抽象概念原理、真实的实验　过程等形象生动地表现出来，给学生真实的学习情　

境。在这种情况下，模拟教学把枯燥无味的知识和　

有趣的范例联系起来，利于学生掌握新知识并把所　学知识有效地应用到实际生活中…。　

４正视多媒体教学可能带来的负面影响　４．１　教学信息量超载，教学速度快，学生“消化不　

良”多媒体教学的课堂容量大，内容演播速度快，　

对“教”的一方是好事，但对“学”的一方存在接受和　掌握的问题。任课教师如不注意掌握节奏和采取适　

当措施，会产生学生“消化不良”的副作用。根据学　

习与记忆的规律，知识的掌握需经过感知、认识、理　解、记忆等步骤。对多媒体教学来说，形象直观的画　

面强烈刺激感官，从而促进了认识。但理解需要一　个过程，需要时间。而记忆需要反复感知和认识，也　

需要时间。这与速度要求是矛盾的。因此，教师要　注意掌握节奏，不能一味追求速度。在课堂上要解　

决理解的问题。　

４．２运用不当，可能疏远教师与学生的交流多媒　

体教学的大量应用，学生与计算机交流的机会增多，　与教师的交流相对减少，这可能会使师生间的关系　

疏远，而和谐亲密的师生关系是教育、教学成功的重　

要因素之一。在网络教学中，学生有了自由度较大　的个性化学习，但弱化了教育监控、管理的功能，淡　

化了集体教育的氛围，不利于情商的进一步提高，这　主要表现在：学生不能直接面对教师，师生缺乏感情　

交流，教师的模范行为，人格力量很难直接感染学　

生。利用电子邮件等现代化手段检查学生的作业，　

没有面批与板演的反馈效果好。学生终日与网络作　维普资讯 http://www.cqvip.com ・３８　－　

伴，使其社会交往领域日趋狭窄，不利于发展健康的　

个性，塑造完美的人格。为了弥补课堂上师生交流　

的不足，应加强师生问课外的交流。尽量用纽扣式　

无线话筒和遥控鼠标，使教师上课不仅要有声音与　

学生交流，也要有形体语言及目光与学生交流，整个　

教学应充满人性过程，使“多媒体成为人体的延伸”。　

４．３学生旧的学习方法和习惯与多媒体教学不相　

适应传统的教学方式节奏较慢，每节课内容也较　少，学生习惯将老师所讲的内容全部抄下来，以便于　

课后复习巩固。而多媒体课件中所包含的信息量则　

远远大于过去板书和投影所包含的信息量，而且学　

校自开展多媒体教学以来，生理学的课时不断压缩，　

课程内容却有所增加，这样为了在有限的时间里完　

成课堂教学内容，教师自然就要加快课件演示速度。　旧的学习方法和习惯与这种快节奏的教学已经不相　

适应，学生经常在听课过程中觉得眼花缭乱，应接不　暇，注意力稍微放松，就很难再跟上教师的思路，影　

响了听课效果，同时笔记也经常会记不完整，很容易　

遗忘课堂所讲内容，也不利于课后复习。因此多媒　

体教学应与传统教学手段相结合，并充分发挥传统　

教学媒体的作用，注意形体语言，增加师生问的情感　

交流，使教学手段多样化，只有这样，才能保持课堂　

教学的整体性和系统性，增加对学生的吸引力，提高　

教学效果。　４．４注意多媒体课件的实用性，避免喧宾夺主　多　

媒体课件色彩缤纷，表现力极强，加之受游戏软件的　

影响，软件开发时不自觉地会追求画面的新奇、热　

闹。这样虽可能吸引学生的注意力，但学生注意的